资源描述
教案人教版小学二年级《泉水》教学实录
一、谈话导入
师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,泉水流淌的声音……
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来。“
师:噢,确实是泉水小姐,下面我们就来一起认识一下这位泉水小姐。板书课题:泉水
师:请同学们先来欣赏一下这篇课文,老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文,读的时候用心去体会。
二、整体感知
师:泉水小姐从哪里来?都去过哪些地点?
生:泉水小姐从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师:让我们先一起去看看泉水小姐是怎么样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜爱的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达本人的感受。
生:自由读
师:请同学们说说自已喜爱的词语。
生:我喜爱“丁冬”这个词,看到这个词我好似听到泉水小姐愉快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达本人的感受。“丁冬,丁冬,”我还要把它放在句子里读一读。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜爱“冲出来”这个词,看到这个词我感遭到泉水的力量非常大,也感遭到了泉水小姐想来到这个阳光明丽的世界急迫心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
师:这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生:我喜爱“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感遭到大自然美妙的风光。四处桃红柳绿,小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)
老师引导学生想,读一读,再读一读,然后放在句子里读。
师:读了这一自然段你有什么感受?还有什么咨询题?
生:我体会到泉水小姐是高欢乐兴的来到这个世界上。
生:我想明白泉水小姐为什么是欢乐的、愉快的来到这个世界。
生:由于泉水小姐想快点看到这漂亮的世界,她还想快点去协助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师:泉水流呀、流呀,一路流过许多地点,下面请同学们读一读描写泉水小姐流过的地点的自然段。想一想这几个自然段有哪些地点是一样的,哪些地点不同。
生:这几个自然段一样的地点是都写了泉水流进什么地点,泉水流进不同的地点都在协助别人。
生:这几个自然段不一样的地点是泉水流过的地点不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师:在学习小组里讨论一下你喜爱的自然段,并读一读。用同样的方法勾出你喜爱的词,想一想,看到这个词你想到了什么?如何表达本人的感受。
生:小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然段。
师:泉水小姐就如此一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生:齐读第六自然段。
生:老师我喜爱“一起咨询候,一起商定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师:全班同学和他们一起来表演。
生:课文最后用了省略号,我明白了泉水小姐还在流过不同的地点,还在不停的做好事。
师:这位同学说的真好!
4、整体感悟
师:同学们喜爱不喜爱泉水小姐?
生:喜爱!
师:我们全班同学一起把课文读一遍。用本人喜爱的方式读:能够站着读,能够表演读,能够大声读,也能够小声读。
生:全班齐读课文。
四、拓展练习
师:同学们想不想把泉水小姐请到课堂上来?
生:想!
师:下面请同学一起来欣赏泉水小姐。(播放课件)
师:泉水小姐美不美?
生:美!
师:这么美的泉水小姐同学们舍不舍得它停下来?
生:不舍得!
师:好,那就请同学们接着去创作吧!在你的想像中,说一说泉水小姐还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流
生:泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝,泉水说:“大口、大口的喝吧,我的水非常多,喝了我的水你们能开出更多,更白的花。
生:泉水流进玉米地里,她看到了又高又直的玉米杆,泉水说:喝吧!喝吧!我的水非常解渴,喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生:泉水流进校园里,她看到了爽朗可爱的小朋友,泉水说:来吧!来吧!我得水非常凉爽。和我一起游玩你们会更欢乐。
师:同学们创作了这么好的作品,让老师感遭到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给本人。
师:这节课在同学们的朗读声中,老师不仅感遭到泉水小姐的漂亮,更深深的体会到同学们美妙的心灵。老师喜爱泉水小姐,更喜爱同学们。
板书:
泉水
水池
姐姐
多
勾
平地
杜鹃花
清
想
果园
果树
甜
表达
山谷
画眉鸟
美
无私奉献
乐于助人
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