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打造幸福课余生活，关注孩子健康成长
徐州市津浦西路小学 毛伟
在我们的日常生活中，随处可见这样的场景：放学后，很多的家长背着书包，带着孩子从这个补习班辗转到那个培训点……本该拥有灿烂笑脸的孩子们，在大人的压力下生活，家长以为自己为孩子付出了很多很多，可是并没有从孩子的角度思考，孩子们在这样的情形中生活的快乐吗？前段时间，我让六（1）班的学生给自己最近的心情打个分，满分十分，结果没有一个同学给自己打十分，竟然还有几个学生给自己的心情打一两分！问其原因，大多数孩子都因为周末还要上家长给自己报的辅导班；做完学校布置的作业还要做家长补充的作业等等。
如何打造幸福课余生活，关注孩子健康成长呢？
（一）关注孩子的课余生活
学生的课余生活主要是指学生放学后的生活。课余生活是学生身心健康发展的重要环节，在孩子的成长过程中发挥着独特的作用。每年我们的孩子有一半左右的时间在家度过。这半年左右的时间里，我们的孩子们是如何度过的呢？有些家长和老师则认为，孩子们的课余生活要抓住、抓紧，使之变成了课堂的延续，老师们布置大量的习题，家长们给孩子报五花八门的辅导班，进行查漏补缺。也有的家长只忙于工作，对孩子的课余生活不闻不问，毫不关心孩子的成长状况，采取“放羊式”管理，孩子小小年纪就成了电视迷、电脑迷，这些家长只会羡慕别人家的孩子听话、懂事……其实孩子们也希望有关心自己学习、生活的家长。
有人说：孩子踏入小学的校门，就把童年弄丢了。作为一名小学教师，我觉得羞愧难当。作为一名家长，我陷入深深思考。其实，孩子在小学阶段的学习中，主要是在于培养孩子学习的兴趣和良好习惯。所谓“输在起跑线上”完全是我们大人的看法。有的家长会说：看到别的孩子报班学习，自己家孩子不学就落后了。对于小孩子是否报辅导班，完全就是在考验大人的意志力和耐力。如果教师充分利用课堂时间，开展高效的教学活动，精心布置有效的作业；家长在家中给孩子营造出良好的学习氛围，使他在家里能受到良好的熏陶，养成课前预习，课后复习等习惯，完全没有必要送孩子上辅导班。
“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。作为老师和家长，都应当从自身提高认识，在孩子们的课余生活中，可以进行很多丰富的活动，既可以有脑力活动，又有体力活动。例如制作模型、进行种植花草、养小动物等，都需要把动手和动脑结合起来。在操作中遇到难题，则需要孩子动脑思索，寻求解决问题的办法，通过生活中这些事情，把脑力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了孩子们手脑并用的实践能力。如果孩子对绘画、音乐、舞蹈等感兴趣，家长们大可以支持，遵循孩子的意愿，有条件的情况下可以送到兴趣班学习。
有什么样的家长，就有什么样的家庭教育，就有什么样的孩子；有什么样的老师，就教出什么样的学生。作为家长和老师，都应该当好孩子的引路人，多关注孩子课余生活，多关注孩子的内心世界，体恤孩子，那么，我们的孩子也会如您所愿。
（二）丰富孩子的课余生活
陶行知先生指出：一切发明创造都是“行是知之始”。现在的家长过度的呵护和关爱孩子，剥夺了孩子们自己动手、自己发现的机会。孩子们在活动中，有劳力，有劳心，陶行知先生认为，在劳力上劳心，是一切发明之母。比如瓦特从茶壶烧水中得到灵感，看到蒸汽推动壶盖，由此想到用蒸汽推动机器。再如富兰克林通过雨天放风筝，揭开了雷电的秘密。
让孩子们在丰富的活动中动手、动脑，才会有所发现有所创造。如何使孩子课余生活有内容、更精彩呢？如今的很多孩子都在电视和电脑的陪伴下度过课余生活。我们的生活中还有很多丰富多彩的活动，简单罗列如下：
家中活动：看课外书、饲养小动物、种植花草、琴棋书画、适当上网、做做家务等。
户外活动：放风筝、散步、游泳、爬山、钓鱼等。
社交活动：走亲访友、参观博物馆、做志愿者、参加社区，活动等。
有调查显示，大部分优秀学生的父母都热心参与孩子校内外活动，即使孩子在这些校内外活动中表现并不突出，家长们也总是予以积极地肯定，并为他们能勇于参与活动而感到高兴和自豪。生活就是最好的课堂，每一种经历都是财富。正如尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：作为家长，不去控制孩子的身体动作，而是想办法引导他的心；不满足于孩子表面的服从，而是让好习惯成为孩子内在的一部分，这才叫教育，才是解决问题的根本。特别强调一点：家长要有意识地从小培养孩子阅读习惯，阅读不仅是父母帮助孩子认识世界的手段，也是锻炼语言能力的良好工具。六年级的孩子阅读速度和水准有了提高，家长可以引导孩子读一些中长篇著作，特别是中外经典的名著，在培养孩子的欣赏能力、思考能力的同时，也对孩子日后的学习、生活打下坚实的基础。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，也多次强调阅读的重要性，尤其是对学习困难学生的重要和不可替代。他说：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。现在很多家长给孩子报英语班，在缺少语言环境的条件下学英语，大多学生都是死记硬背，这样只能应付考试而已，不能对今后的学习和发展作好铺垫。阅读，是极好的一种信息输入渠道，我们应该鼓励家长选购适合孩子们阅读的英文书籍、幽默小故事、笑话等。
（三）解放孩子的课余生活
陶行知先生说：只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用五至七小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质爱好、天赋才能，只不过是一句空话而已。课余生活中家长们在保证孩子有足够睡眠的前提下，多给孩子们一点自由支配的时间。法国家庭教育专家从成功与失败的家教案例中总结出一条经验——给孩子宽松的环境，多给他们一点自由。
1、给孩子时间上的自由。家长要有足够的耐心让孩子自己在各种各样的时间分配中，体会各种各样的感觉。在充足的自由时间里，孩子们的个人爱好，兴趣和特长都可以在活动中得以充分的发挥和表现，展示个性魅力。有了这些丰富多彩的活动，孩子们的课余时间就不会觉得无聊，在生活丰富的同时，还能获得知识，发展能力。
2、给孩子玩的自由。教育孩子，“宜疏不宜堵”， 我们要了解孩子喜欢看什么电视，上什么网，家长尽可能和孩子一起上上他爱上的网，看看他所喜爱的电视，可能就会更深入地了解自己的孩子，那时再作引导，会更有说服力。家长和孩子最好不要形成管制和被管制的关系，家长管制的越多，往往孩子的自觉性就越差。干涉只能激化孩子玩游戏的无度，孩子需要的是自己学会控制。玩也是锻炼思维，也是创造，在与他人的活动与游戏中，孩子的社会交往能力也能得到了培养。
3、给孩子思考和选择的自由。孩子们慢慢成长，开始有自己的想法，家长要尊重孩子的想法和选择，像一位大朋友和孩子谈谈心，知道孩子们在想什么，需要什么，这样也防止他们做不利于身心健康发展的活动，还锻炼了他们独立自主生活的能力。“我让他自由”这是台湾漫画家蔡志忠父亲的“家教之道”。 蔡志忠15岁那年，要去台北画漫画，父亲只是一句“那就去吧”，将蔡志忠终身前途的大事就决定了。当别人问他怎么放心儿子弃学离家时，他说：“对儿子的行为其实一直都很注意，知道他的兴趣和天分，所以，我给他自由。”
4、给孩子创造的自由。培根说：为了进入科学的王国，我们必须变得像小孩子一样。孩子们拥有超强的想象力和好奇心，当孩子们说出自己的奇思妙想时，家长要予以肯定和鼓励，尽可能多地留给孩子动脑，动口，动手的机会。
丰富多彩的课余生活可以培养孩子良好的思想品德，可以丰富和充实孩子们的精神生活。孩子们的课余时间很多，这是孩子生活的重要部分，希望每位家长都高度重视，多关注孩子的课外余活，给孩子营造一个健康的家庭环境，让我们的孩子能够享受快乐的课余生活，拥有一个幸福的童年。

【参考文献】：
顾伟：《陶行知教育思想研究》，中国矿业大学出版社
尹建莉：《好妈妈胜过好老师》，作家出版社
江苏省教育系统关心下一代工作委员会家庭教育教材编写组：《家长必读》小学六年级，江苏少年儿童出版社