人教版二年级语文上册教案.doc

双湾镇中心小学2013—2014学年度第一学期二年级语文教案
第一单元
单元教材简析
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。                              
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。                              
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？                                     
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美！                                                    
教学目标
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇
3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
教学重难点
1 引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
2 通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

教学课时：13课时
进度安排：
识字一               2课时
1、秋天的图画        2课时
2、黄山奇石          2课时
3、植物妈妈有办法    2课时
4、古诗两首          2课时
语文园地一           3课时

《识字1》教学设计
教学目标：
1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。
2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美好。
  3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学重点：培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。
二、初读感知，自主识字
1、回顾识字方法，自读词语。
2、检查自主识字情况：
（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。
（2）交流难认难读的生字。
预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。
预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。
预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。
（3）巩固认读生字。
指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读
提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。
三、理解词语，感受秋色之美
1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？
2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？
3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。
4、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？
5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。
你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）
6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊、瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！
四、理解词语，感受秋天的丰收
1、学生读词语，提出质疑。
刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？
2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。
预设一：叠翠流金
（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。
（3）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？
（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）
预设二：五谷丰登
（1）借助汉字演变，理解“丰”的意思。
（2）指导读。
预设三：春华秋实
（1）谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？
（2）说说词语意思，指导读词语。
（3）透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。
景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）
五、指导写字
1、出示要写的字，交流。
2、教师示范写，学生观察。
3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）
六、总结拓展
秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！
附：板书设计：
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
教学后记：

1、《秋天的图画》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：PPT课件
课时安排：2课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、 导入
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、 揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼 高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音： 梨 笼 颊 浪 勤 劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1） 用落叶做书签
（2） 用自己的画做贺卡
（3） 用句子、短诗赞美秋天
附：板书设计：
梨树————挂灯笼
秋天的图画 苹果————露脸颊 勤劳的人们描绘
稻海————翻波浪
高粱————举火把
教学后记：

2、《黄山奇石》教学设计
教学目标：
　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
　　3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
　　4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
　　2、把课文中描写的画面想象出来。
教学准备：PPT课件
课时安排：3课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、引题激趣
　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
　　二、初读课文，画出生字
　　三、小组讨论，学习生字
　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
　　四、汇报学习情况
　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
　　区：共4画，笔顺是：区。
　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
　　著：要和“着”区别字形。
　　状：要和“壮”区分形、义。
　　五、理解词义
　　1．观察图画、查字典理解词义。
　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
　　重点理解：
　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
　　尤其：表示更进一步。
　　秀丽：清秀美丽。
　　神奇：非常奇妙。
　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
　　翻滚：多指水、云等上下滚动。
　　六、指导书写
　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
　　七、作业
　　1、熟读课文。
　　2、写生字词。
　　3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
　 第二课时
一、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
　　二、逐段学习。
　　1、第1自然段：
　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。
　　2、指名读第2～5自然段。
　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
　　（2）出示第二幅图。
　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。
　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
　　读这一段，让学生用自己的话说一说。
　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
　　小组讨论学习：
　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
　　②读课文，看课文中怎么说的？
　　③从哪儿看出像“仙人指路”？
　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。
　　指名一组同学汇报讨论情况。
　　（5）学习第5自然段。
　　①指名读。
　　②提出不懂的问题。
　　③师生共同解决。
　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
　　（6）齐读第6自然段。
　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
　　请三组同学分别说一说。
　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
　　三、老师小结
　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
　 第三课时
　　一、读本课生词并听写
　　岩石　怪石　　　巨石　　　　仙人　　　　　仙桃
　　闻名　著名　　　名字　　　　风景区
　　二、指导背诵
　　1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
　　2、指名有语气地读全文。
　　3、把你喜欢的选两段试背下来。
　　4、接龙背，齐背。
　　三、巩固练习
　　1．比一比，组成词语。
　　2．写出黄山奇石的名字。
　　________　________　________
　　________　________　________
　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
　　（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。
　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。
　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
附：板书设计：
2、黄山奇石
　　　　　　　仙桃石　　　　　　　 飞 落
猴子观海　　　　　　 抱 蹲 望
仙人指路　　　　　　 站 伸 指
金鸡叫天都　　　　　 伸 啼叫
（奇）　　　　　　 （趣）
教学后记：

3、《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2、学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
　　3、能正确地背诵课文。
教学重点、难点：
　　理解重点词语，了解植物传播种子的方法。
教学准备：PPT课件
课时安排：3课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、借助拼音自读课文
1、读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
　　2、圈出本课生字，分析字形。
　　二、汇报分析、记忆生字的方法
　　1、应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）
　　2、“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。
　　旅 右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行……）
　　降 8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）
　　乘　可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）
　 2、练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
　　三、读课文，初步了解课文内容
　　1．课文共有几个自然段，标出来。
　　2．课文中讲了哪几种植物。
　　按提示回答：
　　（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
　　四、指导书写，在生字本上打字头
　　重点指导“旅”、“乘”。
　　“”的“”要写在竖中线上。
　　“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。
　　五、布置作业
　　1、写生字。
　　2、读课文。
　　 第二课时
一、复习引入
　　1、出示字词卡片，读准字音
　　植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　
旅行　准备　降落伞　乘着风　四海为家
　　2、指名读课文
二、从课题入手，逐节学习
　　同学们，你们知道什么是植物吗？
　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。
　　1、学习课文第1节。
　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：
降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）
纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备 用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
乘着风 出示“乘”的三个义项：
读一读，选择正确答案。（画√）
（3）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。
（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。
（5）指导感情朗读。
（6）小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
　　（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
　　什么是铠甲，在这里指什么？
　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
　 （3）填空练习。
　　苍耳妈妈给孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。
　　（4）指导感情朗读。
　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
　　4、运用同样的学习方法自学第4节。
　　（1）自学后做填空练习。
　　豌豆妈妈给孩子准备了（　　　），让孩子（　　　），豆荚炸开，孩子（　　　）离开妈妈。
　 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。
　 （3）指导感情朗读。
　 （　　　）豆荚炸开，孩子们（　　　）离开妈妈。
　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
　　②填空后再读一读。
　　③比较你喜欢哪句，为什么？
　　④读第4节。
　　5、小结2、3、4节内容。
　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
　 6、背诵课文。
　 （1）指导背诵的方法。
　 （2）择段背诵。
　 （3）同桌比背
7、学习第5节。
　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
　　（2）齐读第5节，背诵下来。
　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？
8、总结全文。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、听写
　　二、检查背诵课文
　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。
三、回答问题
　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？
　　四、造句
　　（1）想词本身的意思。
　　　　已经：表示过去。
　　　　准备：事前的安排、筹划。
　　（2）看词在文中哪句中出现，读一读。
　　（3）造句。
　　五、巩固练习
　　1、数一数再填空。
　　　　旅　共（　　　）笔，第八笔是（　　　）。
　　　　降　共（　　　）笔，第七笔是（　　　）。
　　　　乘　共（　　　）笔，第八笔是（　　　）。
　　2、组词。
　　3、填空，再读一读。
　　蒲公英妈妈给孩子准备了（　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（　　　）离开妈妈。
　　4、连线。
附：板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英        风传播
苍耳         动物传播
豌豆         弹射传播
　　　　　　　　　　　 ……            ？
教学后记：

4、《古诗两首》教学设计
教学目标：
　　1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字，练写生字。
教学难点：
　　了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学准备：PPT课件
课时安排：2课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
　　一、知诗人，解诗题
　　1、出示苏轼画像，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
　　2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
　　3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
　　板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。
　　二、释字词，明大意
　　1、初读。自由读这首古诗，画出生字。
　　2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)
　　3、再读。自由读诗句，读准字音。
　　指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
　　4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
　　赠／刘景文
　　苏轼
　　荷尽／已无／擎雨盖，
　　菊残／犹有／傲霜枝。
　　一年／好景／君须记，
　　正是／橙黄／橘绿时。
　　5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
　　6、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨——
　　荷尽：荷花枯萎。
　　擎雨盏：托住雨珠的叶子。
　　菊残：菊花凋谢。
　　傲霜：不怕风霜。
　　君：您，古代对人的尊称。
　　橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
　　三、品诗句，悟诗情
　　1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
　　反馈。
　　(1)荷尽
　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?
　　(2)菊残
　　交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?
　　(3)橙黄橘绿
　　想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?
　　2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
　　3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!
　　4、难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记)
　　四、诵诗句，写生字
　　1、赛读：比一比谁读得最有感情。
　　2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
　　3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。
　　4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。
　　5、教师示范，学生练习。
　　6、小组展示，欣赏评价。
第二课时
一、复习导入
　　1、背诵《赠刘景文》。
　　2、听写生字；抽读要求会认的生字。
　　二、归纳学法
　　1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
　　2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
　　3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。
　　三、学习《山行》
　　鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。
　　1、知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?
　　杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
　　2、解诗题。“山行”是什么意思呢?
　　山行：在山中行走的意思。
　　3、读诗句。
　　(1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。
　　(2)范读、画出停顿，再齐读。
　　4、明诗意。
　　(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
　　(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
　　点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。
　　(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?
　　小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。
　　5、悟诗情。
　　当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)
　　四、学习生字
　　1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。
　　2、范写。
　　3，学生描红，临写。
　　五、拓展活动
　　把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
附：板书设计：
山　行
远景：寒山、石径、白云、人家
近景：枫林晚 霜叶红
教学后记：

《语文园地一》　教学设计
教学目标：
1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3、练习口头语言表达能力。
教学重点：帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
教学准备：PPT课件
课时安排：2课时
教学时间： 年 月 日
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3、改变语境，在不同语境中巩固生字。
三、我会写
1、认读其中的字。
1、教师示范读。
2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：
轻声：庄稼 高粱 葡萄
一声：黄澄澄 红彤彤
第二课时
一、口语交际
1、读要求，明确本次口语交际的内容。
2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？
6、向老师提出建议。
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
二、展示台
1 开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
附：板书设计：
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
教学后记：

单元教学后记：

第二单元
单元教材简析
本册第二单元以学校生活为主题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。包括一篇识字课文，四篇精读课文、一篇选读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。
《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。 教学前，我们可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，我们要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体