九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文教案.doc

13、威尼斯商人
设计理念：语言文字之美主要是一种文学之美，是一种感性之美。学习语言大师的作品，应将重点放在引导学生品味语言上，领略语言文字之美。
教学步骤：
一、激趣导入。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、知识储备。
1．了解戏剧文学:①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
2．了解课文:①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事；②《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。③本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
初读课文，整体感知
三、整体感知。
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：
恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)
庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)
怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
2．速读，梳理故事情节：
①夏洛克不听劝诫，坚持按约割肉。
②鲍西娅扮成律师，用智慧使夏洛克败诉。三、品读活动。
四、品味语言。
1．修辞化的语言，极富文采美:
(展示)“你现在跟这个犹太人讲理……满足这犹太人的心愿吧”；“命运对我已经特别照顾了……她已经把我豁免了”
品味:前句运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍；后句用拟人化的手法描绘悲惨的情境，给人以栩栩如生的感觉。
讨论：你认为本文中哪种修辞手法给你留下的印象最深，为什么？
示例：如对比（安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残）、悬念、突转（鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展）等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
2．个性化的语言，宣扬人文美:
(展示)“慈悲不是出于勉强……人间的权力就和上帝的神力没有差别”；“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”
品味:前句是鲍西娅关于慈悲的表述，语言明快简明，是诗与哲理的结合，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份；后句是夏洛克充满商人性质的鄙俗的口语，表现了他拜金主义的性。
讨论: 请说说本文的人物的语言各有什么特色。
示例:如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。夏洛克语言鄙俗，充满商人口语，公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深刻的印象。
3．诙谐化的语言，增加戏剧性:
(展示)“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”
品味: 称呼的重复既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。
小结: 莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
讨论：举例说明这场戏的喜剧效果。
示例：如剧本中的五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。
五．演读剧本。
①谈对剧中人物特点的认识，确定演员。
②分析剧中重点片段，确定演读内容并表演。
③多角度(语言、动作、心理的揣摩等)评价。
六、课后延伸。
了解前面所提到的其他三个吝啬鬼的形象，比较其不同。
阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格比较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的，是活生生的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。

［第二方案］
设计理念：“一线串珠”式的整体阅读教学可让学生“思维的触角深入到每一个自然段、每一个关键性的句子和词语”，一方面带动对全篇文章的阅读理解，另一方面又能带动教学生动有序地进行。
教学步骤：
一、以“契约”为主线，理清情节脉络。
1．初读课文，找出“契约”双方的人物代表。
2．细读课文，围绕“契约”说说情节的开端、发展、高潮、结局。
二、以“契约”为转折，把握官司交锋。
思考：官司发生前后转机，是在什么时候？
明确：鲍西娅上场前后。
1．读懂契约（鲍西娅上场前）：说说定契的原因；说说契约的主要内容；说说契约对官司哪方有利；说说契约能揭示人物什么性格。
2．解析契约（鲍西娅上场后）：说说契约为什么能让夏洛克由胜转败；说说鲍西娅的智慧；说说契约带来的结局。
三、以“契约”为镜子，透视人性特点。
1．品味文中句子，说说哪些语句透露出了人文之美。
2．评说夏洛克的性格弱点：吝啬、贪婪、嫉恨、狠毒等。
3．由较量的结果谈一谈本文主题，并说一说你对健全人格的理解。