关于少先队开展“阳光俱乐部”活动的调查报告.doc

关于少先队开展“阳光俱乐部”活动的调查报告

作者：上海市浦东新区北蔡镇中心小学 罗丽萍
地址：北蔡大街100号
邮编：201204
联系电话：68920408（办）13901847466（手）

一、前 言
通过少先队这一符合儿童年龄特点的组织发挥其特殊的组织功能，将一些学习困难、行为偏差的队员组织起来，通过建立“阳光俱乐部”，通过各种活动，对他们实施有针对性、可接受性的指导、管理、评价，更主要的是通过俱乐部的建立为他们提供大量平时得不到的活动，竞赛、展示的机会，让他们体验成功，从而克服羞怯、畏惧、自卑等不良心理，树立自信心。另外为消除他们的自卑心理，能以愉悦的心情参加俱乐部，招纳俱乐部会员时采用“抽奖”形式，让他们以“幸运儿”的身份光荣加入俱乐部。学习较好、行为习惯规范的队员有潜力,而这些队员同样有潜力，从某种角度讲他们可追求的目标更多、潜力更大，更符合“潜力生”这一称呼。
为让“阳光俱乐部”的活动顺利开展，学校少先队大队部在组建“阳光俱乐部”之前对这些“潜力生”进行问卷调查。通过对他们潜能的认识、努力程度的认识、参加活动的需求、帮助的需求、自信心水平的测试几方面的调查。通过调查，我们了解到大多数的“潜力生”都认为自己有才能但还不够出色；学习要求不高马马虎虎就行；大多不遵守或不太遵守学校行为规范；绝大多数“潜力生”都渴望参加学校的各类活动；非常渴望也非常欢迎来自身边伙伴的帮助；绝大多数的“潜力生”自信心的水平较高，但还是有一部分“潜力生”对没有自信。针对这些情况，我们觉得成立“阳光俱乐部”还是可行的，但应当注意要积极建构激励机制，激发“潜力生”自信，完善活动机制，培养“潜力生”自信。
二、调查背景
在“以人为本”、以“人的发展为本”，全面推进素质教育的今天，学校教育培养的目标不仅仅是打好几年的知识基础，更要发展能力，培养创造力，不应实施“一刀切”学校教育。现实社会的客观形势发生了一系列新的变化：社会变迁频繁化，人际关系复杂化，竞争激烈化，刺激多源化，价值观念多样化，学习生活紧张化等都给身心尚未完全成熟的队员提出了严峻的挑战。尤其是一般老师、伙伴眼中学习成绩和道德品质的所谓“双差生”一时成了中小教育的突出问题。“差生、双差生、后进生、问题儿童、厌队员”等等这么多无形的“头衔”压得他们身心疲惫，繁重的学业，教师的无奈、家长的叹息，伙伴的讽刺逐渐摧毁了他们可贵的自信心。其结果必然是可怕的恶性循环，产生“破罐子破摔”的念头，甚至形成过重的心理压力，导致心理障碍。这些队员求学“无望”，但在其他方面往往表现出潜力。素质教育应面向全体队员，应让每个孩子享有公平、公正的教育，在教育面前人人平等。尊重队员、了解队员是当代世界先进教育思潮的主流，而他们正热切渴望着有人去为他们指点迷津，排忧解惑，矫正异常行为和心理；渴望着为他们创造机会，让他们发挥潜能、树立自信，使他们以健康的心态和行为去对待学习、对待生活、对待周围的人。
从80年初伴随“文革”后的教育全面复苏，将有学习困难的儿童作为专门的教育研究也悄然开始，20余年来，教育理论工作得还将美国、英国、俄罗斯等国家有关学习困难儿童研究的历史、特色、趋势介绍给国内教育界，并已经从教育学、心理学、精神卫生学的不同角度交流探索了中国学习困难儿童的现状与特点，为本课题的研究提供了良好的理论依据和实践经验。然而如何通过发挥少先队组织优势，如何通过开展各类实践体验活动来为潜力生搭建挖掘潜能的舞台，从而培养自信心，对于这方面的研究经验较少，本课题着重在这一方面加以研究。
至2003年底，我校已三次荣获“全国红旗大队”光荣称号。荣誉是对我校少先队工作的肯定也是我校少先队工作的新起点。作为少先队传统特色学校，我校少先队工作不断开拓创新，力求突破。在不断夯实少先队基础建设的同时，积极寻求科研兴队之路。渴望通过科研将我校少先队工作带上新的台阶。
胡锦涛总书记在全国第五次少代会上向全体少年儿童提出了“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的十二字勉言。“潜力生”与其他队员相比，他们更需要在少先队组织育人，活动育人的氛围中勤奋学习，快乐生活，全面发展。通过“阳光俱乐部”的活动帮助这些孩子挖掘潜力，树立自信，走向成功。
三、调查对象
由一至五年级各中队辅导员推荐2名学习困难生或行为偏差生作为此次调查的对象，共计40名调查对象。
四、调查方法
问卷法调查
五、调查时间
2009年9月18日至10月15日
六、调查结果与分析
本次调查以记名方式展开，参加“阳光俱乐部”的40名学习困难生或行为偏差生以及他们的家长共同参与了此次调查。其中以三年级最多11名，占27.5%，其次为五年级9名，占22.5%，一年级7名，占17.5%，二年级7名，占17.5%，三、四年级共6名，占15%。
1、调查队员对自己潜能的认识
问卷的第一部分是调查“潜力生”对自己潜能的认识，各项数据如下：
表一：你觉得自己有才能吗？
选项
A有
B没有
人数
23
17
比例
57．5%
42．5%
表二：你觉得自己出色吗？
选项
A出色
B不出色
人数
15
26
比例
37．5%
65%
由表一、表二可知，大部分“潜力生”认为自己是有才能的，但是不够出色。
2、调查队员对自己努力程度的认识
问卷的第二部分以队员对自己努力程度的认识为主要调查内容，各项数据如下：
表三：你觉得自己的学习怎么样？
选项
A可以
B马马虎虎
C不行
人数
12
25
3
比例
30%
62．5%
7．5%
表三反映出队员对自己在学习方面的努力程度依次为：马马虎虎（占62．5%）、可以（占30%）、不行（占7．5%）。由此可见大部分“潜力生”对自己的学习要求不高，认为只要马马虎虎、可以就行了，学习不够努力。
表四：你觉得自己在行为规范方面好吗？
选项
A非常好
B好
C一般
人数
7
13
20
比例
17．5%
32．5%
50%
表四反映出队员对自己在行为规范方面的认识依次为：一般（占50%）、好（占32．5%）、非常好（占17．5%）。由此可见绝大多数“潜力生”不遵守或不太遵守学校行为规范。
3、调查队员对参加活动的需求
问卷的第三部分是调查队员对参加活动的需求，调查数据如下：
表五：如果让你参加学校的各项活动，你愿意吗？
选项
A非常愿意
B不太愿意
C不愿意
人数
36
2
2
比例
90%
5%
5%
表六：如果你愿意参加学校的活动，你最喜欢哪些类型的活动？【多选题】
选项
A动手类活动。如叶脉书签制作等。
B交流类活动。如与队干部结对活动等。
C技能类活动。如网上冲浪活动等。
D其他
人数
40
38
40
0
比例
100%
95%
100%
0
由表五、表六可知，绝大多数“潜力生”都渴望参加学校的各类活动，只有绝少数“潜力生”对参加活动没有兴趣或兴趣不大。其中，
4、调查队员对帮助的需求
问卷的第四部分是调查队员对帮助的需求，调查数据如下：
表七：你认为自己需要帮助吗？
选项
A非常需要
B不太需要
C不需要
人数
26
14
0
比例
65%
35%
0
表八：如果有同学愿意帮助你，你欢迎吗？
选项
A非常欢迎
B欢迎
C不欢迎
人数
26
14
0
比例
65%
35%
0
由表七、表八可知，“潜力生”非常渴望也非常欢迎来自身边伙伴的帮助。
5、调查队员自信心水平
问卷的第五部分是对队员自信心水平的测试，调查数据如下：
表九：你觉得通过努力，你能成为优秀的队员吗？
选项
A能
B不能
C不知道
人数
32
0
8
比例
80%
0
20%
由表九可知，绝大多数的“潜力生”自信心的水平较高，但还是有一部分“潜力生”对自已没有自信。
6、调查相关家长对此次活动的支持度
问卷的最后部分是请这些学生的家长完成的，调查数据如下：
表十：您支持自己的孩子参加学校的“阳光俱乐部”吗？
选项
A非常支持
B支持
C无所谓
人数
40
0
0
比例
100%
0
0
表十一：您希望学校的“阳光俱乐部”开展哪些活动？
选项
A动手类活动
B交流类活动
C技能类活动
D其他
人数
38
23
37
主要为：1）提供学习帮助；2）养成良好的学习习惯
比例
95%
57.5%
92.5%
由表十、表十一可知，家长们都非常支持学校开展“阳光俱乐部”活动，希望“阳光俱乐部”开展的活动能多样化，同时也能增加学习帮助，帮助自己的孩子养成良好的学习习惯。
七、结论
针对以上调查数据，我们发现开展“阳光俱乐部”活动是非常受“潜力生”欢迎的。他们迫切需要这种以俱乐部形式开展的活动，并渴望通过这种活动能让完善自己，恢复自信。要开展好“阳光俱乐部”活动，培养“潜力生”自信，可以从以下几个方面进行辅导：
1、建构激励机制，激发“潜力生”自信
j 吸收除“潜力生”外的部分大队委员和中队长为俱乐部成员，并告知这个俱乐部的会员是通过学号抽签产生的，作为这个俱乐部的成员可以享受到更多的优待，如定期开展活动、外出参观、成为督察队员等等。让“潜力生”们觉得自己很幸运，并期待俱乐部的活动。
k 举行“你快乐所以我快乐”结对仪式。队干部们与“潜力生”结成对子，帮助他们形成良好的学习习惯和行为习惯。
l 为每个“潜力生”建立了一份成长档案，档案里记录着这些孩子的个人信息、家庭情况、学习情况和行为习惯。每个队干部为自己的结对伙伴制定一份帮助计划，并且按计划及时做好帮助记录。
m 通过学校每月“进步之星”的评选，帮助“潜力生”找到身上潜在的优点和长处，激发他们要求进步的动力，增强他们对学习、生活的自信。
2、完善活动机制，培养“潜力生”自信
j 建立“潜力生”个人档案，对其进行跟踪研究；
k 队干部与结对“潜力生”制定帮助计划，定期进行辅导，帮助他养成良好的行为习惯和学习习惯；
l 定期举行小型竞赛，通过各种竞赛展示“潜力生”在音乐、劳技、计算机方面的特长，并颁奖；
m 在节假日组织“潜力生”外出参观、活动，感受“阳光俱乐部”这个大家庭的温暖；
n 对于进步明显的“潜力生”，利用升旗仪式、校园橱窗、大队报等对其事迹进行宣传，提升“潜力生”自信心水平；

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