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“能级导师制”课题研究中期报告
杭州市西溪实验学校　　周桂明
一、对能级导师制的诠释
导师制在我国，可以追溯到先秦私学的教学。孔子及继孔子之后的我国古代著名的教育家几乎都有指导学者的实践。自古以来，我国民间的拜师学艺，就是一种导师制。由于导师制在人才的培养上有它的独到性和有效性，当今世界上许多国家的高等教育都采用导师制。我校实验和推出的导师制是在教师的培养中，是对我国古代和当今高等教育所施行的导师制的借鉴和创新。
能级导师制是指将处于不同发展时期的教师进行分级培养并发挥其主动的传帮带作用。其做法是：
（一）、确定不同能级的指导老师。第一级：有待矫正的平原期教师级（主要指二级教师及新分配（聘用）的高校毕业生 ）第二级：有待开发的高原期教师级主要指现任一级教师 );第三级：有待升华的极地期教师级主要指现任高级教师）。根据不同能级推选出相应的指导教师并颁发《任职证书》。
（二）、制订《指导师职责》，规定每位指导师结对指导１—２名次一能级教师教育教学工作一至二年。签订《师徒合同》，包教包学提高次一能级教师的教学业务水平；规定指导师每学期至少为结对教师上示范课和跟踪听结对教师上课的节数，并要进行认真的点评分析指导；经常性地指导结对教师的备课、改作、检测评估分析和课外学生辅导等。要求指导师主动协助教研组长开展教研工作，积极参加学校教学研究活动。学校对指导师的任职期限和待遇作出规定。
（三）、出台《指导师考核评估制度》和《结对徒弟考核验收制度》，强化管理。在对指导师的考核评估中，学校以“德、能、勤、绩”四个方面，对指导师进行考评，并将其结对徒弟的上课、备课、改作、学生辅导和教学效果等的检查、考核情况按一定比例计入指导师的考核评成绩之中，实行捆绑式管理。通过管理，促进导师制的有效实施。
本课题以基于不同成长期的教师为着眼点展开研究，通过有目的、有计划、有步骤的学习、实践、研究、反思，引导广大教师确立专业发展的目标、提高教育教学的能力、优化教育教学的效果，更好地发掘自身的创新潜质，形成自己个性化教育教学特色。
二、中期的实践与研究
１、出台了学校＂能级导师制＂实施方案（草案），包含以下内容：　（一）、具体发展要求
（二）、导师制操作办法
（三）、质量评估
（四）、激励措施
（五）、操作程序
２、启动
学校召开了座谈会，参加人员是学校各类先进获得者。会上，郑百鑫校长对大家取得的成绩给予了充分的肯定，并勉励大家不断进取，继续为学校的发展作出自己应有的贡献。徐国琴副校长就“能级导师制度”的启动作了具体的布置，她说：我们的“导师”一定要充分发挥引领作用，要通过示范课，专题研究讲座等形式不断带动身边的教师，帮助他们不断成长。会上，老师们也交流了自己的想法。
３、结对签约
为了充分挖掘翠苑中学、古荡一小及西溪实验学校优秀教师的资源和优势，发挥优秀教师的影响力和辐射作用，通过优秀教师的专业引领，精心指导，全面提高学校教师的师德修养和教学业务素质，3月31日下午，在西溪实验学校会议室举行了隆重的三校师徒结对仪式。
  师徒结对仪式由西溪实验学校副校长徐国琴主持，仪式上西溪实验学校郑百鑫校长代表三方学校领导对本次师徒结对活动表示祝贺，并向三方学校的师傅颁发了聘书。徐国琴校长向教师介绍了三校优秀教师的简历，并宣布师徒结对名单。在本次结对活动中，西溪实验学校共有39 位教师与翠中学、古荡一小及校内的优秀教师进行了师徒结对并签订了《师徒结对协议书》。仪式结束后，学校领导和师徒一起合影留念，以记录下这一份宝贵的情谊。
    通过本次师徒结对活动的开展，力求教师的师德和教学业务水平会得到更快地提高，从而促进学校教育、教学质量的全面提升。
４、结对师徒展示评比
你方唱罢我登场，“能级导师”展才华。为期一个月的“能级导师”制模式下的结对师徒展示活动，10月24日下午在“能级导师”们热烈的评课活动中，在赵卫群副校长的“快乐着并收获着”的总结中落下帷幕,学校共评出一等奖师徒一个,二等奖师徒二个,三等奖师徒四个。
今年的结对师徒展示活动，在各教研组推荐和自愿报名基础上选取７对师徒进行课堂展示与评课。在能级师徒们的共同努力下打造出一堂又一堂的精彩课堂，语文课注重情感体验，数学课关注生活，注重动手体验，科学课来自生活回归生活，体育课尊重差异 ，关注发展，英语课成了快乐家园……
三、待进一步研究的问题
1、结对捆绑式的评价，很难对其过程给出客观合理的结论，处理不当会引一些矛盾。如这次师徒展评一等奖获得者师徒都是高能级教师。
2、现在对各级教师的定位还是比较死板，主要依据职称与工作年限，不能真实反应工作能力与道德素养。