郑州市二七区实验幼儿园校本研修工作方案.doc

郑州市二七区实验幼儿园
Zhengzhou City Er Qi District Experimental Kindergarten
郑州市二七区实验幼儿园校本研修工作方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，基于郑州市二七区实验幼儿园的教师信息技术应用能力提升的实际情况，为切实做好平台的线上学习与线下的校本研修相结合，不额外增加教师的负担，真正的将研修落实到实处，最大限度的使教师能利用此次培训的机会，借助网络研修平台，提升教师信息技术和学科教学融合能力，推进幼儿园课堂教学改革，提升在园教师的课堂教学水平。制定本工作方案。
一、 研修目标
以信息技术应用能力提升培训为契机，推进信息技术与学科融合，切实提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，创新完善教师网络研修模式，形成本园教师常态化学习研修机制，推进教师专业发展。并通过参培的学科教师的学习，推动建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。
1.学员目标：
（1）了解自身技术水平，明确努力方向。
通过诊断测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。
（2）掌握信息技术技能，提高教学水平。
通过任务驱动式网络研修，引导教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具（电子白板、投影仪等），掌握相应的应用技能（网络资源获取及处理、常用办公软件使用、图片及音视频剪辑加工等），提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，解决日常学科教学与班级管理过程中面临的实际问题。
（3）利用网络研修社区，促进专业发展
通过参与混合式研修，能够熟练掌握研修社区与教师工作坊提供的网 络研修手段，开展自我学习、参与团队研修、获取专业支持、分享教学资源，为自身教师专业发展开辟新途径。
2.幼儿园研修目标：
（1）探索混合研修模式，选拔信息技术骨干，培养骨干教师。
以本次培训为契机，培养幼儿园校本研修的骨干队伍，帮助教师学会利用工作坊、区域研修社区等手段，参与、设计、组织、管理网络研修活动，推进幼儿园的网络教研工作的开展。
（2）挖掘典型实践成果，沉淀幼儿园研修资源。
选拔提炼出一批信息技术与学科融合的优秀教学案例，为我园教师网络研修沉淀优质资源。
二、研修方式
1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修的整合，加强线下实践，利用每周教研活动，结合 “一师一优课 一课一名师”活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。
2.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。
3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。
三、研修内容
本项目从2017年4月开始至2017年7月结束，共计50学时，研修网将提供100学时的学习任务供学员选学。以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容，采取学科培训网络研修与校本研修相结合，并辅以线下主题活动（如优课评选活动、微课推送）的培训模式，推动本次教师研修。
本次网络研修采取任务驱动、成果导向、线上学习、线下实践相结合的混合研修方式开展实施，共设计五个阶段，七个培训任务，共提供100学时的内容供教师选学。
具体内容如下表所示：
阶段
任务主题
任务简介
第一阶段：熟悉网络家园，感受技术魅力（1周/必修，共12个学时）
任务1：玩转研修家园
学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得；核对个人工作室个人信息，尤其是学科、学段，完善手机号码等个人信息，核对自己是否加入了正确的学科坊和社区。完成课程导学、平台操作指南等研修课程的学习，观看课程时间不少于120分钟，记6分；参加网络研修活动，不少于1次，记3分；运用思维导图工具制定信息技术助力解决学习难点研修计划；学科坊主带领老师线下研讨，制定研修计划。
第二阶段：运用技术工具，加工教学资源（4周，二选一/必修，共32学时）
任务2-1：制作教学课件
运用PPT、Flash、学科软件等技术手段提交一份课堂教学中实际使用的教学课件，并在课件中注明课件的设计思路和用途，。
任务2-2：制作助学微课
请参训教师依据幼儿学习习惯，或遵循幼儿发展特点，运用微课制作工具，制作一个微课，时间为5-8分钟。
第三阶段：应用技术工具创新教学活动（3周/必修，共32学时）
任务3-1：分享应用技术优化课堂教学案例
提交一份优化教学的案例分析，详细说明在课堂导入、难点讲授、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学。作业格式可以是PPT、Word，鼓励有条件的教师制作微视频进行说明。
任务3-2：分享应用技术转变学习方式案例
请参训教师根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和实施一次以幼儿自主学习和合作学习为特点的教学活动。
第四阶段：应用技术工具教学成果评选（3周，二选一/必修，共18学时）
任务4-1：优质课评比

集中开展幼儿园优质课评选活动，推进本次线下集中研修活动。各学科工作坊围绕线下活动出勤、作业交流、设计等指标进行评价。

第五阶段：运用研修社区助力专业发展（1周/必修，共6学时）
任务5：研修社区为我所用
请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。
四、工作思路
按照“技术为我所用，教学因我而变”工作思路，聚焦课堂，活动驱动，改进实践，促进发展，以幼儿园语言学科组和体育学科组为单位，依照“策划与准备—实施与反思—梳理与提升—竞赛与展示”操作步骤进行，通过课例研究、微格课堂观察、课后反思进行研修。结合远程培训各阶段的学习内容，共同探讨信息技术在幼儿园教学环节的具体应用。
五、研修成果预期
1.通过本次线下集中研修，各学科教师形成“三个一”研修成果，即：每位教师完成一份信息技术与课程融合的优质教学案例、一件优质课件、一节微课。
2.通过本次线下集中研修，促进教师专业成长，成就一批信息技术应用骨干教师和教学能手。
六、活动策略
（一）行政推进
1.加强组织领导。成立工作领导小组，明确工作责任，细化分工，加强组织与管理。
组长：陈娟
副组长：刘红琴
成员： 王金慧 张爱萍 胡东建 赵永浩 闫彩红
2.强化评价考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到2017年校本研修学时认定工作和2017年年度考核中，按时参加研修，按要求完成上传相关文本资料计50学时的校本研修学时。在年度绩效考核和专业技术职称考核中校本研修计80%的成绩，根据推选评优情况再计20%的成绩。
3.夯实工作责任。本次线下集中研修活动学科教研组负总责，以学科年级组为单位开展各项活动，全体学科教师全程参与，各坊主组织集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊优秀成果的生成，负责线下研修活动的最终评价，撰写一份工作简报。
（二）骨干引领。
以雅心源名师工作室、学科组工作坊为阵地，组织骨干教师、优秀教师等率先上观摩示范引领课，发挥带头作用。更好地运用骨干教师、优秀教师丰富的教育教学经验和教育教学优势，充分发挥其对青年教师、教坛新秀的教育教学指导作用，促进青年教师、教坛新秀迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，以“师徒结对”为突破口，教师双向选择，自愿结对，在实际工作中进行传、帮、带，取长补短，促进双方教学相长，加快自身提高，切实提高青年教师、教坛新秀的保育和教育教学水平，从而提高幼儿园师资的整体水平，提升教育教学质量。要求幼儿园“青年教师”、“教坛新秀”，根据自己的需要和特点，拜有经验的“骨干教师”、“优秀教师”为师，要求“骨干教师”、“优秀教师”每人带教1—2名徒弟（不得超过2名），开展拜师结对活动。师傅要对结对“徒弟”从组织一日生活环节、上示范课、备课、听课、说课、微课制作等方面给予全面指导。
（三）线下研修。围绕“信息技术和学科教学融合”开展系列培训活动。一是优选信息技术培训平台的网络课程，组织教师进行深度学习。二是扎实开展课例研修。
（四）成果展示。
开展教学成果评审活动，推荐优秀成果。
（六） 考核评价。本次研修活动严格活动考核，线下集中研修成绩要通过量化进行考核。针对学科工作坊坊主组织的线下研修从参与度、活跃度、贡献度方面进行评价）
二七区实验幼儿园会进一步利用网络资源组织老师们扎实开展校本教研，不断提升办园品质，实现信息化、品质化、生态化发展，落实二七多彩教育的“品质化、信息化、国际化”。
郑州市二七区实验幼儿园
二〇一七年四月二十五日
从心启航 让每一个生命灿烂绽放