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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,教师职业道德,第1页,教师与师德,第2页,教师是指经过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务人。,教师职业，就是指按照一定社会需要和标准，传授文化科学知识，以培养人能力和思想品德一个职业。,1,、什么是教师？什么是教师职业？,一、教师,第3页,2,、教师是一个特殊、光荣而神圣职业。为何？,主要有六个方面原因：,1,、,教师劳动对象是可塑性大，还未成熟儿童和青少年；,2,、,教师劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性，,塑造高尚灵魂，而不是简单从外部去“雕琢”对象；,3,、教师劳动“产品”含有滞后性，一些教育不妥事在以后显现；,4,、教师劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德品质,培养学生；,5,、教师劳动过程含有些人格性：是面对面得交流、心与心交流、没有权利但有魅力，,人品决定产品,。,6,、教师劳动结果是各个教室作用有机总和，是集体劳动结晶。,第4页,有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品,。,第5页,二、师德,1,、教师“德”,“德”是人们经常挂在嘴边一个词。一个有威望人称之为德高望重；假如做了损人利己事，会被人骂为“缺德鬼”，还有些人说“看这人德行”。今天我们讲职业道德是与人们职业活动相联络，含有本身职业特征道德规范。各行各业都有自己职业道德，据相关部门很快前民意调查，教师在所调查二十一个全民全部制行业中，被认为是社会形象第十二位；数中偏下也就是,说，其职业道德情况是不好，曾经被人们称之为“最终一片净土”教育界，如今也不那么洁净了。教师中有这么那样问题给行业抹了黑。“见死不救”是医务工作者最大缺德；“以权谋私”是国家干部最大“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大“缺德”，而“体罚学生”则是教师最大“缺德”！,第6页,三、师德主要性,1,、师德是教师最主要素质,（,1,）师德是中华优异传统文化精神，也是优良革命传统主要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业特点决定了教师必须具备更高素质；,（,2,）师德是教师最主要素质，是教师灵魂。教师理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生思想品质和道德行为习惯养成。,高尚而富有魅力师德是一部活教科书，就是一股强大精神力量，对学生影响是耳濡目染，潜移默化，终生受益。,第7页,2,、新形势要求我们具备良好师德,（,1,）面对全方面建设小康社会新形势，新任务，面对改革开放深入扩大，社会主义市场经济深入发展新情况新问题，面对树立全方面协调可连续发展科学发展观，促进人全方面发展新目标新要求。,（,2,）当前深化教育改革，全方面推进素质教育，全方面提升质量，不但需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提升教育教学水平，更需要教师有良好思想素质和高尚师德。,总而言之，作为培养创新劳动者教师，只有具备良好职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能真正造就千千万万“四有新人”。,第8页,教师职业道德内容,第9页,中小学教师职业道德规范,（,年修订）,一、爱国遵法。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。,二、爱岗敬业。,忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,第10页,三、关爱学生。,关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。,遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。,第11页,五、为人师表。,坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,六、终生学习。,崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。,第12页,1,、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去,2,、身为教师，改变祖国教育现实状况就是最坚定爱国,3,、严格自律，绝不做有损国家利益和形象事,4,、遵纪遵法从不体罚学生做起,做爱国遵法好公民，好老师详细表现：,第13页,做爱岗敬业模范详细应做到以下几点：,（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业,（二）以仁树人，以敬业完善自我,（三）廉洁自爱,（四）学会尊重，让无私表达在我们一言一行中,（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处,第14页,案例,：师生关系也是“教学”结果,有这么两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很担心，在学生评教时候反应教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人幸福。,张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上各项工作和学生成绩在年级排名也从较后名次，上升到了年级前列，可张老师想不到是，学生竟仿历史人物张三丰名字，给她起了个“张三疯”外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心,武汉市在中小学师生关系现实状况调查中，在被调查,597,名教师中，,40%,教师认为自己和学生关系很融洽，但被调查,2523,名学生中只有极少一部分学生认为老师是能够信任，大多数学生表明“老师不好相处”。,第15页,不但教书，更要育人,教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。,循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。你若是把你生命放在学生生命里，把你和你学生生命放在大众生命里，这才算是尽了教师天职。,第16页,师德价值定位与师德建设若干思索,第17页,（一）师德内涵与特征,师德即教师道德简称。指是人们在教育职业活动中所形成比较稳定道德观念、行为规范和道德品质总和。它是在教育职业活动范围内，调整教师个人与他人、与集体及社会相互关系行为准则。,师德主要特征：,1,、职业道德水准高于同时代其它职业,2,、高度跨时代性和跨文化性,3,、道德内化与自律居于主要地位,第18页,（二）师德价值,1,、从教育价值上看，师德是无形教育财 富和教育资源。,劳动者,资源加劳动投入,产品,教师,资源加劳动投入,学生,案例：北京一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折断粉笔顶端坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。时隔很快，他就惊奇地发觉全班同学都尤而效之，学会了折断粉笔。从那时起，他意识到了教师行为有如此大影响力。,植物有趋光性，学生也有向师性。,师德之所以含有强大教育影响力，是因为它含有直观示范性,第19页,（二）师德价值,2,、从社会价值上看，师德是社会道德风尚风,向标和引领力量。,作为社会道德风尚引领力量首先是政德,，师德,也居主要位置。,古时候“官学”教师主要都是为官者,“师者虽非人君之位，必有些人君之德也”。,3,、从个人价值上看，师德是培育和陶冶教师人格气质、提升人格魅力内在工具,第20页,（一）当前师德建设现实状况与问题,当前师德建设主流是好：,1,、尊师重教社会气氛深入营造,2,、教师职业荣誉感和责任感深入增强,就业严峻与教师职业事业编制使该职业社会声望有所提升,社会对教育更高期待使教师责任感与压力深入加强,第21页,（二）师德问题存在原因,1,、社会原因,（,1,）市场经济趋利性负面影响及不良社会风气侵蚀，使得部分教师守不住清贫和寂寞,（,2,）教师正当、正当权益部分被侵犯和未能得到保障，使得部分教师敬业热情受到打击,上海徐汇区一小学女教师未服从所在民办学校工作安排，学校以此为由扣发了其,1400,元工资，女教师不服起诉至法院，可是因为缺乏相关法律依据，法院最终驳回了该女教师诉讼请求。,汕尾陆丰甲子镇甲子一中一位语文老师阻止学生考场喧华，竟然遭到学生家眷持凶器进到校园行凶,老师眼睛伤势严重至今没有解除失明危险。,（,3,）教育权责边界不分明、教师主体性地位存在尊重缺失，使得部分教师敬业热情受到打击,第22页,二、师德建设现实状况问题与成因,当前师德建设主要问题：,1,、部分教师敬业精神不足、育人意识微弱,2,、部分教师进取心不足，学风浮躁，满足现实状况，得过且过,3,、部分教师以教谋私，腐败现象滋生,4,、部分教师本身涵养缺失，师表作用不显,第23页,2,、教育部门原因,（,1,）师德建设领导机制与激励机制不够完善（大多学校存在着多头领导、权责不清现象）,（,2,）考试指挥棒下学校重智育轻德育片面倾向，使得对教师评价减弱了师德要求（一手硬、一手软现象大量存在）,（,3,）师德教育缺乏连续性、规范性，处于若有若无、可有可无境地（泛政治性、形式单一）,第24页,3,、教师个人原因,（,1,）师德自律主体内在动力不足,（,2,）工作生活压力较大，忽略了师德涵养,（,3,）价值观改变与迷惑,第25页,三、加强师德建设若干思索,（一）切实保障教师正当、正当权益，提升广大教师（尤其是老、少、边、农等地域教师）生活、工作待遇，免去教师后顾之忧，,激励优异教育人才长久从教、终生从教,。,如教师民办转公办；教师职称评聘；完善农村教师津补助标准；加紧周转宿舍建设等,第26页,（二）优化师德建设良好社会环境,1,、坚持教育公平，追讨教育资源均衡配置,全国教育工作会议和规划纲要指出，,年“国家财政性教育经费支出占国内生产总值,4%”,，即使有望实现，但教育资源严重不均衡，势必影响师德建设。,2,、加大力度健全和完善教育法律法规，明晰教育权责边界，为教师履责提供必要法律支持,3,、规范媒体宣传舆论，深入营造尊师重教社会气氛,第27页,（三）加强师德规范化建设，促进师德他律与师德自律有机结合,1,、坚持高标准教师准入制度,2,、借鉴国外师德建设有效经验，健全 与完善师德规范层次性,3,、优化师德监督机制和考评机制，给予师德优异者以更多物质勉励和上升空间,4,、加大师德宣传教育力度，促进教师师德自律,5,、引导教师在实践中践行道德规范，提升师德水平,第28页,谢 谢,第29页,
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