预备年级规则养成教育活动方案.doc

预备年级规则养成教育主题活动方案
一、背景
时事链接——
2012年6月8日下午2:47，比全国高考英语考试禁止入场的时间2:45只晚了2分钟。在上海市华东模范中学考点外，一位母亲双膝跪地苦苦哀求着工作人员，一名男生在一旁急红了脸，甚至暴躁的踢打着铁门尝试翻门而入。原来这名男生因为自行车突然在路上坏了所以耽搁了，比禁止入场的时间迟到了2分钟。工作人员无论这对母子如何解释都不为所动，因为此时其他考生正在准备做听力题，因为这是人人皆知的考场规则。在此，这条规则对这名男生而言是无情的雨约束，对考场中的广大考生而言就是保护。可见规则的存在让我们每个公民在有限的约束中享受最大的保护，这是有序社会的保证，更是引起种种不同命运的根本。
教育部2009年8月《中小学班主任工作规定》第三章确认班主任的职责与任务共有5条，其中第九条为：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。　　
由此可见教育部门是十分重视儿童的规则教育的，尤其重视培养学生的良好行为规范。但是一线教育工作者仍然感到规则养成教育效果在很多方面并不尽如人意，不关心人、随意插嘴、进出办公室不敲门、随意翻动老师办公桌上的物件、推卸责任、说谎耍无赖、上课随意、作业不做、公共场合喧哗吵闹等等。原因何在?
1、时机欠准确
规则养成教育应该从小抓起，从生活中抓起。中国城市家庭目前大多为独生子女家庭，因此，孩子成为家庭的中心，一些孩子表现出强烈的以自我为中心，而家长则更多的是希望孩子读好书，将来能出人头地，对规则意识的培养往往有所忽视，或者无知到下发给学校解决。这样一来就错失了规则养成教育的良好时机。
2、方法单一
教育部门确实十分重视孩子规则意识的培养，在教学计划上都有规则教育的要求，但是在教育方法上，我们大多以说教为主，比较抽象，缺少生活学习的具体细节指导。很少考虑学生的可接受性。
3、规则描述和养成方法不符合个学段的学生年龄特点。
比如，3岁前儿童可以从生活习惯培养出发，先入为主让孩子逐步养成规则意识；3岁后儿童则可以采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进，促使孩子的规则意识从他律逐步向自律转化。
所以，预备年级本着务实的精神，结合学科教学、班级管理、少先队工作、社实践等丰富的渠道，准备开展规则养成主题教育系列活动，期望通过实践养成学生自觉遵守规则的习惯，促进学生健康人格的发展，并探索一些符合时代特点
的工作途径和方法。　　
二、活动目的
1、帮助学生树立良好的规则意识，学会在规则许可的范围内自由活动。
2、帮助学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责。
3、潜移默化中提高学生的道德行为标准，从而站在更高的领域“做最好的自己”
4、探究符合学生心理健康发展的规则养成教育模式
三、活动主题
“做最好的自己”预备年级规则养成教育主题系列活动。
四、活动要求
1、务实
方案中的各项活动侧重于在具体情境中对学生提出具体的行为规范，往往围绕学生在校的具体生活，从交往、纪律规范、问题处理等细节展开，行为导向明确。不纠结理想状态，更注重解决教育常规中的实际问题；少说教，更注重学生的亲身体验，关注学生的行为结果。
2、简明扼要
规则的表述方式一定要让学生看得懂，做得来，久而久之照着做就能养成良好的行为喜欢。同时教师依照这样的表述可以公平公正地测量检验学生的相应行为，师生矛盾自然就少了。
3、尊重学生
规则的养成是后天学得的，作为教师在纠正学生的坏习惯时无需冷嘲热讽，应该遵循就事论事的态度，帮助
学生重拾信心，走出“我不行”的逃避圈，重建良好的规则。
4、师生平等
老师和学生一起来“平等地执行规则”的过程本身，是良好的“规则教育”过程，言传身教，树立起良好的榜样来教给学生遵循并使用规则是使其昂首进入社会的一张通行证。
5、方法多样
行为跟进规则养成教育不能仅停留在说教上，对学生尤其应注意站在学生的角度，用学生听得懂的话把规则要求具体化、形象化，使其具有可操作性，比如环境渲染、榜样激励、适当奖惩、语言暗示等手段。
规则养成教育的抓手同样不能仅仅停留在德育，可以结合主题班会、学科渗透、年级文体活动、社会实践、家庭教育等一系列平台进行开展。
五、预期目标
1、使学生明确家庭规则、学校规则、社会规则的一般内容，做到自觉遵守规则。
2、摸索有效的规则养成教育的途径及纠偏方法。
六、系列活动介绍

系列活动
实施安排
涉及部门
德育天地
1、主题班会校本活动
①我是班级小主人——班规制定
教导处
班主任
②做时间的主人
③养成午餐好习惯
④快乐值日生
⑤学而时习之
⑥文明休息享快乐
⑦习惯成自然
2、“习惯达人”评比活动
①预备年级学生大会——“做最好的自己”预备年级规则养成教育主题活动介绍
教导处
班主任
各学科教师
②学生个人习惯养成情况自测
③学生个人习惯养成情况后测
④学生个人习惯养成情况互评
⑤“习惯达人”评比活动年级颁奖总结大会
阳光文体
1、预备年级队列比赛
①新生队列训练
班主任
体育组
②新生队列展示
③预备年级队列比赛、班级“优秀队列标兵”颁奖总结
2、预备年级广播操比赛
①广播操学习
班主任
体育组

②广播操评比及颁奖总结（可以用照片、典型事例引导）
学科渗透
1、畅所欲言——“规则之我见”学习活动
①时事新闻发布会
政治
心理活动
语文备课组
②规则的意义
③征文评比
④畅所欲言——活动成果小报
2、“优秀作业”展示活动
①展示活动动员
语文、数学、英语备课组

②挑选优秀作业
③年级公共区域布置展示
社会实践
3H活动的认识
①3H活动展示光盘观看
教导处
②节假日组织部分同学参与学校的3H活动
家庭教育
1、“习惯达人”评比活动
①学生个人习惯养成情况自测（家长卷）
班主任
②学生个人习惯养成情况后测（家长卷）
2、家长学校
③规则的意义
校心理辅导室
七、评估小结