资源描述
《格利佛游记》
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时 间
013
新授课
一、教学目标：
1.引导学生用略读的方法了解第三卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。
2.了解格列佛在这卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
二、教学重难点：
1.了解格列佛在这卷中的主要经历，理解作者批评的对象。
2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。
三、教学过程：
（一）课前先学。
1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第三卷，精读精彩片段，如《镇压叛乱》和《语言的妙用》等。
2．填空。
格列佛随第三次出航时，被 劫走，后来又被赶到一只小独木船上。格列佛在海上漂游了很长时间，最后在一座岛上遇到了可以自由升降的 ，才最终获救。
3．自主提问：
(1)
(2)
（二）课堂探究。
1.预习交流。
2.课堂自学。
学生从第三、四卷中任选一个片段精读（建议选《语言的妙用》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。
参考问题：
（1）斯威夫特借飞岛上的统治者讽刺了什么？
（2）如果飞岛国的人民反抗，国王会如何镇压叛乱？这样的描写有何作用？
（3）在第三卷作者进一步展示了自己的讽刺才华，请结合具体事例分析作者嘲讽的对象。
（4）《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者的讽刺手法极其多样，令人叹服，请结合具体内容对作者的讽刺手法加以分析。
3．学习精彩段落。
师生共同精读课本节选的精彩片段《语言的妙用》，在小组内交流阅读时的印象、感受
引导学生明确：语言妙用的“用”是：①简化言辞；②取消所有词汇，以物示意。“妙”体现在①对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；②可以作为一切文明国家的共同语言。作者运用辛辣的讽刺，批评了当时的英国政府的殖民统治政策。
4．拓展延伸：
推荐阅读《鲁宾逊漂流记》和《镜花缘》，与《格列佛游记》进行比较，加深对《格列佛游记》的理解与感受。
（三）布置作业
《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作，许多人都给予它极高的评价，英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。”由此可以看出乔治·奥威尔对《格列佛游记》可谓是推崇备至。读完第三卷书，你一定有很多感想与启示，对作品的深刻思想也有了一定的理解，请任选一个角度为本书写一篇200字左右的短评。
四、达标检测。
（一）选择题。
1．飞岛上的人对音乐和 两门学科有精深的造诣。 （ ）
A．数学 B．哲学 C．文学 D．伦理学
2．格列佛第四次航海时被 长期禁闭，后被抛弃在无名陆地上。（ ）
A．海盗 B．部下 C．船长 D．耶胡
（二）填空题
1．18世纪的欧洲出现了两部不朽的文学名著，一部作品中塑造了一个在荒无人烟的
海岛上度过28年孤独时光的硬汉形象，他是__________；另一部描绘了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧骃国”等奇异幻境，作品中的主人公是 。
2．勒皮他的人非常喜欢冥思苦想，以至于没有外界的刺激他们既不能讲话也不能听到别人讲话。为解决这一难题，他们中的有钱人不得不雇佣仆人充当 ，让这个仆人在必要的时候用 拍打他们的嘴巴、耳朵和眼睛。
教学反思：
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