初中物理“浮力”的解题方法教学.pdf

初中物理“浮力”的解题方法教学冯国强(菏泽高新技术产业开发区万福街道办事处登禹初级中学 2 7 4 0 0 0)【摘要】本文研究了初中物理教学中关于“浮力”的几种主要解题方法.包括巧用阿基米德原理进行解题、巧用整体思想解题.希望通过本次的研究,可以为初中物理中的“浮力”解题教学提供一定参考,从而进一步提升初中物理解题教学质量.【关键词】初中物理;解题教学;浮力;解题方法在初中物理教学中,“浮力”是比较重要的一部分知识内容.同时,对于初中生而言,“浮力”的解题也具有一定难度.基于此,教师一定要明确“浮力”解题教学的意义所在,了解实际教学中的主要难点,并结合初中生的实际学习与理解能力,采取合理的方法进行解题教学.1 初中物理“浮力”解题教学难点(1)很多初中生不能将自己所掌握的基础知识合理应用到具体的解题过程中.(2)对于多个物体共同组成的集合体,一些初中生在求解其“浮力”问题时的解题思路和解题过程十分复杂,从而进一步增加了解题难度1.2 初中物理“浮力”的主要解题方法教学2.1 巧用阿基米德原理进行解题在初中物理“浮力”部分的解题教学中,阿基米德原理是最为重要的一个基础知识,该知识在液体密度问题的解决中非常适用.基于此,具体教学中,教师应引导学生巧用阿基米德原理来解决“浮力”问题.例如 有这样一道习题:将一个物体放到水里,静止之后,该物体露在水面以上的体积占总体积的14,其余的34体积都没入到了水面以下.如果将这个物体放到另外的一种液体里,露在液面以上的体积占总体积的25,其余的35体积都没入到了液面以下.请对另一种液体密度进行求解.对于这道习题,教学中,教师便可引导学生通过阿基米德原理进行求解.通过分析题意可知,该习题中的相关概念描述较为隐晦,比如“该物体露在水面以上的体积占总体积的14,其余的34体积都没入到了水面以下.”这个已知条件的意思就有两层,其一是物体漂浮在水中,满足平衡条件;其二是当物体没入到水中之后,排出水的体积占该物体总体积的34.在明确了这两层意思之后,教师便可引导学生们对“重力”这个中间条件加以利用,并针对两种不同的情形来建立相应的浮力关系,这样便可根据水的密度来求得另一种液体的密度.假设这个物体的体积是V物,在放到水中之后,没入到水面以下的体积为3V物4,由此可得出,其排水体积为:V排水=3V物4,因此,该物体所受到的水浮力为:F1=水g V排水=3水g V物4.将该物体放到另外一种液体中时,其排液体积为:V排液=3V物5,其所受到的液体浮力为:F2=液g V排液=3液g V物5.由于该物体在水和另一种液体里都处在漂浮状态,即平衡状态,满足浮力等于重力这一条件,因此有F1=F2,即3水g V物4=3液g V物5.由此可得出,另一种液体的密度为:液=5水4=1.2 5 1 03k g/m3.通过这样的方式,便可使阿基米德原理在此类“浮力”问题的解题中得以灵活应用,从而调动起初512 0 2 3年1 0月下解题方法 数理天地 初中版中生的物理解题思维,使其快速、准确地解出此类“浮力”问题.2.2 巧用压强和浮力知识进行解题在初中物理“浮力”这一部分知识的解题过程中,压强与浮力方面知识的综合应用也是一种有效的解题方法2.因此,具体教学中,针对相应的习题,教师也可以引导学生通过该方法进行解题.例如 有这样一道选择题:已知A和B是两个质量均匀的实心正方体,且VAVB.将A、B放到水中后捞出放在桌面上,如图1所示.对于其所受浮力FA、FB和对于桌面的压强PA、PB,以下说法正确的是().图1(A)FAPB(B)FAFB;PAPB(C)FA=FB;PAFB;PAPB对于这道习题中的压强比较,解题中,教师一定要引导学生对固体压强或液体压强进行区分.通过已知条件可知,该习题中对比的压强是A和B两个固体对于桌面的压强.在这样的情况下,需要求出其密度、高度,然后再通过P=g h这个公式来求解其压强.通过图1可以看出,当A和B两个正方体被放到水中之后,A正方体比B正方体的排水体积大,即VA排VB排,按照浮力公式可得出:FAFB.同时,A正方体全部没入到了水面以下,呈现出悬浮状态,由此可判断出其密度与水密度之间的关系为:A=水;而B正方体的一部分漂浮在水面上方,另一部分没入到水面下方,由此可判断出其密度与水密度之间的关系为:BB.将正方体放置在桌面上,其对桌面产生的压强计算公式为:P=FS=GS=正方体g V正方体S=正方体g h.根据已知条件,A正方体比B正方体的体积大,因此两者的高度关系为:hAhB,由此可进一步得出,两者对于桌面的压强大小为:PAPB.综上,选项D正确.通过压强和浮力相关知识的结合应用,不仅可以让初中生对这两部分的基础知识做到更加深入的掌握,同时也可以使其更加灵活地解决“浮力”问题,从而实现高中物理教学质量的进一步提升.3 结语综上所述,在初中物理教学过程中,教师一定要充分意识到此类习题解题教学的重要性,结合初中生所学知识,引导其通过合理的方法进行解题.这样才可以逐渐培养初中生的解题思维,提升其解题能力.参考文献:1徐美蓉.单元设计视域下初中物理复习教学的研究与实践 以“压强和浮力”教学为例J.理科考试研究,2 0 2 3(1 2):4 5-4 8.2杜海峰.浅谈初中物理“浮力”模块教学策略J.数理化解题研究,2 0 2 3(1 1):9 3-9 5.61 数理天地 初中版解题方法2 0 2 3年1 0月下