九年级语文上册学习集优方案全套人教版.doc

人教版九年级上语文学习集优方案（全套）
1 沁园春　雪
☆课文导读
《沁园春·雪》全词分上下两阕。上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。
☆基础过关
一、读音辨析
沁园春（qìn）　 数风流人物（shǔ）
妖娆（ráo）　　 稍逊风骚（xùn）
莽莽（mǎnɡ）　　 成吉思汗（hán）
分外（fèn）　　 还看今朝（zhāo）
二、词语释义
莽莽：词中指无边无际的意思。
顿：立刻。
须：等到。
分外：格外。
妖娆：艳丽多姿。
折腰：鞠躬，倾倒。词中有称颂、赞美之意。
输、逊：都有差、失的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。词中概指广义的文化。
俱往矣：都已经过去了。俱，都。
数：数得着，称得上的意思。
三、语句解读
1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
2.山舞银蛇，原驰蜡象
运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
3.数风流人物，还看今朝。
词的结尾是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
四、作家作品
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。在半个多世纪的革命实践中，他领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争，从而建立了社会主义的新中国，并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶——毛泽东思想。同时，也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产——毛泽东诗词。
五、背景探视
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
六、文体浅谈
“词”是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句，有小令和慢词两种，一般分上下两阕。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，有词牌名。
☆一显身手
一、基础知识
1.下列几组词语中字形和注音全都正确的一组是（    ）
A.沁（qìn）园春　　原弛蜡象
分（fèn）外妖娆
B.江山多骄　　稍逊风骚（sāo）
惟余莽莽
C.一代天骄　　略输文彩
还看今朝（zhāo）
D.成吉思汗（hán）　　竞折腰
数（shǔ）风流人物
2.对下列加点的词语解释不正确的一项是 (     )
A.惟余莽莽(只剩)　　
大河上下(指黄河)
B.原驰蜡象(指内蒙古高原)
欲与天公试比高(指天)
C.须晴日(等到)　　
略输文采(差、失)
D.分外妖娆(娇艳美好)　　
俱往矣(都)
3.下列诗句朗读节奏有错的一项是（    ）
A.望／长城内外 
B.山／舞／银蛇
C.欲／与天公试／比高
D.数／风流人物
4.指出下列句子使用的修辞手法。
⑴千里冰封，万里雪飘。（ ）
⑵长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ）
⑶山舞银蛇，原驰蜡象。（ ）
⑷欲与天公试比高。（ ）
5. “欲与天公试比高”省略的主语是（　　）
A.飞雪和坚冰　　B.群山和高原　　
C.诗人自己　　　D.长城和大河
二、整体感知
1.下面对有关句子理解有误的一项是（    ）
A.词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
B.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。
C.“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。
D.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
2.填空。
⑴《沁园春·雪》，作者________，“沁园春”是________名，“雪”是________，体裁是________，这种体裁也叫________。
⑵毛泽东在《沁园春·雪》中化静为动，气势奔放的句子是“__________，_________”。
⑶欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“____________，_________”。（用毛泽东《沁园春·雪》中的名句填写）
3.对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（    ）
A.承接上文，再次赞美祖国山河。
B.总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C.引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D.承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
4.请依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名。
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5.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
⑴本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合。（　　）
⑵“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字上。（　　）
⑶这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。（　　）
⑷“红装”原指妇女红色的衣装，词中是指红日照耀着大地。（　　）
⑸“千里冰封”是静态描写，“万里雪飘”是动态描写，两句动静结合。（　　）
三、课内阅读
沁园春 雪
一九三六年二月

北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。

江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜______________，
______________；
______________，
______________。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
1.请在横线上补写出空缺的诗句。
2.下列各句中加点字的意思相同的一项是（ ）
A.引无数英雄竞折腰
看道边李树多子折枝
B.稍逊风骚
出言不逊
C.须晴日
播种后须三四天时间才能出苗
D.数风流人物
各领风骚数百年
3.选文主要表达了作者怎样的思想感情？
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4.这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。
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5.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
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6.“千里冰封，万里雪飘。”两句用了互文交错的修辞手法，意即“千万里都是冰封，千万里都是雪飘”，我们曾在《木兰诗》学过这种修辞手法，你还能写出原句吗？
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四、拓展阅读
沁园春 长沙
一九二五年

独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？

携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方道。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.选文的前三句，点明了______、______。其作用是_____________________________
__________________________________________________________________________
3.选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
4.词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起____________________作用。
5.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？
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6.用一句话概括下面一段文字的内容。
从毛泽东的《沁园春·长沙》中我们可以看到，词人创作本词时的心情是惆怅的，写的又是寒秋之景，但词中却无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。词人笔下的景是活泼、美好的，原因就在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。词人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神，这种手法的运用恰到好处。
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☆中考回眸
（2006天水卷）5.下列各句修辞手法判断有误的一项是（ ）（3分）
A.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶）
B.那生命的黄昏，难道就没有什么事情可做？（反问）
C.太阳一出来，地上像着了火。（夸张）
D.说也奇怪，他背后好像长了眼睛似的。（比喻）
答案：D
☆写作小练笔
细读冰心的这首短诗，根据诗中的情节展开合理的想像，恰当运用描写手法，以“母爱”为话题，自拟题目，写成200字左右的片段。
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲在她的巢里：
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
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☆作文素材
毛泽东，是现代历史上著名的马克思主义革命家、战略家、理论家和诗人。他虽未受过高等教育，但他知识渊博，为世人所共和。毛泽东一生嗜好读书。少年时代到处借书读，青年时代是图书馆的常客。战争年代戎马倥偬，他也常手不择卷。解放后进入北京，身为党和国家的主要领导人日理万机，他仍读书不辍。据不完全统计，从1949年至1966年9月，他先后从北京各大图书馆借阅的图书近二千余种，五千余册。就在他逝世前两年的1974年，借阅的图书就近六百种、一千一百册。在毛泽东的臣室里、睡床上、办公桌上、会客室里，到处都放着书。读书是毛泽东一生最大的嗜好。

2 雨说

☆课文导读
《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
☆基础过关
一、读音辨析
田圃(pǔ)　　　 禁锢(jìn　ɡù)
留滞(zhì)　　　喑哑(yīn　yǎ)
蓑衣（suō）　　斗笠（lì）
油膏（ɡāo）　　襁褓(qiǎnɡ　bǎo)
二、词语释义
田圃：田园。
禁锢：束缚，强力限制。
寒浅：初春时淡淡的余寒。
留滞：停滞，不流通。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
知悉：知道。
蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
忍冬：能够忍受冬寒的意思。
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
安息：安静地休息，多指人睡或长眠。
三、语句解读
1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
四、作家作品
郑愁予（1933— ），原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
五、背景探视
这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久，一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。
六、文体浅谈
新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。
☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。
田圃(　　)　　留滞( )　　
蓑衣(　　)　　喑哑( )　　
禁锢(　　)　　襁褓(　　)(　　)
丝缕( )　　知悉( )
耸立(　　)　　斗笠(　　)

2.下列句子中加点词解释有误的一项是（　　）
A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼
留滞：停滞，不流通。
B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。
C.我是在白云的襁褓中笑着长大的
襁褓：包裹婴儿的布或被。
D.小溪渐渐喑哑歌不成调子
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：
第一节应读得_____________，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_____________之情，显示全诗的主旨。
4.下面诗句意思区别最大的一句是( )
A.雨说：我是到大地上来亲近你们的
B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：我来了，我来的地方很遥远
D.雨说：我来了，我来探访四月的大地
5.修辞方法与其他三项不同的一句是（　　）
A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
二、整体感知
1.填空。
⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生， 诗人，诗集有《 》、《 》等。
⑵全诗以 为中心意象。以_________
_______________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。
2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法 (　　)
A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。
C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。
D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。
3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句?( )
A.突出笑的甜美
B.突出笑的勇敢
C.突出笑声之大感动人
D.雨对孩子们的祝愿
4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）
A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
5.文中的“笑”，你是怎样理解的?请谈谈你的看法。
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三、课内阅读
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
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雨说：我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
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2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
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3.请根据语意给下列诗句划分节奏。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4.请默写出空行的诗句。
5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
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6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。
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四、拓展阅读
一片槐树叶
纪弦

这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。

蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节？……
1954年
1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
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2.对诗的第一节赏析不当的一项是（　　）
A.开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
B.第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D.这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
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4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A.第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。
D.这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
时间：________—________—________
心理：________—________—________
☆中考回眸
（2005兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联为： 。
答案：秋色人似画中游。
☆写作小练笔
请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。
春雨：
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夏雨：
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秋雨：
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冬雨：
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☆作文素材
请坐两把椅子
拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求马上会见大使。
“请坐，大使马上就来。”拉布歇雷说。
贵族对这种没有客套的接待方式大为恼火，说：“年轻人，你知道我是谁吗？”接着说出许多头衔。
“那么，请你坐两把椅子。”拉布歇雷说。

3 星星变奏曲

☆课文导读
《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
☆基础过关
一、读音辨析
颤动（chàn）　　僵硬（jiānɡ　yìnɡ）
瘦小（shòu）　　萤火虫（yíng）
二、词语释义
变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
朦胧：不清楚，模糊。
三、语句解读
1.每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动
美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。
2.谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。
3.闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧
这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
四、作家作品
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
五、背景探视
1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，中国开始由内乱走向建设，社会发展步入正轨。面对一个崭新的时代和社会，作为诗人的江河满怀激情地歌唱，抒发了自己了心志。
六、文体浅谈
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗用隐喻、象征、通感、改变视角和透视关系，打破时空秩序等手法，电影蒙太奇的手法，造成意象的撞击和迅速转换，激发人们的想象力来填补大幅度跳跃留下的空白。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点字注音。
静谧（　　）　　憧憬（　　）（　　）
劫难（　　）　　闪烁（　　）
2.根据拼音写汉字
mí（　　）足珍贵　　nínɡ（　　）望
寂mò（　　）　　fù（　　）盖
冻jiānɡ（　　）
3.辨析下列多音字，注音并组词。
颤
角
（　　）_______ （　　）_______
（　　）_______ （　　）_______
空
难
（　　）_______ （　　）_______
（　　）_______ （　　）_______
4.从朗读的角度看，用“//”给下列句子划分停顿。
⑴谁不喜欢春天，鸟落满枝头
⑵像星星落满天空
⑶闪闪烁烁的声音从远方飘来
⑷一团团白丁香朦朦胧胧
5.分析下面句子所用的修辞手法。
⑴谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星（　　　　）
⑵谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖（　　　　）
⑶在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方（　　　　）
二、整体感知
1.请说说下列句中加点的词语的表达效果。
⑴谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软：

⑵谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火/涌出金黄的星星
涌出：

⑶像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来
闪闪烁烁：

2.诗中出现的下列一些物象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
⑴象征理想世界：_____________________
_____________________________________
_____________________________________
⑵象征冰冷世界：_____________________
_____________________________________
_____________________________________
3.判断下列有关本诗的说法，对的打“√”，错的打“×”。
⑴“每一首诗都是一群颤抖的星星”一句中，星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。（　　）
⑵本诗是一首具有代表性的朦胧诗。朦胧诗最主要的特点是用语模糊不清，给人的理解蒙上一层“朦胧”的色彩。其代表作家有：舒婷、顾城、江河等。（　　）
⑶“在寒冷中寂寞地燃烧”，这句话中“燃烧”代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，“寂寞”则突出了这种寻求过程的孤独。（　　）
⑷这首诗直白式地抒发自己的感情，以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的事物。（　　）
4.本诗的题目称为“星星变奏曲”的原因，下列说法不正确的一项是（　　）
A.这首诗不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现自己的经验等。
B.本诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表达追求光明的主题。
C.本诗的上下两节结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语相同或相近，具有同样的韵律。
D.诗的下一节与上一节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。
三、课内阅读
星星变奏曲
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
____________的声音从远方飘来
一团团白丁香____________

如果大地每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找____________的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
1.在诗中的横线上填写所缺的词语。
2.你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？
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3.作者把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”，你认为二者有哪些相似之处？
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4.画线句中的“涌出”改换成“冒出”或“跳出”，好不好？为什么？
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5.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。
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四、拓展阅读
我们在草地上数星星
刘益善

夜色中，我们溜出
村子
躺在草地上面
我们数