从生活中来 回生活中去——幼儿园区域游戏生活化的策略.pdf

从生活中来 回生活中去幼儿园区域游戏生活化的策略郑舒婷（福建省福州市罗源县实验幼儿园，福建 福州 350000）摘要：幼儿园区域游戏是早期教育重要的教育手段之一，能将游戏与生活紧密结合起来，促进幼儿的身心发展。幼儿园教师可以根据幼儿的特点和需要，选择合适的生活化策略和游戏形式，提高幼儿的探究兴趣。文章通过案例分析和实践经验，提出了有效实现区域游戏生活化的方法和策略，以更好地促进幼儿的身心发展为目的，希望能为幼儿园区域游戏的教学实践提供有益的参考。关键词：幼儿园；区域游戏；教育手段；幼儿身心发展幼儿园是幼儿接受教育的第一所学校，对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在幼儿园教育中，区域游戏是一种重要的教育手段咱1暂。区域游戏的生活化设计可以让幼儿更好地参与游戏，增强游戏的真实感和参与感，更好地促进幼儿的身心发展，因此，如何将区域游戏生活化，成为幼儿园教师需要重视的问题。教师可以适当制订游戏规则，要求幼儿按照自己的兴趣和能力选择相应的游戏并参与。例如在玩具角游戏中，教师可以要求幼儿根据自己的喜好来选择玩具，并与其他幼儿分享自己的玩具，从而提高幼儿的社交能力和情感表达能力。区域游戏的生活化设计，幼儿可以更好地参与游戏，因此，教师应结合幼儿的特点和发展需要，选择合适的生活化策略和游戏形式，以提高幼儿的探究兴趣，促进幼儿的全面发展。一、区域游戏的概念和意义（一）区域游戏的概念区域游戏是指将游戏活动安排在一定的空间范围内，根据幼儿的兴趣和特点，将游戏环境划分为不同的区域，每个区域设有不同的玩具、器材和游戏规则，让幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，从而获得身心发展咱2暂。区域游戏是幼儿园早期教育中常用的教育手段之一，可以促进幼儿提高认知、语言、社交能力，还能锻炼身体和实现情感发展。（二）区域游戏的意义区域游戏可以为幼儿提供一个充满趣味和探索的环境，使幼儿在游戏中获得身心发展的机会。首先，区域游戏可以促进幼儿的身体发展，让幼儿通过活动锻炼身体，提高身体素质。其次，区域游戏可以促进幼儿的认知发展，让幼儿通过感官体验和操作实践，认识和理解周围的世界。再次，区域游戏可以促进幼儿的语言和社交发展，让幼儿在游戏中与同伴互动，学习交流和合作的技能。最后，区域游戏可以促进幼儿的情感发展，让幼儿在游戏中获得快乐和满足，建立自信和自尊心。二、区域游戏生活化的策略（一）设计具有生活化特色的区域游戏将区域游戏生活化，可以使幼儿更容易接受和理解游戏的规则和目的，从而更好地参与游戏活动。要开展具有生活化特色的区域游戏，幼儿教师需要根据幼儿的生活经验和兴趣爱好来布置游戏环境咱3暂。例如在角色扮演游戏中，幼儿教师可以设置厨房、客厅、卧室等不同的生活场景，让幼儿在游戏中模拟日常生活行为，体验成为“主人”的感觉。在科学实验区域游戏中，幼儿教师可以设置实验台、实验器材等，让幼儿在游戏中探索科学知识，培养科学思维和创新能力。（二）制订生活化的游戏规则游戏规则是区域游戏顺利开展的基础，制订生活化的游戏教学Game-based Teaching111教 研Teaching Research+游戏规则可以让幼儿更好地理解和遵守规则，也可以让游戏更加有趣和富有创意。在制订游戏规则时，教师需要考虑到幼儿的年龄、认知水平和个性特点，根据幼儿的生活经验和兴趣，制订与日常生活相关的游戏规则咱4暂。如在家庭角游戏中，规定幼儿需要按照扮演的家庭成员角色，完成家庭生活中的不同任务。在科学实验区域游戏中，规定幼儿需要按照科学实验的步骤和方法进行操作，发挥自己的探究精神和创造能力。（三）借助生活化情境设计游戏在区域游戏中，情境是非常重要的，它可以引导幼儿进入游戏的氛围，增强游戏的真实感。利用生活化的情境引导幼儿游戏，可以让游戏更加贴近幼儿的生活和实际情境，提高幼儿的探究兴趣，增强幼儿的参与感。例如在家庭角游戏中，幼儿教师可以利用真实的餐具、餐具柜、厨房用品等来装饰游戏环境，让幼儿感受到家庭生活的真实感；在科学实验区域游戏中，幼儿教师可以利用真实的实验器材、实验台、实验药品等来装饰游戏环境，让幼儿感受到科学实验的真实感咱5暂。借助生活化情境设计游戏，是实现区域游戏生活化的重要策略之一。在幼儿园教育中，区域游戏是培养幼儿各方面能力的重要环节之一。通过区域游戏，幼儿可以在模拟的生活场景中参与各种活动和游戏，提高自身的社交能力、语言能力、动手能力和认知能力等。具体来说，实现生活化情境设计游戏的策略包括以下三个方面：首先，幼儿园教师需要关注幼儿的生活经验和兴趣爱好，了解幼儿的学习需求和特点。其次，幼儿园教师可以借助现实中的情境和物品来设计游戏环境，如在家庭区域游戏中设置厨房、客厅等真实的场景和物品，让幼儿感受到家庭生活的真实感；在科学实验区域游戏中设置实验台、实验器材等，让幼儿感受到科学实验的真实感；在阅读区游戏中设置图书架、桌椅等，让幼儿感受到阅读的真实感。最后，幼儿园教师可以制定生活化的游戏规则，要求幼儿按照真实生活情境和物品进行游戏，以增强游戏的真实感和参与感。（四）利用幼儿自身的生活经验设计游戏利用幼儿自身的生活经验设计游戏，是实现区域游戏生活化的另一种重要策略咱6暂。利用幼儿自身的生活经验设计游戏，让幼儿在游戏中发挥自己的创造力和想象力，体验成为主角的感觉。利用幼儿自身的生活经验设计游戏的策略包括以下三个方面：首先，幼儿园教师需要了解幼儿的年龄、认知水平和个性特点，以便根据幼儿的生活经验和兴趣，设计出适合幼儿的游戏规则和活动内容。其次，幼儿园教师可以鼓励幼儿在游戏中发挥自己的创造力和想象力，让幼儿成为游戏的主角，自主探索游戏内容和规则，并进行自我表达和交流。最后，幼儿园教师可以制定与幼儿生活相关的游戏规则和活动内容，如在家庭区域游戏中让幼儿扮演家庭成员的角色，体验家庭生活的乐趣；在商店区域游戏中让幼儿扮演店主或顾客的角色，体验购物的乐趣。三、区域游戏生活化的案例分析（一）家庭角游戏的生活化设计家庭角游戏是幼儿园区域游戏中最常见、最容易实现生活化设计的游戏之一咱7暂。这种游戏模拟了家庭生活中的不同角色和家务任务，让幼儿在游戏中体验家庭生活的情境，增强对生活的认识和理解。为了实现家庭角游戏的生活化设计，幼儿教师需要在游戏环境中为幼儿设置真实的生活场景，如厨房、客厅、卧室等，并装饰游戏环境，如使用真实的餐具、厨房用品等。幼儿教师还应适当制订游戏规则，要求幼儿进行家庭角色扮演，完成不同的家务任务，以提高幼儿的参与感和探究兴趣。在家庭角色的扮演游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，如父母、孩子、祖父母等，还可以完成不同的家务任务，如做饭、洗衣、打扫房间等。通过完成这些任务，幼儿可以学会如何更好地照顾自己和家人，从而增强对生活的认知和理解。在角色扮演的过程中，幼儿也可以锻炼社交能力和情感表达能力，增强自信心，提高自我表达能力。为了实现家庭角游戏的生活化设计，教师可以结合幼儿的生活经验和生活场景来设计游戏。例如在家庭角游戏中，幼儿教师可以设置与幼儿生活相关的任务，如洗澡、清洁等，引导幼儿体验真实的生活场景。幼儿教师还可以引导幼儿通过角色扮演来了解不同的职业和社会角色，增强幼儿对社会的认知和理解。（二）科学实验区域游戏的生活化设计科学实验区域游戏是幼儿园区域游戏中比较新颖和具有挑战性的游戏之一，能够培养幼儿的科学思维和创新能力咱8暂。为实现科学实验区域游戏的生活化设计，幼儿教112参考文献：1 王红梅.区域游戏在幼儿园中的应用研究 J.现代教育科学，2020（4）：85-87.2 高文宇.区域游戏在幼儿园教育中的应用及策略研究 J.现代教育科学，2021（1）：58-61.3 李丽霞.生活化设计在幼儿区域游戏中的应用研究 J.中国学前教育，2019（10）：64-66.4 陈璐.生活化情境设计在区域游戏中的应用 J.幼儿教育，2020（1）：146-147.5 马莉莉.区域游戏设计中的生活化策略探析 J.幼儿教育，2021（6）：143-145.6 刘静.区域游戏中的生活化设计策略 J.幼儿教学，2021（8）：89-90.7 王璐.生活化设计在幼儿区域游戏中的应用 J.教育教学论坛，2021（21）：48-49.8 谢丽芝.幼儿园区域游戏活动中培养幼儿探究意识的策略研究 J.教师，2023（8）:90-92.师需要在游戏环境中设置实验台、实验器材等，应尽量使用真实的实验器材、实验台、实验药品来装饰游戏环境。幼儿教师还应合理制订游戏规则，要求幼儿按照科学实验的步骤和方法进行操作，以发挥幼儿的探究精神和创造能力。在开展科学实验区域游戏的过程中，幼儿可以自行尝试各种简单的科学实验，比如制作泡泡、探究颜色、观察植物生长等。在科学实验区域游戏中，幼儿不仅可以学习一些科学实验的基本步骤和方法，还可以自主选择实验内容和实验方式，充分发挥自己的创造力和想象力。通过实践和探索，幼儿既学习了科学知识，又培养了自身的科学思维和创新能力。因此，为实现科学实验区域游戏的生活化设计，教师可以借助幼儿自身的生活经验和生活场景来设计游戏。（三）图书角游戏的生活化设计图书角游戏不仅是幼儿园区域游戏中最基础和最常见的游戏，也是一种有益于幼儿阅读发展的教育活动。为实现图书角游戏的生活化设计，幼儿教师需要在游戏环境中设置图书架、桌椅等，并使用真实的图书、杂志、报纸来装饰游戏环境。幼儿教师应制订游戏规则，要求幼儿按照自己的兴趣和阅读能力来选择图书，通过阅读和讨论等方式展开交流，以提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。通过这种方式，幼儿可以增强对阅读的认知和理解，也可以培养阅读能力和语言表达能力。在此过程中，教师可以引导幼儿选择适合自己的图书，并提供相关的阅读指导和解释，以帮助幼儿更好地理解和欣赏图书内容。为实现图书角游戏的生活化设计，幼儿教师可以结合幼儿的生活经验和生活场景来帮助幼儿选择图书，设计适合幼儿的游戏活动。例如在季节变化的时候，幼儿教师可以选择与季节相关的图书，并引导幼儿通过阅读和手工制作等方式，感受季节的变化和自然界的奥妙。通过这些生活化设计，幼儿可以更好地融入图书角游戏，增强游戏的真实感，提升幼儿的参与感和积极性。四、结语区域游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，其能够提供丰富多彩的环境，让幼儿在游戏中学习、探究和发展各种能力。而生活化设计则是实现区域游戏多样性和趣味性的关键。通过将幼儿自身的生活经验和生活场景融入游戏，增强游戏的真实感和参与感，从而引导幼儿积极地参与游戏。游戏教学Game-based Teaching113