创新创业教育基地建设研究.pdf

现代商贸工业2023 年第 22 期Modern Business Trade Industry No.22.2023基金项目:黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20210930)。作者简介:宁伟东,男,硕士,讲师,研究方向:创新创业教育、网络营销(通讯作者)。创新创业教育基地建设研究王志刚 孙雅欣 张馨月 张莲娜 王 军 房验茹 宁伟东(牡丹江医学院,黑龙江 牡丹江 157011)摘 要:在创新型人才强国战略背景下,创新创业教育基地不仅可以帮助大学生树立科学创新创业观,深化市场认知,还能提高学生综合素质,搭建大学生创新创业的优质平台。创新创业教育基地的不断发展建设,取得了较好的效果,但也有待进一步深入高质量发展,和进一步强化差异性教育。为深化建设更有成效的创新创业教育基地,本研究从创新创业教育基地环境建设、精细化管理、教师建设三个方面,分别就教育定位、组织职责、基础条件、实训基地,学生市场认知、学生培养目标、学生培养领域,创新创业文化、导师团队建设、教师奖评展开探讨。关键词:创新创业教育基地;创新创业教育;大学生创业;创新创业环境;创新创业认知中图分类号:F2 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.22.008 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(以下简称实施意见)鼓励各高校充分利用各种资源建设大学创业园、创业孵化基地等。在实施意见的指导下,我国各高校对创新创业教育极为重视,掀起了创新创业教育基地建设的热潮,有效促进了大学课堂与社会实践的融合,有助于大学生开拓精神的培养和综合能力的提升。但创新创业教育火热进行的同时,依然存在一些问题。部分学校存在创新创业项目与专业融合度不够,学生创新创业教育师资力量存在不足的情况。如何深化创新创业基地建设?在现有的基础上深挖教育的广度和深度,对于形成支撑学校“双创”长效发展机制具有积极借鉴意义。1 大学生创新创业教育基地建设的意义1.1 帮助大学生树立科学创新创业观创新创业往往伴随着意想不到的困难,如果大学生仅凭一腔热血去创新创业,很容易一遇到困难就想退缩或者否定自己创新初心。创新创业教育基地针对大学生创业想法,在创新之初科学分析创新难点和可解决的途径,积极面对创新创业中的挑战,鼓励大学生具备持之以恒、坚忍不拔的攻坚克难的精神。高校学生通过教育基地的教育引导,正确树立创新创业观念,科学规划实现路径,理性面对挑战,提高创新创业成效。1.2 加深大学生对就业创业环境的认知大学生创新创业实践也是熟悉社会、市场、就业环境的过程。通过社会调研,大学生对未来就业需求有所认知。在结合就业环境的认知的基础上,大学生会有针对性地选择学习方向和提升专业技能,对未来职业也有一个初步的规划,促进大学生毕业后更好创业、就业。1.3 提升大学生综合素质能力大学生经过系统课程学习,具备较高的专业基础素质,但在三个方面存在短板:一是学生在学校学习的知识大多停留在理论层面,实践操作能力较弱。二是学生学习的知识往往具有高概括性,遇到具体情况分析能力偏弱。三是学生对于专业外知识了解较少。创新创业教育基地是为学生提供一个综合知识运用、理论实践融合的环境,通过学生创新创业提升其综合素质。1.4 搭建大学生创新创业平台大学生创新创业教育基地为大学生创新创业教育提供了长效稳定的平台,开展各级各类大学生创业项目的申报、管理、选拔和培育工作;开设创新创业教育通识课,并通过课上教学与课外辅导相结合的方式,全过程对参与创新创业学生进行指导;协调学校内外、学校内部之间、各级各类政策和资源,成为有效整合教育力量的纽带,推进产教融合、校企育人等目标。2 大学生创新创业教育基地建设现状2.1 大学生创新创业教育基地高质量内涵发展有待提高近年来,大学生创新创业教育基地有效助力学生创新创业,对学生实施了全覆盖式培养,课程教育体系愈发健全,实践支撑愈发完善。高质量创新教育平台,以及专业且经验丰富指导教师团队的建立,需要学校以高素质人才为培养目标,以大学生高水平创新创业为抓22现代商贸工业2023 年第 22 期Modern Business Trade Industry No.22.2023手,以创新创业的制度体系为支撑,以多维度高效的整合资源为支撑。当前,部分高校面临着创新创业管理经验不足、教育平台服务面窄、师资力量不足、创新与创业之间转化难度大、创业长效鼓励机制欠缺等难题。“如何深化”与“怎样深化”大学生创新创业教育基地的建设,突破深化发展瓶颈,达到高校创新创业人才培养预期,成为高校进一步教育探索的深水区。2.2 大学生创新创业教育基地差异性教育有待加强高校大学生创新创业教育基地在规模化教育的同时,注重创新创业教育的全覆盖,但结合大学生个体的差异化教育模式缺乏,造成创新创业教育存在无效供给和重复供给的情况。高校创新创业教育基地作为学校教育的有机体,协同学校各部门培养优秀人才。人才的培养与差异性教育密切相关,因材施教是补齐学生创新创业短板,有效挖掘个体潜能的重要影响因素。如何结合学生个体特点、将专业知识转化为创新创业能力,如何结合大学生身心发展规律制定差异性创新创业培养方案,是今后创新创业教育基地教育规划的重点。3 大学生创新创业教育基地环境建设3.1 提升教育定位在创新创业教育基地建设定位上要坚持开放共享、专业紧密结合及高技术含量。开放共享是指共享创新创业教育平台、经验、流程。学校通过对全校学生开放创新创业教育基地的方式,为每一位学生提供创新创业的机会和平台;通过对已经产生较好社会效益的项目宣传,分享成功的经验,为其他学生提供可借鉴的模式、经验。专业紧密结合是指依托学科、面向应用,挖掘创新创业与专业深度融合项目,促进学生运用所学、提升能力,对所学专业教育有效补充,围绕学校专业群形成专业产业体系。高技术含量是指选择具有竞争优势、市场准入门槛高的项目。通过把准创新创业教育定位,将大学生创新创业教育基地建设成为开放协同、具有专业特色、聚力创新、集教育与服务于一体的高水平双创教育平台。3.2 明确组织职责双创教育贯穿于学生培养全过程,创新创业教育基地是学校育人体系的重要一环,需要学校各部门、企业通力协作深度融合,才能真正发挥作用,松散的粗放型管理方式不利于学生创新创业的高水平、高质量发展。学校要从顶层设计出发,通过制度强化各部门之间的联系,制定总体职责和工作细则,对每个部门创新创业制定参与和参与效果的职责要求。学校和企业要形成共建模式,通过签订合同,制定合约,明确规定学校培养学生的质量要求以及企业配合学校培养需要承担的职责。在政策、制度、合同等强力保障下,促进大学生创新创业能力的发展。3.3 优化基础条件创新创业教育基地建设要积极整合资源,结合大学生创新创业项目发挥最大效益。对于可整合资源尽量整合,如将实验平台纳入到创新创业基地中来,拓展学生学习、科研、产出的综合创新能力培养渠道。对于无法在创新创业基地中整合的项目,可通过协调的方式,如在学校内协调其他学院资源,在学校外协调医疗系统和相关企业资源等,通过耦合的方式,面向社会需求,打造产学研协同创新,搭建实践、实训、创业、就业立体式创新创业孵化平台。3.4 建设实训基地借助校企共建,将企业工作人员引入创新创业教育基地的同时,建立企业实训基地,定期组织学生到企业进行参观、实践,通过技术人员讲解、指导,学生实践,拓展学生创新创业思维,积攒企业运营经验,提高学生实践能力。4 大学生创新创业教育基地精细化管理4.1 细化学生对创业市场的认知创新创业教育基地需要引入相关政策、市场需求等内容,使学生代入市场需求视角,了解市场真正需求和市场规律,做好学校教育与学生创业的有效衔接,帮助学生把握创业环境,使学生在对当前产业市场有深入认知的基础上,做好长期目标与短期目标。只有洞悉产业发展方向,通过不断创新,才有可能在市场上立足。4.2 细分创新创业学生培养目标在尊重大学生创新创业意愿基础上,不同的学生选择不同。部分学生选择公益性项目,希望研究成果可以回馈社会。部分学生选择经济效益预期高的项目,希望通过研究成果获得较高的经济效益。针对大学生创新创业动机、目标、创新点、可行性、面向群体、性质等,大学生创新创业教育基地要注意在统一培养目标下的个体差异性,支持并引领大学生差异化发展。通过分析其团队人员组成、具体分工、已有基础等,针对每一个创业团体或个人就具体创业行业前景、存在的技术难题、可能遇到的难题及解决策略等方面进行指导,并做好心理建设,鼓励学生具备持之以恒、坚忍不拔的攻坚克难精神。4.3 细查创新创业学生培养领域高校创新创业教育基地要主动做好大学生能力培32现代商贸工业2023 年第 22 期Modern Business Trade Industry No.22.2023养测试工作,通过测试了解大学生在创新创业过程中的弱项,有针对性地进行实训。如学生团队开展药食两用食物研发项目,对药食两用中药材、药剂提取、用量配比、疗效效果知识储备充分,然而对食物制作、包装等知识储备欠缺。创新创业教育基地根据学生创业兴趣,有侧重地对学生制作和包装食物进行训练,在实践的同时予以指导和评价,注重学生关键技术的补充和整体能力的提升。学生通过创新创业不同领域的实践,实现理论知识与实践的融合,研究和应用的统一。5 大学生创新创业教育基地师资建设5.1 营造创新创业文化氛围深厚的教育师资力量是大学生创新创业人才培养的重要基础,优秀人才的培养首先要加强教师的科研能力、实践能力、创新能力、设计能力、创业能力等复合能力。高校要强调教师创新、创业与教学、科研同样重要,支持教师进行科研转化;强调结合专业的有效成果转化,激发高校教师的创新创业动力。在科学研究、成果转化、企业对接的实践过程中,教师积累相关经验,成为学生创新创业的引领者。5.2 打造多元导师团队高校教师在科学研究上更为专业,企业人员在管理运营方面经验更为丰富,通过引进兼职导师形成创业教育指导合力,打造“学科专业教师+创业专业教师”导师团队。导师团队通过论坛讲座和对学生不同阶段的指导,为大学生提供技术和市场运营等专业知识,拓展其视野和提升其实践能力,实现对大学生创新创业不同阶段的全过程支持。同时通过导师团队合作建设,也加强了高校和企业之间的沟通,学生的细节问题得以有效解决,也为其他项目导师提供借鉴,形成专业辅导与经验借鉴团队模式,提高双创教育专业性和实效性。5.3 构建创新创业教师奖评体系在学校层面建立创新创业教师奖评体系,对在创新创业教学、指导学生实践等方面表现优异的教师,给予支持和鼓励;对取得成果并推动学校创新创业发展的教师予以奖励。在奖励的同时也要加强考核评价,对教师指导学生数量、教学态度、教学成效等方面进行考核,形成创新创业教育与绩效挂钩的管理模式,促进教师增强创新创业意识,提升创新创业动力,提高教师在创新创业工作中的责任心。6 结语党的二十大报告提出,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。高校创新创业教育基地建设要把培养大学生创新创业能力、提高创新创业科技含量、强化实践成果转化更好地结合起来,为国家培养具有团队精神、开拓精神、创新精神的人才。面向社会需求,探索形成符合学生专业发展、有效提升创新创业育人实效的体系,并建立健全评价机制,使学生综合能力评定和人才教育质量衡量有所依据。参考文献1 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见EB/OL.(2015-5-13)2023-4-2.http:/ 蒋俊俊,黄颉刚,梁浩,等.西部地方医学院校创新创业教育的探索与应用J.微创医学,2019,14(03):387-388+394.3 黄凤霞,刘先红,李海燕,等.医学检验技术专业创新创业教育改革初探J.新西部,2020,(03):159+161.4 李丽群.基于主体回归的创新创业基础课程对分教学方法J.物流工程与管理,2023,45(01):176-178+173.5 余洪.高校创新创业孵化平台建设的对策分析J.邵阳学院学报(社会科学版),2022,21(05):89-93.6 罗雯,霍楷.高校创新创业教育问题及对策研究J.创新创业理论研究与实践,2021,4(20):75-78.7v 张明丽,丁月华.基于大数据画像的个性化创新创业教育模式J.高等工程教育研究,2023,(02):183-189.8 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告EB/OL.(2022-10-25)2023-4-13.http:/ _5721685.htm.42