资源描述
抒写温情瞬间
——在生活中挖掘写作素材
武汉开发区三中 邹进平
教学目的:
1.引导学生学会关注日常生活的世界,积累鲜活的生活素材。
2.通过片段练习提高学生的语言表现力。
3.培养学生留心观察寻常瞬间、用心体验美好情感并用文字表达自己的思考的意识。
教学重点:
引导学生学习写好片段的方法并写好片段。
教学过程:
一. 导入
二.明确“瞬间”“温情”的意思。
同学们怎么理解“瞬间”、“温情”这两个词?
瞬间:很短的时间内发生的事、一幕场景或一副画面。
温情:(温柔深情、温情蜜意 )
这里我们指令人感到温暖的情感,比较温和、美好。区别于大悲大喜、大爱大恨。
三.感受镜头下的温情瞬间,触发学生的美好情感。
1.出示照片。
2.看了这些被定格的瞬间,关于它的取材、内容、情感等等,你有什么感受呢? 四.畅所欲言:说说你心里的“温情瞬间”。
1.在我们学过的课文中,也有这样的“温情瞬间”,如:
《背影》 写的是 父亲过铁道爬月台为我买橘子的瞬间。
《我的老师》 写到了 刘老师故意撒手追着风筝跑的瞬间”。
2.看到“温情瞬间”这个题目,用一句话概括,你想写一个什么“瞬间”?
写在写作构思中的“素材”一栏中。
3.学生发言,全班交流。
五.材料导学,引导学生学习写作“温情瞬间”片段的方法。
刚才同学们所说的瞬间都是来自于生活的,是真实的,怎样体现它的温情呢?
1.例:《背影》中,作者是如何体现感受到的父亲对自己的关爱的呢?
2.看材料一:热心女子帮助拾荒老人这一幕让作者感慨颇深,他的最终感悟是“要努力成为这城市里的一缕阳光。”,把文中还有体现他的感受的句子读出来。(他是怎样传达出他的感受的?)
3.完成写作构思:“温情感受(启示)”:
六.写一写、练一练。
1.教师出示下水文。
2.根据你的写作构思,写作《温情瞬间》的片段,然后小组交流。
3.小组汇报,全班分享。
七.结束语。
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