浙教版三下信息技术.doc

小学信息技术省编第二册教案 吴全进
课题
第1课 《指挥窗口》
教学
内容
分析:
本课是第二册课本的第一课，旨在让学生对窗口有所认识，并能够自如地调整窗口的大小位置等。本课是对windows7操作系统中的常用设置作初步的了解，为日后的计算机操作打好坚实的基础。
教学
目标：
知识与技能：
1．认识桌面。
2．理解窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮的作用。
过程与方法：
1．会使用窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮。
2．会运用鼠标放大缩小窗口。
3．会移动窗口。
情感态度价值观：
1．培养学生自我探索、发现的能力。
2．培养学生协作学习、与人合作的意识。
教学重点
掌握窗口的概念，指挥窗口。
教学难点
运用鼠标进行窗口的移动、放大与缩小。
教学过程
教学环节1： 导入
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
1. 想一想，说一说，上个学期学的画图是怎样打开的？（注意发言术语）
2. 教师重复一遍，并指出打开过程中的专业术语？
小结并一一指出：开始按钮、开始菜单、任务栏、窗口。
还有什么方法可以打开？
——提示：图标
3．窗口的基本组成部分。
（1）屏幕演示“画图”和“浏览器”窗口，左右摆放。问：“画图”和“浏览器”窗口有哪些相同处。同桌讨论。
（2）小结窗口的基本组成部分：标题栏、工具栏、菜单栏、最小、大化、关闭按钮。

回答：画图——开始按钮……

发言
学习认识开始按钮、开始菜单、任务栏

学习认识图标

学习认识窗口
从上学期已学知识出发，容易理解。
教学环节2： 新课呈现——指挥窗口
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
1. 窗口的缩放、移动
（1） 玩一玩（大家来找茬）
两幅图片中找到4个不同之处。
（2）找学生上来演示如何找出不同。
——一幅一幅切换看图片（这样的学生有一部分）
——两张图片放一起看（请这样的学生介绍并演示操作方法）
用到：缩放，移动，最小化，最大化
教师巩固具体操作。并提示大家，缩放有多种方法

2． 继续来找茬
用画图程序打开，并将找到的地方圈出来。

尝试找茬游戏。

学会用缩放和移动，让游戏更简单。
说说移动和缩放窗口的多种方法。比较观察，讨论。

巩固刚刚的操作，并回忆画图程序的操作。

从游戏切入，在游戏中寻找捷径，尝试后，总结。

从实际操作到理论知识，便于学生的理解。

教学环节3：课堂小结
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
1. 提问：windows7的桌面有哪些部分？
2. 提问：窗口有哪些基本组成部分？
3. 今天这节课你有什么收获？
回顾知识
通过教学重点的提问，帮助学生梳理整节课的内容
作业：
按照课本P2上的图片排列各个窗口，能够做到一样吗？

装扮桌面
教学目标：
1.     知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。
2.     学会设置桌面背景。
3.     学会设置屏幕保护。
4.     培养初步的审美观。
教学重点：学会桌面的美化设置。
教学难点：设置较好的背景和屏幕保护。
教具准备：
1、  发送装扮桌面图片。
2、  将教师机桌面设置成漂亮的图案。
课时安排：1课时。
板书预设：
装扮桌面
1.       美化桌面
2.       动感屏幕

教学过程：
一、引入
1、大家每天早上醒来之后会做什么啊？
生：穿衣服、洗脸、涮牙等等。
2、教师总结。总之，同学们每天早上起来之后都会把自己装扮一番。同学们，你看电脑小精灵一直在跟我们说话，它今天也装扮了一番，我们一起来看看它美不美。
3、揭示课题。同学们它美丽吗？你想不想把自己的桌面来打扮？今天就来学习第2课《装扮桌面》。
二、教与学
1．美化桌面
（1）简单的桌面设置
a.我们到哪去设置桌面图片呢？（不知道操作的同学，参考学习书本第5页）
b.学生自主尝试。
c.学生演示简单桌面设置。
d.教师补充评价。
e.刚我们从列表框中只看到六幅图片，这里面还有没有呢，我们怎样可以看到呢？（滚动条的使用）
（2）让更多图片成为桌面背景。
a.如果这里都没有自己喜欢的图片，希望能选择其他的图片作为桌面背景，该怎么来操作呢？
关键提示：单击“浏览”，选择好路径（E：\图片），选中图片后，单击“打开”按钮。
b.学生演示。
c.教师补充。
（3）显示方式。
a. 刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？
b. 同桌共同思考和讨论课本第6页上的试一试。（先尝试好的同学举手）
c.学生汇报。
（4）教师小结。刚刚我们给桌面换上了一件又一件新衣裳，让我们的屏幕看起来非常的漂亮。
2．动感屏幕。
其实除了可以设置漂亮的桌面外，还可以在屏幕上播放动画，变得更精彩。你想不想来试一试呢？
（1）教师演示。（飞越星空）
（2）学生操作。
（3）教师提问：屏幕保护是怎样才会出现？又如何让它结束？
（4）练习：设置屏幕保护程序为“三维文字”，内容与电脑精灵进行对话，等待时间为“1分钟”（4人为一小组进行比赛。）巡回检查，了解学生操作情况。
（5）小组代表上台表演。
三、课堂小结。
通过这节课的学习，你觉得屏幕保住和桌面设置有什么作用?

键盘一家
教学目标
知识目标：
1.认识键盘。
2.了解键盘操作指法。

技能目标：
1.学会中排键的操作指法。
2.学会写字板的启动和退出。
3.学会正确的打字姿势。

情感目标： 培养良好打字习惯，培养学生相互竞争勇于进取的精神
教学重点 键盘指法，中排键练习
教学难点 键盘指法
教学准备 教师端课件，学生端课件
设计理念 通过任务驱动让学生了解信息的处理过程和发展过程
课时要点
认识键盘，打字姿势，打字指法，键盘指法练习
教学过程
一、学生入场
    发给学生每人一张圆形笑脸，让学生在笑脸上写上自己的名字，告诉学生等会要用，放在右上角。
二、热身活动
数键盘
键盘上的键好多啊，有多少个键呢？大家能猜一猜吗？
学生猜测按键数。奖励心形笑脸
三、新课导入
师：现在我们要开始上课了。（互相问好）
师：有没有同学知道我们今天要学习什么啊？
情况1：不知道。直接告诉学生。情况2：知道。顺着学生的话讲下去。
那么打字要使用的工具是什么呢？
答案：键盘（出示键盘一家课题）
四、上课
（一）   分键区
师：刚才我们已经数过了，键盘上的键有104（根据实际情况修改）个那么多，这么多的键，老师光看就有点头晕了。哪一块地方是用来打字的啊？谁能告诉老师？
学生找出打字区域。
介绍主键盘区，随后把周围的一圈介绍了，简单说明其主要功能。
（二）   学指法
1.       小游戏：找字母
回到主键盘区，键盘认识好了，现在我们要准备学习打字了。在打字前，我们先来做一个小游戏。老师报一个键，看看谁能最快找到它，找到了的立刻举手。
表扬学生眼睛尖。发现问题：寻找字母不太方便。
如果按照字母顺序该多好啊，说明不按照字母顺序排键盘的历史原因（19世纪的古老的打字机，一开始是按照字母顺序的，但因为这样，打字的速度过快造成了按键经常卡住的现象，所以后来就打乱了字母顺序，为的是降低打字速度。）现在大家都习惯了使用现在这种排列的方式了，所以就一直沿用了下来。
现在大家都还在用这种键盘，所以我们要学会使用这种键盘来快速地打字。
2.       认识基本键
人们很聪明，为了熟悉现在的键盘，人们制作了一个很漂亮的键盘，来供大家学习用。（展示课件彩色键盘）大家仔细观察一下，谁能说一说，这个彩色键盘是怎么用的？
学生回答：一种颜色表示一个手指控制的范围。
这个范围老师还是觉得有点大（利用课件把字母键圈出来，局部放大）
现在每个手指基本只需要控制三个键了。食指六个键，两个大拇指控制一个键
出示基本键放置指法。
学生跟着做。同桌相互检查，放对了没有，如果不对，帮他纠正。
师：老师发现很多同学手指是放对了，但是坐姿没有了……打字如果没有正确的坐姿，会很容易造成眼睛和腰背的疲劳，时间长了，就容易得病。让我们看看电脑里的这位老师，你的身姿能跟她坐得一样漂亮吗？（人坐得有点歪斜，小窍门：正对空格键）
检查坐姿。
五、过关斩将（指法练习）
（一）   左手练习，右手练习。（由慢到快报）
注意事项：手指按下后要很快弹起，浮在键上。
中途打开“键盘一家”看着彩色键盘来按键。
（二）   双手中排键顺序倒序练习。（由慢到快报）
注意事项：G和H的打法，基本键是“家”，出门要回家。
中途点开左下角写字板，直接看到打字效果。
（三）   双手中排键+空格从中间到两边，从两边倒中间练习。（由慢到快报）
（四）   强化练习：听音频跟着打，看看能不能跟上。
（五）   轻松一刻：活动一下，做做手指操
（六）   最后强化：老师乱序慢报，同时巡回检查是否正确，每组派一个小组长帮助检查。
六、一展身手
打开小游戏，测一测自己的成绩。
展示如何打开小游戏，如何运行。最后的分数在什么地方。
把自己的得分写在笑脸上，然后把写着你的名字和分数的笑脸贴到黑板的表格中

第4课 接触上排键
一、教学目标：
知识目标：知道上排键的操作指法
技能目标：1.学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法。
2.学会回车键、退格键的使用
3.学会写字板文档的保存
情感目标：培养学习英语的兴趣
二、教学重点、难点：
重点：学会上排键指法
难点：捉蝴蝶场景图（有flash、Powerpoint等动画）、上排键指法练习视频片断
三、课前准备
查找捉蝴蝶场景图
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
 一、活动导入、
激发兴趣。
1．有一个小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很高兴，还写了一篇日记，里面的画图非常美，想不想来看看？
播放Flash动画。
2．复习基本键位
观看Flash动画

操作
 激发学生的学习兴趣，让学生充满自信、精神饱满的参与到学习中来。
复习回顾
二、上排键的指法
1．刚才动画片中花的英文单词是flower，o、w、e、r都在上排键上，那么我们的手指该怎样去击键呢？
学生尝试手指的按键。

和学生共同讨论上排键的指法。
 激发学生热情和对电脑的兴趣。
 演示操作过程，对学生进行引导
归纳：出示键盘字母和手指的连线的课件，并且让学生尝试手指的按键方法。
学生练习
 用卡通人物引起学生注意，激发自己动手的需要。
指出：“在练习上排键时，我们常把上排键和中排键相互结合起来，那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母？”
学生回顾，并实践
培养学生的动手能力。
三、深入练习
1．播放事先制作好的捉蝴蝶动画，
2．下面我们就边听故事边输入单词吧，每个单词输入一行。
3．回车键和退格键的运用
学生综合练习
  培养学生发现的能力。
四、保存故事
学生先尝试一下，再让个别学生示范，文件名的命名以有意义为准则，可以教师和学生讨论决定，一旦确定全体应一致，以养成按要求保存的习惯。
个别学生示范。
共同讨论取名规则
 同学进行交流，合作一起寻找解决的办法。
五、活动总结
让学生说说这样练习的体会或感受
学生畅所欲言，把自己的所思所想说出来，以后有机会，再打印出来。
 培养学生与父母交流，对所学知识进行复习。

5、体验下排键
一、教学目标：
知识目标：练习下排键的指法
技能目标：学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法。
情感目标：养成良好的键盘使用习惯
二、教学重点、难点：
重点：下排键指法的练习
难点：键盘混打
三、课时安排
1课时
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习回顾
1、提问：那些是基本键？
2、提问：上排键有哪些？
3、那么现在大家再看看，我们还剩下哪一排键呢？
学生看着键盘，手指触摸键盘，并回顾。
让学生对所学知识有一个更深的印象。
二、介绍下排健指法
1、指法介绍
2、做个小练习，在写字板中，结合中排键与下排键进行练习。
1、学生练习下排键。
2、学生中排键和下排键结合练习：aza sxs dcd ……
1．培养学生运用知识的能力。
2．培养学生的动手能力。

三、小游戏:动物园观光
1．在书本第17页上，图片中出现了哪些动物？你能用英语叫出它们的名字吗？
2．我们可以在写字板里把知道的动物名字，用英文写出来吗？
3．写入写字板，一行输一种动物名字，间隔一个空格
4．数一数动物的个数，并用英文记录下来。
1.找一找：
monkey  panda  squirrel
2．数一数：
Monkey---five
Panda---two
Squirrel---three
3．比一比：
哪组同学完成的正确率最高，速度最快
1.培养学生学习英语的兴趣。
2.培养学生眼疾手快的能力。
四、练一练
1．计算机的英文名是：computer，单词的每个字母分别由哪个手指来负责输入？（连线）
2、保存作品。
1．学生完成连线题。
2、看故事，输入英文单词，在文件中点保存按钮，保存写好的文件。
1、知识的综合运用。
2、复习以前学的保存文件的方法。
五、交流小结
1．通过学习下排键的操作，混合练习了包括上排键与基本键的指法，使学生一开始就养成正确的指法习惯。
2、对学生在本课堂上的表现进行点评，并提出学习希望。
体会26个英文字母的按键规则。

学生一开始就养成正确的指法习惯，为将来更好的学习打下坚实的基础。
六、课后反思

课 题
键盘指法练习
课 型
新 授
教 者

教 学
目 标
1、知识目标：了解键盘常用键位的组成，掌握上排键和数字键手指分工。
2、技能目标：能够启动指法训练程序初步完成指法操练，通过指法训练熟悉键盘的键位分布，正确进行上排键和数字键的指法练习。
3、情感目标：培养学生良好的坐姿及击键习惯，激发学生主动参与打字训练的兴趣。
重 点
掌握正确姿势，明确手指分工，熟悉键位分布，利用打字训练软件提高学生指法操作的正确率。
难 点
按正确的击键方法完成打字操作。
教 学 流 程
教学环节

想一想
（复习）
1、 师出示图片观察，生回答问题。
2、 打字比赛复习并检查学生对基本键的掌握情况。
以比赛的形式，提高学生的竞争意识。
学知识
（新授）
1、 导入
大家都知道英文字母有26个，我们只有十个手指，那么每个手指都要负责哪些呢？今天我们就来学习。
2、 师出示键盘分区和手指分工图，观察双手各手指所负责的范围。
3、 出示上排键图，说一说各键子都由哪个手的哪个手指负责。师强调击键的方法和力度。
4、 出示数字键图，说一说各个数字都由哪个手的哪个手指负责。师强调击键的方法和力度。

用图出示键盘的分区，更直观。
练技能

利用指法练习软件“金山打字2006”练习上排键和数字键。
多巡视并指导学生手型和打字的姿势。
总结
1、 生总结这节所学。
2、 师补充并提出希望。

《感受双符号键》
本课是三下第7课《感受双符号键》，在前一教学课时中，学生熟悉了键盘中基本键、上排键、下排键的输入方法。这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。通过本节课的学习让学生从已经认识的标点符号逗号、句号为例引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的 运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。利用学科之间的整合，知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法
一、复习导入
师：同学们，指给老师看看主键盘区在哪儿？我
们已经学习了其中哪些键的使用呢？
师：今天这节课，我们又能学会很多键的使用，
大家来观察一下键盘，主键盘区的第一排和字母
键有什么不同呢？
师：下面，大家来数一数主键盘区一共有多少个
这样的键呢？（一个键上有上下两个符号）谁能
来说一说，具体有哪些键呢？

21
个

数
字
键
、
<>:”{}等。

通过学生认真、
细致地
查找，
加深学生对键盘
上“双档字符键”的
印象

二、认识双符号键

教师出示课件，出示键盘

同学们，我们把这些一个键上有两个符号的键叫
做“双字符键”
。其中键下方的符号称为“下档符
号”
，键上方的符号称为“上档符号”
三、输入上档字符

1
．师：老师想输入双符号键中的下档键应该怎么
办？

学生演示操作，只要直接点击这个键就可以了。

2.
师：如果想输入“上档”符号应该怎么办呢？

教师演示：应该先按下
Shift
键（上档键）不动，
再击相应的符号键。

注意：
Shift
在击打的过程中，
要按住不放，
最后
同双字符键一起放；
Shift
在键盘区是左右各一
个。
3.
教师课件演示手指的摆放方式：打字键区中的数字键离基准键较远，击键时相应的手指要向上排移动，其余手指不动，击完后手指立即复位；另一种方法是，使击键所在的手整个上移，然后用相应的手指击键，其余手指微向里弯曲，击键

第8课  大小写字母巧输入
一、教学目标：
知识目标:知道shift和caps lock等功能键的作用。
能力目标:1.较熟练字母键的操作指法。
2.学会用shift、caps lock键进行大小写切换。
情感目标:培养学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
进一步熟练字母键的指法，学会常用功能键。
三、课前准备：
   flash苹果歌、flash ABC歌等。
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
活动引入
1．播放flash苹果歌，让学生跟着一起唱。
2．听了这么好听苹果歌，接下来老师要大家来完成一个任务，把这首苹果歌的歌词在写字板中打出来。
1．学生跟着一起唱

2．学生接受任务。
引起学生的兴趣，让学生觉得在电脑课上也可以唱歌，培养学生的新鲜感。
输入儿歌
发现问题
1．请你把下面的英语歌曲在写字板打出来，并把在打这首英语歌曲中出现的问题写出来？
Apple round,Apple red
Apple juicy,Apple sweet;
Apple Apple I love you,
Apple sweet I love to eat!
2．如果你有什么问题请写在纸上？
3．提出问题：你在输入过程，遇到了什么困难？

1．怎样输入大写字母？
2．怎样输入感叹号呢？给提出问题的学生给予奖励。
3．让个别学生示范，利用实物键盘悬挂操作示范，让其他学生跟着做。
4．比一比，谁最先把这首儿歌输完。
1．培养学生运用知识的能力。
2．培养学生的发现问题的能力。
  儿歌修改
1．师：现在请同学们一起来修改刚才这首儿歌，怎么改？（网络广播展示，小写字母）
2．提出问题，怎样在错误处修改呢？
3．教师作总结，移动光标到要修改的地方，然后按删除键，将单字删除，最后输入新字母即可。

4、保存作品。
1．请学生来示范。

2．    儿歌修改好了，那现在就让我们伴着音乐看着歌词一块儿来唱一遍，学生齐唱。

3．在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。
1．    激发学生学习英语的兴趣。
2．    培养学生学习知识的综合运用能力。

3、复习以前学的保存文件的方法。
课外延伸
先让学生听听英文儿歌，再让学生写写英文歌词，歌词不必让学生背。
学生写写英文儿歌
培养听、写的能力。
交流小结
今天我们输入了一首儿歌，从中你学会了些什么？
学生体会

第9课 多样的输入法
一、教学目标：
1、知识与技能:
①、能说出常见的汉字输入方法。
②、初步体验汉字手写输入的基本过程。
③、能用字母键自如地在“写字板”中输入汉语拼音并掌握文件的保存方法。
2、过程与方法：
①、教师通过任务驱动，让学生以自主探究、合作等学习方法掌握各项知识与技能，并及时给予指导。
3、情感态度与价值观：
①、让学生产生进一步了解汉字输入法的兴趣。
②、培养学生对学习信息技术的兴趣，同时鼓励学生的创造想象。
二、教学重点、难点：
重点：“畅想未来输入法”拼音录入练习。
难点：拼音字母与键盘字母的对应。
三、环境与素材
安装好xp系统的电脑、word2003(含语音输入)、耳麦。
四、教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、谈话导入
①创设情景
同学们，五一节快到了，早上老师收到一份电子贺卡，给大家看一下（点击链接欣赏贺卡）
收到贺卡，理应回复，请同学们帮我想想：老师该说些什么来答谢好友？（老师用键盘输入简短的文字，写一封回卡）
学生思考，想出回复的话语，答谢好友。
由电邮引入，让学生接触电邮，感受它的强大便捷，既能节省见面的成本，与电话相比，更能沉淀下来整理思路，反而提高办事的效率和成功率。
2、点明课题
②汉字输入方方法
用键盘输入文字，是最常见的一种方法，我发现，爷爷奶奶的电脑水平也不错，他们也经常收发贺卡，但他们中大多没学过拼音，也不会五笔打字，那是如何输入文字的呢？请看一段视频（老年大学学员用逍遥笔输入汉字的录像）。
除了用鼠标书写，你还看到过怎样的书写输入？
预设：手写板
汉字的输入方法很多，今天我们就来学习第9课《多样的输入法》,打开课文预览一遍。
学生观看视频，回忆平时看到的书写输入方法。打开第9课，预览课文。
激发学生兴趣。在信息时代，电脑不光是年轻人在用，爷爷奶奶也用得不错。同时点明课题。同时给学生这么一个印象：不同的输入法，适合不同的人群。
3、探究新知

③体验汉字手写输入
刚才的手写输入，好学吗？你们先学会，再回去教爷爷奶奶，怎么样？
请学生翻开书本第28页，尝试手写输入，请学生自行操作。
由于百度搜索框平常情况下没有手写按钮的，因此教师要提示：搜索设置——手写——保存设置——选择手写——输入文字。
老师给予学生适当的表扬评价，并出示幻灯片，展示百度手写输入的步骤。
学生更改百度首页里的搜索设置，在百度搜索框里用手写输入，邻座同学相互指点帮助，写错了或没找到需要的文字怎么办？

在与学生交流时讲到手写输入法时，“趁热”让学生来练习，可以使教学过程更加连贯，同时也让学生的好奇心得到了满足。
④更神奇的汉字输入法
除了手写输入之外，老师今天还给大家演示两种更神奇的汉字输入法。
教师演示扫描输入：将语文课本的一页扫描至电脑（说明这是图像）并用OCR文字识别系统识别成文字。学生查看识别结果（关注准确率）。
老师演示在OFFICE2003工具中的语音实现听写输入（静音环境）。
请一名学生上台，在老师的指导下扫描输入和语音输入汉字。学生观看输入结果，说说这两种输入方法的优缺点。
在学生尝试手写输入法后，再引出语音输入和扫描输入，进一步激发他们的学习热情。将教材的顺序这样处理的目的，是在学生感受到手写输入的简单易学后，发现目前还有更神奇的输入方法，为下一步畅想未来的输入法作准备。
⑤畅想未来的输入法
通过刚才的学习，我们知道汉字输入方法有好多种，最常见的是键盘输入，还有书写输入、扫描输入、语音输入等。除了这几种，你还知道有哪些方法？或者说：我想发明一种更好的输入方法，请把你的想法写下来（在写字板中，用拼音输入，水平好的再尝试用逍遥笔输入）。
教师巡视指导，并强调指法必须准确。
学生在写字板中输入自己的想法，邻座之间相互检查拼音是否正确
顺势引导，激发他们的发散思维，让他们畅想未来的汉字输入法，这样可以让他们思维比较连贯。
⑥作品展示并交流，师生互评
根据学生的未来汉字输入法畅想，师师、师生、生生之间展开交流，并及时给予点评，鼓励他们的创新精神。告诉学生：畅想不是胡思乱想，要有科学的精神。
学生修改保存文件，相互分享交流作品。
通过交流，发挥学生的想象能力，同时更进一步激发学生兴趣。
4、延伸总结
1.汉字的输入方法有好多种，每一种输入方法都有优缺点。希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。
2.在平时的学习和生活中，将突发的灵感记录下来，或许下一位大发明家就是你。
同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。
平时多想，多实践，多创新。
做生活的有心人，记录灵感妙想，创新为人类。

拼单输入法

基本使用方法。
能用拼音输入汉字
搜狗拼音输入法的基本使用方法
装有搜狗拼音输入法的，装有
Windows
操作系统的学生机，语文教材
1正确的指法打键盘；
2.打出正确的英文句子；.
导入 我们能用只有字母的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法搜狗拼音输入法。
学习新课
1打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入的拼音。现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？
2.选择输入法
师演示：找到右下角
单击出现几个选项，我们把鼠标移动到搜狗拼音
输入法上并单击它，
这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了搜狗拼音输
入法。学生根据师演示和解说一步步选择搜狗拼音输入法。3.输入单个汉字的方法。
A输入拼音出现什么，的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，
这个框叫“输入框”
B.按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”
，里边有很多的读音的字，并且前面都标有
数字C.选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。
D.如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”
就可以输入这个汉字了。
（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）
4.总结输入汉字的方法：
输入拼音
按空格键
根据选字框提示、选所要的字前面的数字（板书

词语输入速度快

环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入，温故知新
用笔记本电脑播放视频
1．播放《熊出没之魔力磁石》动画片。
2、欣赏完这段动画片，请学生说说为什么光头强失败了？（引导一名学生说明原因。）
3、教师：每个同学对光头强失败了都有自己的想法，那一节课的时间有限，不可能让每个人都说出来，那请同学们把你的想法用一句话概括并输入到电脑桌面上的“熊出没”记事本中。（教授学生打开“熊出没”记事本，并出示幻灯片展示“智能ABC输入法”的使用方法。）限定2分钟。
师巡视并解答学生的疑问（检查并纠正学生的打字姿势和指法等）
4、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。
1．欣赏视频。（这里指的是《熊出没之魔力磁石》中截取的3分钟动画片）（此处没放在课前放是一种失误，直接导致后面时间不够用）
2、一名学生回答问题，其他同学踊跃举手。

3、学生积极主动地打开桌面“熊出没”文件，并使用智能ABC输入法输入光头强失败的原因。

4、说输入过程的感受，体会打字慢。（此处在学生做完后应让学生说说总共打了几个字，体会打字的速度有多慢，上课时未实现）
1、创设情景导入，激发学生兴趣。

2、整合科学课中磁铁的磁性原理，培养孩子勤于思考的习惯。
3、限定时间，使学生有提高打字速度的需求。限制二分钟时间。

4、让学生感受到输入单个汉字的速度很慢。从而能很快地感受词语输入给我们带来的快乐
激趣导入，温故知新
5、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？
6、刚刚发现一个同学很聪明，他是这样做的，教师演示。（按照全拼输入方式输入一个词语）
7、是的，我们应该学习一些汉字输入的技巧。（板书：汉字输入更快捷？）
5、学生说要经常练习。
（此处最好对打字这一技能做一个设计让学生明白打字的重要性）
6、学生观察。并说出哪种方法更好。

7、引导学生思考，引入新课
激发学生求知的欲望
全拼输入词语（设疑导学，自主学习）
1．在工具栏上选择“智能ABC输入法”。教师以“吸铁石”为例子说明怎样快捷的输入汉字。（输入“xitieshi”）板书：吸铁石  xitieshi
2．现在请各位同学找两个词语用刚才的汉字输入方式输入到“熊出没”记事本中。师巡视并解答学生的疑问（检查并纠正学生的打字姿势和指法等）
3、小结：这种输入方式比单个输入汉字是否要快捷一点？
4、那老师这里还有一种方式可以输入词语，我们用“吸铁石”举例（输入“xts”）。板书：xts
5、老师再请同学们将刚才在记事本中输入的两个词语用这种方式输入进记事本中。师巡视并解答学生的疑问（检查并纠正学生的打字姿势和指法等）
1、学生和我同步练习输入“吸铁石”。

2、学生积极思考词语并完成输入。

3、学生回答。

4、学生同步练习输入“吸铁石”。

5、生练习此处内容。

1、此处开始介绍全拼输入法，并让学生同步练习，以节约课堂时间。

2、让学生积极发现哪些词语可以用全拼输入方式输入更快捷。

3、此处要让学生知道全拼输入方式比单个汉字输入要快捷的多。
4、引导学生发现简拼输入词语。这是本课的难点。
5、让学生积极发现哪些词语可以用简拼输入方式输入更快捷。
简拼输入词语（观察思考，合作探究）
6、通过刚才的3个词语的输入你发现了哪种输入方式（可暂时用j、k数字替代）可以让汉字的输入更快捷？2分钟小组讨论。
7、介绍全拼和简拼输入方式的名称，并总结两种输入方式之间的区别。（全拼需要将汉字的汉语拼音对应的英文字母全部输入，但候选框出现的词语较少，简拼只需要简单的将各个字的拼音第一个字母输入，但候选框出现的词语较多。）板书：全拼、简拼
8、想一想：如何恰当地选用全拼和简拼输入方式，让词语输入更快捷？
9、总结：只有通过经常练习汉字输入才能记得哪些词语适合全拼，哪些适合简拼？
10、在金山打字通中比赛练习输入幻灯片当中的词语。（美味、西安、附近、中华、上当、计算机）看看哪个同学输入的词语最多。（2分钟时间）
11、引导学生说出遇到的问题。
12、教师在金山打字通中演示输入“xian”会发现出现的汉字并不是西安，而是“先”的同音字，可是我们要的是“西安”这个词语，产生了歧义，那怎么办呢？
6、学生积极讨论此处问题。

7、学生认真听课并热烈参与讨论。（引导学生发现不是所有的词语用简拼输入速度快，比如“蜂蜜”）（此处因为担心控制学生电脑后导致死机等情况，没有控制学生电脑，很多孩子并没有在听课，是我的失误）
 8、学生思考。

 9、学生点头同意。

 10、学生积极参与比赛。

 11、学生可能会指出“西安”、“中华”两个词语不容易输入。
12、学生练习输入“西安”。

6、通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。
7、使学生了解两种输入方式的区别。

8、学起于思，思源于疑

9、用实际练习激发学生打字的兴趣。

10、限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。限制2分钟时间。

老师教给你一种方法将“xi”和“an”中加入隔音符号“ ’ ”，隔音符号在键盘回车键的左边第一个。教师演示“西安”的输入。
13、像西安这样的情况还有好多，比如：档案、皮袄、中华等等，“中华”输入zh可以吗？z’h可以吗 ？

13、生仔细听讲。在金山打字通中练习隔音符输入四个词语。

巩固练习，学以致用
1、继续将光头强为什么失败的原因输入到记事本中去。（教师巡视指导）
2、巩固练习。打开金山打字通2010，练习“熊出没”中的词语。（幻灯片出示打开金山打字通的方法）
1、学生练习输入光头强失败的原因。（此处应让学生再说说打了几个字，和新课开始时做比较，让学生体会学了全拼和简拼的好处）
2、学生练习熊出没动画片中出现的词语。
回到熊出没的情境中来。练习词语的输入。（此处由于机房的特殊情况没有将熊出没的词语发送到学生电脑中，这一环节没实现，真是一大遗憾！）
交流欣赏，自评互评
1．展示学生作品（字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2．其他同学进行自评、互评
1．学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）
2．相互评价。
指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。
开展自评、互评更贴近学生心理。
梳理知识，归纳总结
1．让学生说说收获。

2．归纳总结。
3．介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。
1．分享输入词语的技巧和经验。
2．恰当选用全拼、简拼方式输入词语。
3．了解其他优秀的输入法。
培养学生归纳总结的习惯
拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。
板  书
11、汉字输入更快捷
          简拼                         全拼
吸铁石       xitieshi            xts √
蜂蜜        fengmi  √            fm

连词句变化多

二、教学目标和重难点分析
本课的教学目标是：
一、知识与技能目标
1.熟练掌握、灵活运用词语输入的方法，并能将词语连成句子。
2.掌握在写字板中设置字体、字号等的方法。
二、过程与方法目标
1.通过“造个句子”、“串词想句”等练习，用词语输入功能在写字板中输入句子。
三、情感态度价值观目标
1.培养学生的语言组织能力、表达能力，激扬学生的想象力。
2.养成学生规范打字的好习惯。
本课的教学重点是熟练运用词语输入功能在写字板中输入词语，并将词语组成句子。
本课的教学难点是发挥想象，连词成句，并能又快又准地