文言文词类的活用.doc

文言文重点词类活用
向小和
教学目标：
1.知识与能力目标：理解词类活用的定义，掌握文言文中词类活用，从而更准确地翻译文 言句子。
2. 过程和方法目标：能根据词类活用类型准确解释文言文句中被活用的词。
3. 情感、态度和价值目标：通过学习让学生体会祖国语言的博大精深，培养学生的爱国情怀。
重点、难点：
1.掌握文言文中词类活用，从而更准确地翻译文言句子。
2. 培养学生的爱国情怀。
课时安排：一课时。
教学方法：讲授法、合作探究法。
教学准备：班班通
教学过程：
一、 导入
解释下列黑色的词。
1. 亲贤臣，远小人 （亲近，疏远）
2. 急湍甚箭，猛浪若奔 （飞奔的马）
————————文言文重点词类活用（屏显）
二、讲授新课
（一）定义（屏显）
词类活用是文言文中某些词语在特定的语言环境中临时改变固有词性，进而表达新的意义的语言现象。

（二） 词类活用类型
1.名词类活用（屏显）
 名词作状语：名词放在动词谓语前，不作主语，却用来直接修饰动词时，这个名词就具有状语的语法功能。
如：斗折蛇行，其岸势犬牙差互。
（像北斗星那样 像蛇那样 像狗牙齿那样）

‚ 名词作动词：名词在句中一般作主语、宾语、定语，当它表达 与本来意义相关的某种行为动作时，它就临时具备了动词的特点，即活用为动词。

如：有仙则名 。 （出名，闻名）
未果，寻病终。 （实现）

补充说明：（屏显）
名词：表示人或事物名称的词；如“人、牛、水、友谊、团体、今天、中间、 北京。”

动词:指陈述人或事物的动作、情况、变化的词，如“走、笑、有、在、看、写、 飞、落、起来、上来”。

形容词：表示人或事物的性质或状态的词， 如“高、细、软、白、暖和、活泼”。

2.动词类活用（屏显）
.动词作名词：当它在句中代替了跟它的动作行为有关的人和事，具有表示人和事的意义时，这个动词就被活用作名词了。
如：虽乘奔御风，不以疾也 （飞奔的马）

3.形容词类活用

形容词作名词：当它用作句子的主语或宾语，具有指代事物的意义时，它就被活用为名词了。

如：温故而知新 （旧知识，新知识）

‚形容词作动词：形容词一般表示人或事物的形态、色彩、性质、 范围等，当它具有动作行为的指向时，就应作动词看待了。

如：吾妻之美我者，私我也 （偏爱）
余悲之 （同情）

4.使动用法（屏显）

使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

如：苦其心志，劳其筋骨 （使······受苦，使······劳累）
望峰息心 （使······平息）

5.意动用法（屏显）

意动用法：是指谓语动词具有“认为（以为）宾语怎么样”的意思。

如：吾妻之美我者 （以为······美）
渔人甚异之 （对······感到诧异）

三、 当堂检测（屏显）
(一）解释下列黑色活用的词。（分小组讨论，合作完成）
1.有亭翼然临于泉上者。
2.学而时习之。
3.闻寡人之耳者。
4.必能使行阵和睦，优劣得所。
5.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6..能面刺寡人之过者。
7.风烟俱净，天山共色。
8.吾射不亦精乎？
9.每至晴初霜旦
10.殚其地之出，竭其庐之入
11朝服衣冠
12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
13.负势竞上，互相轩邈。
（二）学生展示结果（抢答竞赛）
四、总结
语言的魅力是无穷无尽的，文言文中除了词类活用外，还有通假字、古今异义词、 一词多义。它们的魅力还有待我们去挖掘。

五、布置练习

文言文中除了词类活用外，还有通假字、古今异义词、
一词多义，请你们分别收集三句。

含有“通假字”的句子：--------------------------------------------

含有“古今异义词”的句子：--------------------------------------

含有“一词多义”的句子：-----------------------------------------