收藏 分销(赏)

秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教案 (新版)外研版-(新版)外研版初中八年级上册英语教案.doc

上传人:s4****5z 文档编号:9071809 上传时间:2025-03-12 格式:DOC 页数:6 大小:48.50KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教案 (新版)外研版-(新版)外研版初中八年级上册英语教案.doc_第1页
第1页 / 共6页
秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教案 (新版)外研版-(新版)外研版初中八年级上册英语教案.doc_第2页
第2页 / 共6页


点击查看更多>>
资源描述
Module 12  Help Unit 1 What should we do before help arrives? 课型 Listening and speaking 教学目标 Knowledge:     To listen and understand the conversation about first aid     To listen for specific information     To talk about safety and first aid Key vocabulary: broken, glass, medical, imagine, bottom, at the bottom of …, wrong, What’s  wrong with…? Trouble, lift, lift up, drop, make sure Key structures: But he could have trouble hearing you or speaking to you.              No, that could be harmful!              Betty, you must know! 教学重点 谈论如何急救 教学难点 使用情态动词must, can, could表示推测;使用祈使句表示建议和指导 教学方法 PWP  Communicative 教学用具 Multi-Media (or Tape recorder, OHP) 教学过程 Listening and vocabulary Preparation * Ask about dangerous places and things to do at home (e.g. stairs; kitchen; cooking; lifting). *Ask why they are dangerous. Tell them they can talk about the reasons in Chinese in pairs.  Monitor as they talk. * Elicit some reasons. Then have them ask you why they are dangerous. For example:     — Why are stairs dangerous?     — Because you could fall and hurt yourself. Ask the students to model and repeat chorally. *Write up question prompts on the board: Why/ stairs/dangerous? Why/kitchen/dangerous? *Ask about "kitchen" and introduce "Because you could cut yourself/burn yourself." Tell the  students to repeat chorally. *Repeat the questions and nominate a few students to answer about the stairs and kitchen. *Prompt them to ask about "lifting" and answer with possible reasons in pairs (e.g. drop/hurt  yourself / break something). *Nominate some pairs to ask and answer about "lifting". *Put the students in pairs to practise asking about other dangerous places at home, such as the  bathroom. 1. Work in pairs. Talk about the pictures. Use the words in the box to help you. *Ask the students to look at the pictures and think about what they show. Elicit some ideas. *Go through the words in the box with the students. Ask them to repeat the words chorally and  individually, checking pronunciation. * Check if the students understand the meaning of the words by asking questions. For example:      When something is broken, can you use it again? (no)     What is a window made of? (glass)      What is the opposite of "dangerous"? (safe)      What do you call a table, chairs, cupboard, etc? (furniture)      In which room do we cook and eat food? (the kitchen) * Pair the students. Tell them to match the words with the pictures and come up with sentences  that use the words to describe each picture, (e.g. Picture 1: It's dangerous to run down the stairs.  Picture 2: There's some broken glass in the kitchen. Picture 3: The piece of furniture is heavy and  the boy cannot lift it.) * Get the students to swap partners and come up with new sentences describing the pictures, using the words differently, (e.g. Picture 1: Don't run down the stairs. It's dangerous. Picture 2: A lot of accidents happen in the kitchen. Picture 3: Be careful. You might have an accident lifting that  furniture.) * Elicit some of the sentences the students made up and share them around the class. Write them  on the board for checking. 2. Listen and check what the pictures are about. * Play the recording. Ask the students to listen and say how accidents often happen. * Play the recording again. Tell the students to check the pictures and number them in the order  they hear them described. * Play the recording once more. Ask the students to check whether their descriptions about the  pictures on the board are correct. Ask them to work in pairs and describe the pictures in more  sentences. 3. Listen and read. * Elicit some ideas of what to do if someone is hurt in an accident. Write them on the board. * Play the recording. Tell the students to listen for the advice on what to do when an accident  happens. * Play the recording again. Ask the students to check which of their advice is in the recording. * Play the recording once more for the students to listen to and read the conversation. Now read these first aid suggestions and decide if they are good ideas (√) or bad ideas (×). * Ask the students to read through the suggestions and guess whether they are good or bad. * Tell them to read the conversation again, find the key information and decide if the suggestions are good or bad ideas.  * Elicit answers from the whole class. Extension * Revise the advice mentioned hi the conversation with the class. * Get the students to act out seeing an accident and giving first aid in groups. Ask for a volunteer  to be the one who had an accident and two or three others to take care of him/her. * Ask other students to decide whether the students offer first aid in the correct way. 4. Complete the passage with the words in the box. * Read the words in the box with the class and check their meaning. * Ask the students to read the passage first and then complete it on their own. * Tell them to check their answers with their partners. * Elicit answers from the whole class. Pronunciation and speaking 5. Listen and underline the words the speaker stresses. * Explain that in sentences, it is the key words that are usually stressed. * Tell the students to work in pairs. Ask them to read the sentences and try to guess which words  are the key words. * Play the recording. Tell the students to listen to see if they were right. * Play the recording again. Tell them to underline the stressed words. * Put them in pairs to compare their answers. * Elicit the stressed words and point out the intonation of the sentences as well, including the  linking sounds between a consonant and a vowel. Now listen again and repeat. * Play the recording once more. Have the students listen and model the sentences, repeating  chorally. Play the recording several times until they feel confident and can say them without  hesitating. * Monitor pronunciation and ask individual students to repeat the sentences to check if they are all confident about speaking and get the stress correct. 6. Work in pairs. Ask and answer questions. * Ask the students whether they know anything about first aid. Elicit some ideas. * Repeat the question chorally "What do you do if someone's hurt?" Then have the students ask  you. Answer them as a model. * Put more question prompts on the board (e.g. What/do/if/see someone/lying/road? What/do/if/in pain? What/do/if/cold?). * Elicit different questions with the prompts on the board and nominate the students to answer. * Put the students in pairs to ask and answer more questions about first aid. Circulate and monitor as they work. * Nominate a few pairs to ask and answer.
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 外语文库 > 初中英语

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服