新课程标准三个学段主要修改内容.doc

三个学段主要修改的内容

第一学段（1-3 年级）

1. 简单的数量统计

内容标准条目数统计
原标准（选） 修订标准（选） 差

数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
合计

2．删除内容
19
18 11 3
51
21
18 33
45
+2
0
-8 0
-6

图形 测量 能用自选单位估计和测量图形的面积。
与几 认识"千米²、公顷" 。
何）
图形与变换 能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
（图形的运动）
图形与位置 会看简单的路线图" 。
统计 数据统计活动初 。通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数
与概 步 （结果为整数） 。
率 •知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。
•通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 格代表 1
个单位） 并完成相应的图表。 ，
•能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）
收集数据，并将数据记录在统计表中。
不确定现象 •初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
•能够列出简单试验所有可能发生的结果。
•知道事件发生的可能性是有大小的。
•对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

3．新增内容

数与 数的认识 •知道用算盘可以表示多位数。
代数 •能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母
分数的大小。
数的运算 •能口算一位数乘除两位数。
•能进行简单的整数四则混合运算（两步） 。
图形 测量 •结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米²、分米²、米²，

与几
何

第二学段（4-6 年级）

1. 简单的数量统计

内容标准条目数统计
能进行简单的单位换算。

数与代数
图形与几何 统计与概率 综合与实践
合计

2．删除内容
原标准（选）
26
25 11 3
65
修订标准（选）
28
25 84
65
差
+2
0
-3
+1
0

数与
代数

图形 与几
何

统计 与概
率


数的认识

数的运算

图形的认识
测量
图形与变换
（图形的运动）
数据统计活动
初步

不确定现象


"比较百分数的大小"
"探索小数、分数和百分数之间的关系"。
"养成估算的习惯"。
会口算百以内一位数乘、除两位数。
了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。

体会图形的相似。

关于"中位数、众数"的内容全部删掉。
•能设计统计活动，检验某些预测。
•初步体会数据可能产生误导。
此部分内容全部更改，不单独列出删除部分，看"表 3 要求的变
化"对比。

3．新增（涂红色为新增）

数与
代数

图形 与几


数的认识
数的运算

式与方程
图形的认识


•了解自然数、整数，奇数和偶数，质（素）数和合数。
•认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不
超过三步)。
•在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程
=速度×时间，并能解决简单的实际问题。
•经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
•结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
•通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆；知道扇形，会
用圆规画圆。

何

统计 与概
率
测量

随机现象发生的
可能性
•知道面积单位：千米²、公顷。
•通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公
式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。

此部分内容全部更改，不单独列出增加部分，看"表 3 要求的变

化"对比。

4．具体阐述发生变化的内容

统计 简单数据统 •经历简单的收集、整理、描述 •经历简单的收集、整理、描述
与概 计过程 和分析数据的过程 必要时可使 （ 和分析数据的过程（可使用计算
率 用计算器） 器） 。
•根据实际问题设计简单的调查 •会根据实际问题设计简单的调 表。 查表，能选择适当的方法（如调
查、试验、测量）收集数据。
•通过实例，进一步认识条形统 •认识条形统计图、扇形统计图、
计图（1 格表示多个单位） ，认 折线统计图； 能选择条形统计图、
识折线统计图、扇形统计图；根 折线统计图直观、有效地表示数
据需要，选择条形统计图、折线 据。
统计图直观、有效地表示数据。
可能性 1．体验事件发生的等可能性以 1．结合具体情境，了解简单的随

（随机现象 发生的可能
性）
及游戏规则的公平性， 求一些 会
简单事件发生的可能性。
2．能设计一个方案，符合指定
的要求。
3．对简单事件发生的可能性作
出预测，并阐述自己的理由。
机现象；能列出简单的随机现象
中所有可能发生的结果。
2．通过实验、游戏等活动，感受 随机现象结果发生的可能性是有 大小的，能对一些简单的随机现 象发生的可能性大小作出定性描
述，并和同学交流。

第三学段

从总体结构上看， 何与图形"领域发生了一些变化，另外三个领域的结构基本没变。 "几
而具体内容的变化则体现在各个领域中。
"几何与图形"结构的变化表现在：实验稿是分四个方面对内容进行的要求，即"图
形的认识""图形与变换""图形与坐标""图形与证明" 而修改稿则从三个方面展开内
、 、 、 ，
容要求，即"图形的性质""图形的变化""图形与坐标" 这三部分中的"图形的性质"
、 、 ，
基本上是整合了实验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。
四个领域中一些具体的内容的变化主要表现在以下几个方面，一个是删除了一些条目，
第二是新增了一些内容（包括必学和选学内容） 第三是对相同内容的要求不同（包括程度 ，
上的不同以及要求的进一步细化） ，具体如下。

一、简单的数量统计