小学语文教学论文：-让“课改”美丽蜕变.doc

让“课改”美丽蜕变
—— 学海无涯，教学亦无涯
关键词：小学语文 课堂创新与实践
摘要：说自己教学方法的改进是“课改”或许话题太大，但对于自己来说确实是课堂教学的变革。把自己的观念投入到实践中，去实践、去反思、去感悟、去应用。我们年轻，没有不学的理由，更没有不变的固执，我们的理念是教无定法，但求更好。因此我从1、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教； 2、阅读教学自读自悟自感受；3、让学生写出理想的习作三个方面和学生们共同努力，让我们的班级变得更具特色，更有活力。为学生枯燥无味的学习生活增添一丝绚丽的色彩，为我们从“教课文到教语文的美丽转身”增加一味调和剂。因地制宜、因材施教，为学生的小学语文生活渲染画龙点睛的一笔。
正文：
时间如过隙白驹，悄然而逝，走过阳光，走过风雨，不知不觉在教师岗位上已有六个年头，六年的教学生活中有令人挫败而不堪回首的辛酸往事，亦有让人欣慰而欢欣雀跃的成功之举。忆往昔，观教学，谈谈自己最近两年在“课改”方面做出的一些转变。
说自己教学方法的改进是“课改”或许话题太大，但对于自己来说确实是课堂教学的变革。把自己的观念投入到实践中，去实践、去反思、去感悟、去应用。我们年轻，没有不学的理由，更没有不变的固执，我们的理念是教无定法，但求更好。因此我从1、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教； 2、阅读教学自读自悟自感受；3、让学生写出理想的习作三个方面和学生们共同努力，让我们的班级变得更具特色，更有活力。为学生枯燥无味的学习生活增添一丝绚丽的色彩，为我们从“教课文到教语文的美丽转身”增加一味调和剂。因地制宜、因材施教，为学生的小学语文生活渲染画龙点睛的一笔。
一、让学生自主预习，自主生疑，老师以学定教
每接手一个新的班级，我便让学生运用“预习六部曲”的教学模式进行自主预习。开始学生并不能掌握预习技巧，我便亲自带领学生预习，让每一个学生真真正正的学会预习，并能达到预期目标。目标只是一种口头上的规定，我让学生通过预习反馈本把自己的预习成果展示出来，这样学生预习的如何，还存在那些问题老师便一目了然了。学生回家单独预习的东西往往是最真实的，这样做不是对学生的不信任，而是让学生真正的自主预习，自我发展,自我提高。依据预习反馈本的内容，老师以学定教，设计教案，老师有的放矢，学生学的自如，可以起到事半功倍的效果！当然，以学定教的教学理念并不意味着反对以教定学，对待难易程度不同的教材要进行因材施教。比如：鲁迅的《少年闰土》、梁衡的《跨越百年的美丽》这类课文内容简单、目标明确，学生通过预习，完全可以把握课文主旨，这样的课文完全可以依据学生的预习情况采取以学定教的教学方式；而对于周晔的《我的伯父鲁迅先生》、朱自清的《匆匆》，由于牵扯到一些时代背景及晦涩难懂的语言，则需要采用以教定学的教学模式。经过日积月累的训练及提升，学生真正掌握了预习方法，便会在预习中做到真正的有效、乃至高效预习。而老师便会享受到“坐收渔翁之利”的喜悦！
二、阅读教学——自读自悟自感受
阅读教学是一个循序渐进的教学过程，我们班的阅读题不单纯是为了读而读，而是达到真正的用心“阅”，用脑“读”。当然，香甜可口的果实不会放在触手可及之处，需要踏过满路的荆棘方能采撷。开始学生不会读不敢读怎么办，没事，这很正常，我们就要有“狭路相逢勇者胜”的精神，执着、不放弃，不断练习，日复一日，终会有成效的。当然我们要讲求方法，最好的方法就是激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣一切问题都会迎刃而解的。阅读有趣的故事是一种享受，但依据阅读短文去做题，对于学生来说无异于是一种煎熬。老师的指责会让这种煎熬变本加厉，学生会更加讨厌做阅读题，甚至讨厌阅读。如果出现了厌学，我们付出的一切努力便会徒劳无功。那么我们要如何进行阅读训练呢？开始时，我们只读，读出文字、读出感情、读出兴致、读出意境。慢慢我们边读边悟，悟出道理、悟出收获。接着我们边读边悟边感受，在读中思考，在思考中表达。时间长了，学生形成了良好的语感，我想阅读兴趣问题便迎刃而解了。有了兴趣，何愁学生养不成良好的阅读习惯呢？
三、让学生写出理想的习作
何为理想的习作？每个老师的评价标准可能会不同。在我的认知中，理想习作的标准是无错别字，句子要通顺流畅，标点运用要准确，段落要清晰，描写事物要具体，能灵活运用多种修辞手法及描写方法。我执教过的《作文要写具体》便是我对自己习作教学一个方面的展示。概括介绍和具体描述对于学生来说是两个比较抽象的概念，所以在教学中我设计与学生生活相近的话题——老师像不像歌星，当学生回答不像后，再由学生说出哪些地方不像，从而引导学生理解概括介绍与具体描述的含义，浅显易懂，而且能激发学生的学习兴趣。
作为老师，我们都知道“授之以鱼不如授之以渔”，怎样才能让学生较快的学会写习作的方法呢？我认为习作示范可以起到很好的作用。所以本节课的教学中选用了几段好的范文让学生初步掌握概括介绍与具体描述的关系，让学生对这两个概念有一个更为具体的认识，并结合学生学习过的文章，让学生理解概括介绍和具体描述就是写作方法中总与分的关系。为学生写作文奠定良好的基础。
我认为，习作教学中首先要教会学生列提纲，这样学生便对本次习作有了整体的认识，所谓磨刀不误砍柴工，列好提纲是既快又准的写好习作的基础。所以在教学本节课时，我引导学生由天空、太阳、大地、动植物、人们的表现几个方面描写一些不同的天气变化给这些事物带来的变化，学生思考时有依据、有主线，而且能充分调动学生积极动脑的意识，并能把平时积累的知识学以致用。然后让学生依据不同方面，运用自己认为优美的句子表达自己的想法，既能使学生的口语表达能力得到训练，又能集思广益，让同学们感受集体智慧的力量，更加激发学生的表现欲，从而说出更加精彩的句子。不但课堂气氛好，学生的收益会更大。
当同学们畅所欲言之后，我让同学们对这些句子自由组合，写出自己认为理想的片段，既锻炼了学生的语言重组能力，又培养了学生的语感，使习作教学与阅读教学达到了巧妙的结合。学生在这种语言重组中感觉到原本枯燥无味的写作学习也会变得生动有趣。
趁热打铁是写好习作的又一技巧，于是在本节课的教学中我让学生又写了同一类型的片段，让学生熟能生巧。在同一类型的习作片段中，学生刚刚学到的知识得到了灵活的运用，学生感受到了收获的喜悦，更能激发学生的写作兴趣。
学生的习作，是由词构句，由句构段，由段构篇。我想学生能把一个个片段写的具体到位，写出一篇好的习作应该不成问题。所以，最后我布置同学们用我们今天学到的写作方法写一篇习作，《用我的心感受四季》，让学生在训练中达到举一反三的目的。使学生运用自己所学的知识写出一篇理想的习作。
以上就是最近两年我在课改方面做的一些课堂教学转变，过程是漫长而又循序渐进的，但已让我感受到“小荷才露尖尖角”的喜悦，让我看到了同学们那一双双求知的大眼睛中胸有成竹的收获。“采得百花成蜜后，不思辛苦只忆甜”，我相信在这种日积月累的过程中，即使步履维艰、坎坷惊险，但终究会有硕果累累的收获！
课改的脚步是匆匆的，我们也要用紧凑的步伐追随其后。“学海无涯，教学亦无涯”。教学要的不是坐享其成，不思进取，而是一种拼搏，一种坚韧不拔的“倔强”。《亮剑》中李云龙曾说过：“狭路相逢勇者胜，明知不敌也要亮剑，这是一种剑客精神”。我们作为老师也同样需要有这种亮剑精神。因此，我们仍需努力，我们只有经历“乘风破浪会有时”的艰辛，才能享受“直挂云帆济沧海”的喜悦。在今后的工作中，我定会时刻更新思想，跟进改革步伐，让学生在自主预习，有效阅读和具体习作方面有更进一步的提高！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我知道，我在“课改”的道路还有很远的行程，我只是这条路上的一个普通的追寻者，尽管这条路上布满荆棘，但是我相信荆棘之后会有美丽的花海，那些美丽的知识之花正在努力的汲取阳光和养分，我们有什么理由不去采撷呢？
面对教学，面对各种教学方法的创新我仍有许多迷茫，但我不会放弃对知识的执着与追求。我相信不久的将来我能自豪的说，我就是“课改”道路上的一名执着、不放弃的“剑客”！

参考文献：支玉恒《作文教学》