口语交际·习作一.docx

口语交际·习作一
学习目标
　　　1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
　　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
　　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
　　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
　课前准备
　　　教师：准备关于音响的录音。
　　　学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
　　　　　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
　　　　　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
　　教学过程
年 月 日 第 周 星期
　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　口语交际
　　揭题导入
　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
　　自读提示，明确要求
　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
　　分块讨论，组内交流
　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
　　2．同桌或分类进行组内交流。
　　示范带动，交流评价
　　1．每一组推荐一名学生进行交流。
　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

年 月 日 第 周 星期
第二、三课时　习作
　　交流谈话，激趣导入
　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
　　选材命题，明确要求
　　（1）选择话题，确定材料。
　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
　　（2）大胆构思，精巧命题。
　　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
　　　师生共同讨论出一些题目：
　　　　　我是一棵××树
　　　　　小树与鸟的对话
　　　　　雪的自述
　　　　　大自然的声音
　　　　　蟋蟀在唱歌
　　　　　听雨
　　　　　游×××
　　　　　……
　　（3）习作要求。（投影出示）
　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。
　　试写初稿，进行修改
　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。
　　（3）组内互读互改。
　　朗读赏析，交流评议
　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
　　（2）学生交流评议。
　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
　　再次修改，誊抄习作
　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
年 月 日 第 周 星期
回顾·拓展一
学习目标
　　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
　　　2．读背并积累古诗句。

交流平台
　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
　　（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
　　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累
　　（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
　　（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
　　　　　落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
　　　　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
　　　　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
　　　　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
　　　　　卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
　　　　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
　　　　　　a学生自由吟诵。
　　　　　　b尝试理解。
　　（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
　　　　a己亥杂诗（龚自珍）
　　　　　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
　　　　　　落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　　　　　落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
　　　　b月夜（刘方平）
　　　　　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
　　　　　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
　　　　　夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
　　　c菊花（元稹）
　　　　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
　　　　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
　　　　菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
　　（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文
　　（1）自由读故事。
　　（2）同桌自己的理解。
　　（3）全班交流，体会一字诗的妙处。
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教学反思：