全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《美丽的小兴安岭》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、教案背景
1、面向学生： □中学 ■小学 2、学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
4、教师课准备：
教师准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。
二、教学课题 美丽的小兴安岭
知识方面：
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　 3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察，把景物写具体的写作方法。
教育方面：
了解我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展方面：
培养学生的观察能力、语言表达能力和写作能力。
三、教材分析
【教学类容】 人教版小学三年级语文
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
【教学目标】
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　 3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察，把景物写具体的写作方法。
【教学重点】
让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
【教学难点】
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
四、教学方法
　　本课教学设计为了充分发挥学生的主观能动性，让学生在朗读中感悟文中的内容，体会作者用词的优美、准确，本节课我主要采用以下三种教学方法。
１、以读代讲教学法；
《美丽的小兴安岭》这篇课文用词非常优美，生动形象地向我们展示了一幅幅小兴安岭的美丽画卷。我遵照学生的特点，少讲，摆正学生的主体地位，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟。
２、开放式教学法；
《语文课程标准》中指出，以人的发展为本，师生交往互动，生生互动，自主探究合作学习，我选择了开放式教学法，让学生自由选择喜爱的学习内容，自主选择学习的方法，构建一个开放式的课堂。
3、多媒体辅助教学法。
任何美的东西都有其实在的内容，将文中的语句美化为形象美，诱发学生情感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入
　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
1、齐读课题。
　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。
　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？
4、教师简介小兴安岭（课件出示）
　　二、初读课文
　　1、师出示课件范读课文
2、学生自读课文
　　（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示第10张幻灯片）
róng      huì            zhǎng        cōng lóng
积 雪 融 化     汇 成 小 溪      涨　满 春 水     葱 葱 茏 茏
　　dǎng      jìn     gua         　 lǚ        　 jiàn     tiǎn
　　挡 住 视 线    沉 浸　   刮 风 千丝万缕       利　剑    舔　一 舔
　　（重点提示：融、涨、葱的发音）
　　（1）生读
　　（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
　　（4）用“汇 挡 浸”三个字组词并读一读词语（课件出示）
　　师过渡：同学们读得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
　　2、检查初读课文情况
　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？
　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（板书：春 夏 秋 冬）
　　（3）同学们还知道了什么？
　　（4）带着你的感受，再来读读课题。
　　三、讲读课文第二自然段
　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）
　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）
　　如：学生说树木时
　　春天到了，树木抽出新的枝条……
　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
　　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读
　　如：学生说积雪和小溪时
　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）
　　（3）谁想一个人读（指导朗读）
　　（4）你听出了什么？说说你的感受。
　　（5）全班跟着读一读
　　如：学生说小鹿时
　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）
　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）
　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读呢，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
　　四、讲读课文第三自然段
　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师板书：树木 雾 太阳 野花）
　　（1）如果说树木
　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
　　（2）如果说雾
　　生读“早晨，……整个森林……”
　　师：你仿佛看到了怎样的景象？
　　师：那全体女生来读这句话（女生读）
　　师：还有别的句子吗？
　　（3）如果说太阳
　　生读“太阳出……草地上。”
　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
　　师：还有别的句子吗？
　　（4）如果说野花
　　生读“草地上盛开着……”
　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
　　师：还有谁想读读这句话？（生读）
　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
　　五、讲读第4—5自然段
　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
　　师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）
　　师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
　　师：你能读出这种感受吗？（生读）
　　师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）
　　师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
　　六、总结全课，留下悬念
　　总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
　　七、作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、背诵自己喜欢的部分。
　　3、搜集小兴安岭的资料。
　 板书：                 美丽的小兴安岭
　　                   春        树木  积雪  小溪 小鹿
　　                   夏        树木 雾     太阳 野花
　　                   秋        松柏苍翠    落叶飞舞
　　                   冬        雪花飞舞    厚雪没膝
  第二课时
学习目标：
1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学过程：
一、复习导入：
上节课，我们学习了第一至六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。
现在，孩子们先听听情景朗读吧！（出示视频课件
二、片段欣赏导读第二自然段。
1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）
2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）
过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
2、指名读描写树林的句子并出示课件。（
（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？
3、齐读描写雪水的句子并出示视频课件
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示视频课件
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）
6、指导表情朗读。
（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）
一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。
（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]
（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
三、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：
（1）默读文段，找出描写的景物。
（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。第三句：结合投影片理解。
（3）出示视频：（关于小兴安岭夏季的视频
四、学生自学第四、五自然段：
（1）学生按方法自学。
（2）检查学生自学情况：
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
秋风吹来，落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。a、你认为哪个词用得好？b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？d、用这个词好在哪里？
③看视频：（关于小兴安岭秋冬季景色的视频
（3）作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示课件
五、总结：
为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）
（2）让学生发表意见。
（3）师小结：
六、拓展练习。
1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）
2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）
3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？
六、课后练习。
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
附：板书设计 美丽的小兴安岭
春：抽枝长叶 树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏：葱葱茏茏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋：名优特产 树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬：稀有动物 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

六、教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这节课，我使用了多媒体教学，课前搜集了很多小兴安岭的风景图片、课件等，精心编写了一篇教案。三年级课文虽然短小，但字字句句都需要钻研，每个词、每个标点都应该被关注。
课堂上我能引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如比较理解“封”的意思，重点演示理解“密密层层”“浸”的意思。让学生充分地读，在读中有所感悟，读出感情，培养语感，同时受到情感的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后，通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。
要上好一节课做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。
课题导入也很重要，教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出与课堂教学目标相对的情景,那就为一堂好课奠定坚实的基调.可以说,好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙.在教学中,我利用多媒体的多样性,新颖性,趣味性和艺术性等特点,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学,爱学,乐学,使学生全身心的融入情景,体会美,感受美.通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的动画录像,随着优美的音乐,在声情并茂的朗诵中,小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前.在优美的情境之中,孩子们感受着美,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬.带着美好的体验,孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节,加深了对课文的理解, 也训练了口语表达能力.

七、教师自我介绍
省份
重庆市
学校
华夏民族小学
姓名
马华金
职称
小教高级
电话
13896821407
电子邮箱
Mahj12@
通讯地址
重庆市石柱土家族自治县华夏民族小学
自我介绍

本人今年40岁，1991年毕业于石柱师范学校， 于2004年自考获得大专学历，在工作中，勤奋学习，刻苦钻研，勇于探索，努力走科研兴教之路，多次参加国家级、市级课题实验研究。二十年来多次被评为区级、校级优质课教师、教学能手、骨干教师，所撰写的论文和自制的课件多次获得国家级、省级、市级一二三等奖。
在教学中，我不断的总结教学经验，改进教法，让孩子们学得轻松、学得愉快，我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在岗位上兢兢业业，我不断地学习，努力的提高自己各方面的能力，以积极的心态参与到工作和学习中。