春----朱自清.docx

朱自清《春》教学设计 教案教学设计
2013-10-16  行在今天 ...
朱自清《春》教学设计

 语文教案 → 朱自清《春》教学设计 2008-10-18 
春花图——花争春——第四自然段 
春风图——风唱春——第五自然段 
春雨图——雨润春——第六自然段 
迎春图——人迎春——第七自然段 

三、探究质疑：（第一部分） 
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 
（“盼望着”；“近”） 
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段 
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘） 
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？ 
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 
（2）“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的？ 

（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？ 
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。 

春草图 
：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？ 
（教师明确：嫩、绿、多） 
（1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好 
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ 
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。 
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 

总结 
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 
布置作业 
积累词语。 
背诵课文。