学案羚羊木雕.doc

靖边县第四中学
学生自主学习方案
科 目
语文
课 题
羚羊木雕
授课时间

设计人
七年级语文组 乔建凯
审核人

序 号

学习目标
1．积累字词。
2．理清文章线索、结构。
3．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
4．品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
5．联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
课前积累
老师寄语：友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手 。 －（罗马）西塞罗
知识链接：
记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
预习导学：
1.给加点字注音：
犄（　　）角　　怦（　　）　藏（　　）刀　　脸颊（　　）　攥（　　）着
2. 根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（          ）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（          ）
③完全不放在心上。（          ）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（          ）
3. 读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天

今天

2
上星期

3
昨天

4

今天

结尾
今天
小结
反问句

细读课文，理清思路，整体感知
1. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节：   妈妈追查、逼迫 （ ） →爸爸 （ ）→插叙回忆（ ）→我（ ）             
           起因：我送木雕（插叙交待：           ）。 
           经过：要收回木雕（原因是：               ）。 
           结局：收回木雕（不好）。
2. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。”
怦怦：表现了                                   。
紧紧：表现了                                  。
静静：表现了                                   。                           愉愉：表现了                                   。                          嘿嘿：表现了                                   。                         
 慢慢：表现了                               。                               
呆呆：表现了                                 。
3. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是       的人”来回答。
a.妈妈是一个                                   的人。
b.爸爸是一个                                  的人。
c.万芳妈是一个                                 的人。
d.奶奶是一个                                   的人。
e.万芳是一个                                   的人。
f.“我”是一个                                 的人。
4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→             →             →                                 
5.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？

                                                                             6.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？

                                                                            7. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：

 精段赏析
阅读课文16-22段，回答下列问题。
1．这段文字刻画的主要人物是________  ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。
2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（    ）
A．肖像描写  B．动作描写  C．语言描写  D．心理描写
3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（    ）
A．顺叙  B．倒叙  C．插叙  D．补叙
4．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上
A．概述：______________________________________________。
B．具体叙述：______________________________________________。
能力挑战
（一）仿写
1.例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；
（二）阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
2．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？
                                                                             3. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
                                                                             4．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
                                                                             5.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
                                                                            6．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？
                                                                                                                                                        7．从描写方法角度看第25、26自然段属于____________和____________。表现出了我的 。
学习反思
学习了这篇课文，我在写作技法上的收获是：                                       ；当然，我从课文内容上，受到的人生启示是：                                                    ；
美文赏析：
⑴那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
⑵她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她    遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
⑶面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”    
⑷老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
⑸老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？”
⑹女孩愣住了。
⑺女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即      出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
⑻这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
⑼有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
【阅读提示】
故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小事，阐发刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。
【练习】
1、  在文中空白处填上最恰当的词语。
①可是，她      遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）
②母亲看到她，脸上立即        了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈现 Ｃ换成）
2、  请用简洁的语言概括本文记叙的内容。

3、  文中加点的两个“又”字的作用是什么？
第一个“又”字                                                                          
第二自“又”字                                                                          4、    第⑺自然段中用“疲惫不堪”、“     喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？

5、  第⑹段是独句成段，分析其表意上的作用。

6、  请结合你自身的经历，说说对第⑼段的理解。

师:我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗? :
生:有/没有......
师:送的是什么能告诉我吗?
生:是我自己做的卡片
师:他喜欢吗?`
生:喜欢
生:是一幅挂画QTwNK{
生:他不喜欢
师:哦?
生:不过他还是很高兴
师:哦!还是很高兴.他感觉到你的祝福了对吗?[
生:对源网—语文论坛 -- 　　He
师:谢谢
生:我送的是一支钢
师:他收到后脸上是什么表情?
生:满脸笑容
师:谢谢.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.是什么呢?是一只羚羊木雕.板书<羚羊木雕>,出示flash(1)6
师:同学们读过课文了吗?
生:读了
师:读了几遍?.
生:2遍\\3遍\\4遍.......
师:真不错.那老师可以考考大家吗?
生:可以*
师:出示flash(2)三个思考题
师:大屏幕上有三个问题,大家可以看见吗?
生:可以
师:好,我们一个一个来看.谁来回答第一个问题?(本文写了一只什么样的木雕?)
生:文中写了一只黑色硬木的羚羊木雕.
师:真不错,有补充吗?
生:是爸爸从非洲带回来的.
生:是非常昂贵的木雕.7
师:昂贵?文中用的是哪个词?
生:贵重.
师:对.爸爸妈妈多次提到了这是个\'贵重\'的木雕,(出示答案:贵重)同学们拿笔去勾画出这个词.f

师:什么叫\'贵重\'呢?迅速拿出字典查一查.z
生:是......
师:同学们找到了吗?你是最准而且是最快的!(鼓掌)请坐.我看到更多同学跃跃欲试了!好，下一个问题,谁来回答?(围绕木雕写了哪些事?)[
生:我把爸爸带回的羚羊木雕送给了好朋友万芳,可妈妈爸爸要我把它要回来,伤害了我和万芳的友情.
师:真好,(鼓掌)还有补充吗?[
生:......\'
师:这几位同学对课文非常熟悉,大家和他们的意见相同吗?
生:相同(没听到有人说不同,如果有可以请他说一说.)
师:那么让我们用简练的语言概括这几件事.出示答案:查问木雕\\送木雕\\迫索木雕
师:什么叫迫索木雕呢?\'
生:被迫索回木雕.
师:对.我是被迫要回来的.
师:最后一个问题.看谁最快!(主要涉及哪些人物?)
生:\'我\'\\爸爸\\妈妈\\奶奶\\万芳\\万芳的妈妈
师:正确吗?:
生:正确!(鼓掌)\':
师:我把木雕送给了我的好朋友万芳,可爸爸妈妈要我把木雕要回来,于是双方发生了矛盾.在查问木雕部分,矛盾激化了.请同学们速读1~15和24自然段,准备分角色朗读对话部分.出示flash(3).(1分钟)
师:好.这部分涉及到四个人物的对话.请同学们四人一小组自由组合,练习对话.可以下位.出示flash(4)朗读要求(2分钟)=
师:大家推荐两个小组来进行比赛好吗?(......)好.不参加朗读的同学,恭喜你们,你们就是评委老师了,看大屏幕,这里有三条要求,做到一条给一颗星,做到几条给几颗,好吗?
生:好.]
师:有请第一组.(鼓掌)请自我介绍一下,你读的是哪个角色?
第一组表演.(学生表演很精彩).
师:请评委老师点评.你觉得该给他们几颗星?他们做到了哪几条?
生:我觉得该给他们四颗星.
师:为什么?
生:因为他们不光做到了要求上的3条,而且还加上了自己的想象.
师:大家同意他的意见吗?}
生:同意.
师:好。那么咱们给第一小组四颗星.(我当时就想晕.因为我一共只准备了6颗星.怎么办?所以各位同仁,下次不要犯和我一样的毛病.)
师:哦!第二组压力很大哦!有请第二组!(鼓掌)
第二组表演.r
师:请点评
生:我觉得给三颗.因为他们做到了三条.
生:我觉得只能给两颗,因为他们的表演没什么新意.
师:大家同意他的意见吗?$
生:同意
师:好,我们给第二小组2颗星.(是不是学生看到只剩两颗了?我觉得这组还是不错的)
师:那么,优胜的小组是
生:第一小组(热烈的掌声)
师:有很多同学因为刚才没能朗读很失望,没关系,还有很多机会等着你哦!
师:看课文最后一个自然段\'可是,这能全怪我吗?\'同学们觉得,这件事应该怪谁呢?
生:我觉得应该怪木雕.如果没有木雕这一切都不会发生了.(笑声)
生:我觉得他说得不对.就算没有木雕还是会有其他相类似的事.)
师:说得真好.(鼓掌)
生:我觉得应该怪爸爸妈妈.他们太不懂孩子的心了.
生:我觉得都有错,都应该怪.
......(让学生畅所欲言,我不置可否)
师:我为什么要把木雕送给万芳?
生:因为万芳喜欢.
生:因为她是我最好的朋友.
师:对,文中的\'我\'认为万芳是个\'仗义\'的朋友,同学们找到这个词没有?勾画出来.
什么叫\'仗义\'?.
生:(迅速地查字典).......
师:对吗?f
生:对.
师:你再次是最准而且最快的!(鼓掌)哪件事看出\'仗义?\'
生:\'我\'的裤子划破了,万芳把她的给了我.
师:这个\'裤子事件\'表现了万芳\'仗义\',也是我送万芳木雕的原因.可爸爸妈妈为什么非要我把木雕要回来呢?
生:因为木雕贵重.
师:这样双方的意见就不能达成一致了,虽然最后是我妥协了,但其实每个人都很受伤.那同学们能不能给想个主意:双方应该怎样做才能避免这样不愉快的结局呢?(板书:怎样避免?)小组可以讨论.(1~2分钟)
生:我觉得爸爸妈妈应该多了解我,多和我谈谈*.>
师:哦!你是从爸爸***角度来谈的.板书:父母__了解\\交谈.
这时举手不太多了.
师:还有从\'我\'这个角度谈的吗?
生:我应该先和爸爸妈妈商量商量.毕竟是这么贵重的东西.
师:板书:\'我\'__商量
生:可以重新买个礼物送给万芳,不送羚羊木雕,这样谁都不得罪.(笑声)
师:板书:__送别的
师:文中的\'我\'和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸***思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧\\矛盾甚至争吵.怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通\\相互理解才能让不愉快的事少发生,最好是不发生.出示flash(5)\'相互沟通\\相互理解\'R
师:想看看西方的父母和子女怎么相处的吗?7
生:想资源网—语文论坛 -- 　　h
师:出示flash(6)\'国外父母和子女相处\'的例子.(大概1分半钟)
师:我们再来看几个相处成功的例子.flash(7)\'几个成功相处的例子\'(大概1分钟)l
师:这里有三个小伙伴也和父母发生了矛盾,同学们愿意帮助他们吗?/
生:愿意.
师:出示flash(8)\'帮帮他们\'.
师:同学可以讨论一下,你愿意帮哪个?怎么帮他们?
学生讨论
生:我愿意帮迷兰.她可以这样跟妈妈说......
(鼓掌)
师:还有愿意帮迷兰母女的吗?
生:迷兰的妈妈可以这样说:......
(鼓掌)
师:说得真好.还有两个小伙伴,他们也需要你们的帮助,把你帮他们的方法写在本子上,作为课后作业好吗?
生:好!(开始写.不时有小声讨论)
半分钟后下课铃响.
师:好，下课.谢谢大家!
生:老师休息.