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春----朱自清.docx

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朱自清《春》教学设计 教案教学设计 2013-10-16  行在今天 ... 朱自清《春》教学设计  语文教案 → 朱自清《春》教学设计 2008-10-18  春花图——花争春——第四自然段  春风图——风唱春——第五自然段  春雨图——雨润春——第六自然段  迎春图——人迎春——第七自然段  三、探究质疑:(第一部分)  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?  (“盼望着”;“近”)  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?  (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)  探究质疑:(第二部分)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段  (1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的——描绘)  (2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?  明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。  (2)“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的?  (3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?  运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。  春草图  :朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?  (教师明确:嫩、绿、多)  (1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好  “钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?  “钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。  (2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?  提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)  在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。  总结  作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。  布置作业  积累词语。  背诵课文。
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