《敬业与乐业》读写结合教学设计.doc

《敬业与乐业》读写结合教学设计
塘坝初级中学　徐凤华
教学目标：
1、 归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。
2、 仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。
教学重点
归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。
教学难点
仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。
过程：
一、 归纳《敬业与乐业》的写作思路及方法。
1、 开篇运用材料（名人名言）引出话题，提出中心论点：我确信敬业与乐业是人类生活的不二法门。（第1自然段）
2、 然后提出分别论述有业之必要（2——5自然段）；要敬业（第6——7自然段）；要乐业（第8——9自然段）。
3、 最后，归纳总结（第10自然段）。
4、 归纳论述主体部分3个分论点的方法。
提出观点——道理论证、举例论证——分析归纳
注意：1、在引用道理和事实之后，应有自己的分析论证，归纳小结。
2、道理和事实应从正、反两反面入手。
二、仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作训练。
以微笑面对生活为话题仿照《敬业与乐业》的写作思路及方法进行写作
1、 仿照《敬业与乐业》第1自然段，引用名人名言或事实引出话题，提出中心论点。
2、 仿照《敬业与乐业》第2——9自然段的写作思路给作文提出2——3个分论点（可从意义）的角度入手。
3、 仿照《敬业与乐业》的论证方法，给每个分论点找出恰当的事实或道理论据（正、反两反面）以证明观点。
4、 在运用事实或道理论据之后用自己的话分析论证，归纳小结。
5、 篇末，结合分论点的内容归纳总结，照应题目与开头所提出的中心论点。

学生例文:
微笑着唱响生活的歌谣
两个在沙漠前行的人，饥渴难耐，他们仅有半瓶水。一个人高兴的说；“我们还有半瓶水”，而另一个人却失望地说；“我们只有半瓶水”。不同的心境，影响了对生活的看法。但微笑着唱响生活的歌谣，才能挖掘无穷的潜力。
微笑着唱响生活歌谣，他们以苦为乐，立民族发展之柱。
一个西北，一个海南，身处异地，却都有相同的信念。埋头钻研，亲身实践，只为新中国有新的武器发展。无怨无悔，躬临田地，只为种出花生大的大米。一个脸上略有沧桑，也许是西北风沙对他的奖赏，一个面部黝黑，是太阳都不舍将温暖抛开。艰苦的日子，辛苦的劳动，他们终有微笑，用小提琴拉起生活的歌谣。
伟哉！邓稼先，艰苦的日子，你用微笑唱响大西北狂风的歌谣！袁隆平，微笑着唱着稻田蛙里的生活歌谣。在旋律奏响时，人生价值已被挖掘。
微笑唱响生活歌谣，他们不畏困难，树人生之丰碑。
轮椅为伴，使他们不能像正常人样行动，但轮椅固定的只是他们的肉体，灵魂却早已出壳，行走飞翔于精神宇宙的天堂。将爱心传播，将唤醒青少年觉悟作为己任。李丽，用微笑向社会传递着自己的名片。她没有畏惧困难，而是勇敢地挑战命运，将生命潜力挖掘。霍金，用能动的手指掌控着人生命运，挑战命运，终成《时间简史》。
李丽，霍金虽身有残疾，但微笑着生活，不畏困难，唱响人生之歌谣。倘若没有微笑，李丽是何人，将无人知晓，霍金也只是轮椅的“思想者”罢了。
微笑着唱响生活歌谣，他们逆境不屈，筑诗家之伟作。
被贬黄州，却仍微笑，于是酝酿了《赤壁赋》，在“清风徐来，水波不兴”的淡然中彰显洒脱，“惟江上之清风，与山间之明月，取之无禁。用之不竭”，在微笑生活中，他成就一代美诗名。“对影成三人”的他微笑着，“仰头大笑出门去”，他不屑一顾的名利权势，我志不得施展，但我可微笑着唱生活歌谣。在歌唱的韵律中，“诗仙”成就。
苏轼，李白微笑着面对逆境，唱响生活歌谣，在举世皆浊的时代，将人生价值体现。
我们生活中不可能一帆风顺，但必须在花开花落，云卷云舒时，微笑着唱响生活的歌谣，这样才能挖掘自身的潜力，绽放金色的光芒。