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如何让你的文章变得厚重

文章的厚重，简单地说，就是内容丰富，情感凝重，思想深刻。如何
让文章变得厚重，有如下方法：
一、借得诗词添韵味
诗词是中国文化的精粹。巧妙将诗词融入作文，不单能增添文采，还
能增加文章的底蕴。
文章融入诗词，方法有三：
一是引用。在行文中围绕中心，引用诗词，对其进行印证或阐释。如 2
000 年高考话题作文 "答案是丰富多彩的"片断：
人与人是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样 想。话本的开头是这样的疑问，"春已归去，不知哪搭儿是春住处？"王 观说，春是到江南去了，"若到江南赶上春，千万和春住。"苏小妹说， 春是被带走了，"燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨"。还有苏轼说、秦 观说、黄庭坚说¼¼王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走 了。春归何处？引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天 地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自
然有不同的理解，丰富的答案。
二是仿用。在作文中，有些好的诗句，对于特定的中心，不能直接引 用，但不仿用，即用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到
表达自己情意的目的。如 2005 庆 满 分 作 文 《 诗 人 · 明 月 ·黄花 》 ： 年重
嫡居黄城中，把盏临风，牵华黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履 难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平先任，踏雪
飞鸿。
这 仿 用 了 毛 泽 东的《 浪 淘 沙·北戴 河 》，写出 了 苏 轼 对 自 我 的 认 识
与把握。
又如作文《责任》的如下结尾：
诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人｜
喂马，劈柴，周游世界｜从明天起，关心粮食和蔬菜｜我有一所房子，面 朝大海，春暖花开。而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的 人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人＼我有一颗真诚的
心，面对责任，四季如春。
三是变用。在充分理解诗词的基础上，围绕话题，将其变化一种方式
进行再现。如下面一篇高考作文片断：
还 记 得 那 枝 梅 吗 ？ 凌 霜 傲 立 ，却 引 得 群 芳 嫉 妒 ，她 不 怨 ；同 样 是 她 ，
即 便 是 零 落 成 泥 碾 作 尘，她也 不 恨 。因 为 她 的 骨 子 里 流 着 一 股 血，透着

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一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧，那是她生命的全部啊！是的，
她用她的全部诠释着一如既往的香味。这就是执着的价值与光辉。
显 然 作 者 把 陆 游的《 卜 算 子·咏梅 》进行 了 诗 意 的 改 写 ，对 执 著 进
行了形象阐释。
将 诗 词 融 入 作 文，一 是 要 充 分 领 会 自 己 所 写 的 话 题 与 中 心，充 分 理 解 自 己 所 要 使 用 的 诗 词 是 否 合 乎 话 题，不 能 为 使 用 而 使 用；二 是 要 在 使 用 中 体 现 灵活，因为 诗 词 的 表 意 往 往 具 有 一 定 性，要 善 于 巧 妙 地 翻 出 新
意。
二 、 拟用人物传感情
在使用人物材料的过程中，有时为了使人物更立体更鲜活，为了使人 物情感得到足够的烘托或渲染，会对人物材料本身加以必要的虚构，或者 围绕人物材料的外延，加以必要的创造性加工，这种虚构或者说创造性加 工，是不符合或不一定符合事实的，带有很强的假设性，姑且叫做拟用。
（一）虚拟人物的环境。环境的虚拟包括时间和空间上的虚拟，也可 以直接体现为自然环境或社会环境的虚拟。虚拟环境意在展示社会背景、 营造情感气氛、烘托人物精魂，使得人物形象更立体、更饱满，使材料在
表情达意上更真实可信、更具有感染力。如下面作文片断：
广武山的菊花败了，醇美的烈酒散了，遥远的天际，最后一缕《广陵
散》的遗响也透着血气。" 非汤武而薄周礼" ，一生沉迷于" 生晓梦迷蝴蝶 庄
" 嵇康用广陵绝响向世人诉说着他内心的凄怆：与皇室通婚的显贵，官至 的
中散大夫的荣耀，身为竹林七贤之一的清誉，这一切都只不过是过眼烟云，
这一切都抵不过一柄琴，一首曲所带给他的欢乐。嵇康迷惘了，他知道只 要他向司马昭说一句好话，只有一句，他所有的荣华富贵就都会重归他的
手中。良久，他猛的抬起头来，慨然的大喝一句：拿琴来。
三个字，足够了，这胜过了许多人一生的口若悬河。只要这三个字， 便始嵇康的名字在历史的墓碑上熠熠生辉，隽永而深刻。他用自己不屈的 死淡然的向世人宣告他的节气。他的《广陵散》失传已久，但琴音余缕不 绝，史书载：名曲《广陵散》为嵇康所作，后为人所妒，遭司马昭杀害， 临刑高弹《广陵散》，并云不恨其死而恨其乐无人继承。（周徐晶的《广
陵遗响 》）
（二）虚拟人物的个体。唯有真实，才能感人。使用材料除了适时点 明时间、地点、人物以强调事例的真实性外，将新的人物"个体"作为虚
拟人物融于材料当中也是一种不错的选择，比如将主体"我"介入材料中， 一方面可以做到事例的真实性、直观性；另一方面也因为切入了"真我"，
体现了学生对材料充分的把握，让行文顿时鲜活起来了。在这里，细节、

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场面的设置能够很好地体现心灵之间的真诚交流，同时以第一人称见证"真
实"，置身于事例当中，又能很好地储备情感，使后文"真挚动情"的议 论抒情更为水到渠成。这样的拟用，可谓化平淡为生气，化无情为有情，
化腐朽为神奇。如下面作文片断：
瞿秋白和鲁迅在火炉边促膝长谈，我向他们请教人生的真谛。"您为 什么要写那篇《多余的话》，让自己蒙受那么大的争议？""知我者，谓 我心忧；不知我者，谓我何求"，瞿秋白平静地说，"最'知我'的莫过 于我心，我不想让心灵带着愧疚死去。""周先生呢？为什么您选择了在 铁屋中呐喊而不是像胡适之先生一样坐在书斋里安闲地写作？""中国不 需要温文尔雅的士大夫，中国需要斗士。我仰不愧于天，俯不怍于地！"
（《无愧我心》）
（三）虚拟人物的情节。情节的虚拟需要有绝对的勇气，勇气应源于 对材料本身高屋建瓴的理解。在反复咀嚼材料蕴含的精髓之后，用自己的 情感、用自己的语言，将材料的精髓付诸于不一定真实的情节，并加以演 绎。使得材料本身的信息更符合作者作文的特点，从而便于作者吐露自己
的情感，写出更具个性的文章来。请看下面作文片断：
塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到 有一天，长安来的路上，远远地现出一群人，簇拥着一位南来的少女。少 女携着一枝橄榄绿，走入匈奴人的营帐。从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕 为笑。无数个家庭，结束了不眠之夜。少女以其温柔和美丽，点染了那一 方空灵。远在千里之外的长安，汉元帝至今仍在失落。汉朝惟一的一缕馨 香，怎么就落到了一群蛮子手里？只有雁群明白，少女用她一生的荣华换 取了汉王朝半世的太平。只有雁群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发， 幽幽胡笳中，蕴含着多少乡思，最终又怎样化成那一片青冢，三春尤晖。
（《与永恒拔河》）
拟用人物，一要充分占有材料，悟得要旨；二要求合情合理，并且有
利于情感的传达。
三、改用名著表思想
立足于文学名著、历史史实等基础进行"故事改用"或者"故事新编"，
有助于表达作文的主题或思想。改用名著有三种形式：
一改用形式。根据话题既定的中心，围绕故事材料进行直接改用，即 直接依托故事材料本身的典型性，形成自己作文的优势，只是将故事材料
的形式做必要的改用。如高考作文《从泪走向血：孙膑访谈手记》：
记者：孙膑先生，您智谋过人，心思慎密，却遭庞涓毒手，被剜双髌。
请问，您对此有何看法？

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