2015年第14期九颂教育专递.doc

九颂资讯 第14期
※ 卷首语 ※
向前走，能走多远走多远
有师徒两位僧人，从很远的地方去灵山朝圣。一路上一边乞食一边赶路，日夜兼程，不敢稍有停息。因为在行前，他们发了誓愿，要在佛在佛诞日那天赶到圣地。作为僧人，最重要的就是守信、虔诚、不妄语，何况是对佛陀发的誓愿呢！
但在穿越一片沙漠时，年轻的弟子却病倒了。这时离佛诞日已经很近，而他们距灵山的路还有很远。为了完成誓愿，师父开始搀扶着弟子走，后来又背着弟子走，但这样一来，行进的速度就慢了许多，三天只能走完原来一天的路程。到了第五天，弟子已经气息奄奄，快不行了，他一边流泪一边央求师父：“师父啊，弟子罪孽深重，无法完成向佛陀发下的誓愿了，并且还连累了您，请您独自走吧，不要再管弟子，日程要紧。”师父怜爱地看着弟子，又将他背到背上，边艰难地向前行走边说：“徒儿啊，朝圣是我们的誓愿，灵山是我们的目标。既然已经上路，已经在走，灵山就在心中，佛陀就在眼前了。佛绝不会责怪虔诚的人，让我们能走多远走多远吧……”
这则故事是一位年逾古稀的老居士讲的。
他说，他年轻时经商，在商海中搏命，赚了一些钱，挣下了一份产业。这中间，有失败有成功，有笑声也有眼泪，但自己无论怎样努力，却总是离家人的期待和自己的欲望差很远。后来，一个偶然的机会，读到这则师徒朝圣的故事，大受感动之后，翻然悔悟。他说其实每个人都是朝圣者，都有自己的目标和誓愿，由于各种客观和主观的原因，并非每个人都能达到目标和实现誓愿，尽管每个人的目标和誓愿都不相同。其实只要你上了路，向目标靠近，你就已经到达了，因为每个人的灵山都不一样。关键是你要整装上路，要向前走！能走多远走多远……
目 录
锐言锐语. . . . . . . . . . . . . . .. . . 3
管理视点
管理者如何自我管理 4
本期讨论
互联网+教育会产生什么化学反应？ 8
教师管理
新教师必备九条妙计 13
名校经验
影响课堂的9个细节 16
案例分析
充分挖掘练习题的价值 22
他山之石
看看美国中小学的校规有多严处罚有多重 25
管理智慧
领导者需要体制外“保鲜” 30

【锐言锐语】

1、不从个体的差异解决学生的承受能力问题，仅仅将这些孩子装进一座铁栅栏的压模里锻造，所谓的对生命的敬畏，其实并没有建立在对人性的敬重之上，因而无法真正让学生摆脱生与死的梦魇纠缠。
2、学生在课堂上捣蛋，老师本该有更好的批评方式，可却因为打架失掉了一次最好的教育机会。当然，课堂上破坏纪律的行为，从来不是突兀的，正因为平时的失教或是方式不当，才会有今天的结局。
3、绝对的公平是理想化的，更多的是一种总体上的公正，对不同群体，不同地区，利益、诉求的平衡。面向农村贫困地区招收优秀高中毕业生，是一种公平主张的落地。重点关注寒门子弟，在录取分数上有一定降幅，这些都是公正的趋向，是教育公平的制度“补丁”。

管理者如何自我管理
近些年来随着科技的大发展、时代的大进步，传统型的行业、企业受到前所未有的冲击。企业家作为经营企业的核心领袖，在还没来得及看明白想清楚的时候，大的变革早已经颠覆了我们的思维。所谓的传统行业是指对新兴事物的信息相对滞后，从技术、运营、人力、营销保持的步调是一二三四五六七。意思是按部就班朝九晚五，吃饭就是吃饭、睡觉就是睡觉、休息就是休息，思想意识中没有过多的“杂念”好比没有任何欲望的修行之人淡然应对无欲无求。但又貌似亟不可待的逃荒者，亟需得到食物来补充体能。矛盾来源于生活，生活来源于这个时代，我们无法阻止时代的变革，也无法预知遥远的未来，活在当下需要居安思危、警钟长鸣，新旧合体才能长治久安。
知道自己是谁？
或许好多企业管理者对知道自己是谁？这一句话的含义并不能说的清楚明白，更有甚者态度不屑一顾嗤之以鼻。其实在大变革的时代、大发展的时代、大颠覆的时代，好多人尤其是企业的高级管理者其实早已经迷失了方向。对新生的事物既恨又爱，恨的是变化的如此之快自己都没反应过来只得处处小心谨慎，爱的是大变革新兴的事物给企业和个人带来的新希望新的机遇。知道自己是谁？说的通俗点就是谦卑，只有谦卑的人和企业才不会浮躁，才能意识到自己的不足之处，懂得自身最缺的是什么？需要补充什么？活在当下是现实，展望未来是愿景。
只有登上更高的地方视野才能变得更开阔，变革的时代我们都是小学生，摒弃以往高、大、上的作风，时时刻刻保持清醒的头脑，每天提醒自己：我做的还不够好还不够优秀我要谦卑的学习。向大家学习、向同行学习、向老师学习、向不同行业优秀的管理者学习。
自己是做什么的？
搞清楚弄明白自己是谁之后还不够，还要理解和知道自己是做什么的。同样这个简单的话题总被好多的管理者曲解，有人会说我当然知道自己是做什么的，客户自然也知晓我是做什么的。记得微信中看到一则故事，说一个名人路遇一位老者自认为老者会主动给自己打招呼。可是结果却令人大跌眼镜，老者对他的态度不冷也不热没有什么举动。名人受刺激后主动对老者说自己是谁，自己在国内外知名度非常高老者不应该不知道自己，可老者神态自然诚恳的对名人说自己确实不知道他是哪一位更不知道他是做什么的。故事告诉我们任何人任何团体和任何组织都不要过高的高估自己，你自认为自己高大上其实未必别人了解你。悬在空中的是太阳和月亮，他们永远高高在上触不可及。总有一种盛气凌人的味道，既不平易近人也不接地气，孤芳自赏冷艳十足。什么时代了还用俯视的眼睛看你的客户，高大上、白富美、这一篇章早该画上句号了，你不接地气早晚被客户抛弃积极主动比什么都有效。
自己为了谁？
什么样的心态就有什么样的作风，什么样的作风就有什么样的表现，什么样的表现就有什么样的环境，什么样的环境就有什么样的人，什么样的人就有什么样的领导，什么一样的领导就有什么样的团队，什么样的团队就有什么样的结果。这就是因和果的关系，我们称之为因果定律。佛教大德高僧星云大师说:万法皆空，因果不空。宁可以不信佛，但不能不信因果。因为不信佛，佛祖慈悲，不会降罪伤害我们。但是不信因果、不明因果、不知因果、不顺因果而行，则后果不堪设想。因为“因果”是亘古今而不变，历万劫而常新的真理。大至国家兴衰，小至个人得失，追根究底，其中的一切过程，惟有“因果”二字才能予以说明。
有因就有果这是自然规律也是科学真理，别人对你怎么样源于你对别人怎么样，要想别人对你好，自己首先对别人好。要想获得丰收的喜悦，必然要付出劳作的辛苦和汗水。你要发财就种下发财的因，好比农民每年春耕要播种要做的是先买一些种子。把买来的种子撒在土壤里然后精心呵护，等到收获的季节就能迎来金谷盈囤丰旧岁香稻满库庆新春的欢乐。
走出去，走进去，走上去
从长远管理角度来讲没有成功的企业，只有时代的企业。没有常胜将军，只有永葆激情的战将。时代发展容不得我们半点大意，落后就要挨打，落后就要出局。
不落后、不出局的方法就是学习，学习是进步的阶梯唯有不断学习不断总结不断创新才能不断进步。学习的方式方法很多，但留给我们的时间有限所以学什么和如何学尤为重要。最有效的学习就是言传身教，这里说的是走出去。例如企业之间相互学习相互借鉴，派驻相关人员深入到学习的单位虚心请教。学成后把学到的知识及时分享给每个人，学不是目的，要的结果是学以致用。
走进去就是走进客户企业了解客户需求，为客户量身定制服务方案。这种方案绝不是西医的模块化和流程化，看似很科学其实不科学，西医流程头痛治疗头要找内科，牙痛治疗牙齿要找五官科。我们这里说的定制化服务类似中医的整体论要天人合一，就是不同企业不同阶段采取辨证施治纲要具体问题具体分析特殊问题特殊处理。
走上去就是走到客户的心里拉近和客户的距离，真正做到“盯着客户看，瞄着客户干，围着客户转，跟着客户变”一切的核心就是客户，我们知道客户渴 了的时候要的是水，饿了的时候要的是饭。任何时候不要凭自己的主观意识而强加于客户，把商务关系变为朋友关系。朋友关系就是支持关系，了解客户所想所需，我们所做的是及时雨的角色。例如到客户所在企业不定期走访在客户允许的情况下参与客户企业相关活动，有意识邀请客户定期来单位参观指导，让客户知道我们在不断改进不断进步，给客户一颗定心丸。时代在变，人也在变，只有顺应变革才会取得相匹配的能力和素质，软实力更需要硬功夫，时刻铭记播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格。
互联网+教育会产生什么化学反应？
“以新技术作为平台和手段会给教育带来怎样的革命呢？就是要颠覆传统教育最擅长的知识领域，把知识引向智慧。”近日，在“一起作业网”召开的“平台化发展战略”新闻发布会上，被称为“中国合伙人”的王强和徐小平都认为随着在线教育的发展，教育领域将面临一场革命，学习的内容、方式等都会发生根本的变化，学习将变得更加智慧。
互联网早已经不是什么新鲜词汇了，不过，自2012年“互联网+”被提出后，越来越多的人接受了这一概念。而在今年政府工作报告中“互联网+”又被提出，意味着中国传统业态将通过互联网实现连接和重构，传统行业将因为互联网而获得再一次发展的机会。
那么，当教育也被写进这一公式的时候，会不会产生化学反应呢？
据报道，截至2014年年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%，互联网用户从PC端向移动端迁徙已经成为定局。这使得个性化推送和随时随地学习成为可能。当年，传统教育与市场相结合时，王强和徐小平几经周折才进入，而今随着教育市场起起落落的他们已经成为著名“合伙人”，在面对“互联网+”时他们断定：智慧学习的时代已经来了。
大数据实现学习的个性化
有人曾开玩笑地说，当你问一个美国学生“教育给了你什么？”他可能会给你说出4个“c”：“交流能力”、“合作能力”、“创新能力”、“批判性思维的能力”，但是当同样的问题抛给中国学生后，他给出的只有一个词“忍耐力”：能够做自己不愿意做的事情，每天如一日做下去。
其实这是传统学习下带来的一个不好解决的弊病。
“汉字非常博大精深，知识和智慧放在一起对比，我们就知道传统的知识学习和智慧学习的区别在哪里了。”对于智慧学习，王强似乎研究了很久，“识”是言字边，只落实在记忆表层，和生活不一定有密切关系。而“慧”则要沉淀在心里，一定会成为生命支撑的关键。教育的终极目的是把短暂的东西、临时的信息逐渐转换成跟随你生命的东西，让短暂变成智慧。
那么把“需要重复记忆”的知识转变为“沉淀在心里”的智慧，转化的关键点是什么呢？
答案是：个性化。
北京师范大学信息科学与技术学院的魏云刚博士介绍了一个他们所做的在大数据背景下的作业与传统学习的区别的研究，他指出，传统学习有几个重要特点，第一是作业量大，也就是好成绩=汗水+大量的作业。第二是内容缺乏针对性，“这是可以理解的，传统教育如果每个人作业不一样，估计老师会崩溃的。”魏云刚说。第三是作业过程缺乏情感支持和交互。“学生作业要么独立完成，要么家人监督，有支持和交互也是负面的。”
在大数据背景下，这样的状态将被改变。
“我们可以利用大数据技术和智能算法对每一个学生的学习情况进行分析，根据学生在作业中反映出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目，有效提升学习效率。”一起作业网CEO刘畅说。系统内的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。教师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。
即使是教学标准也可以通过大数据进行适合本地区的修订。刘畅举了个例子，在一个二线城市，小学二年级的时候无论是作业还是平时的练习中出现了大量的run（跑步）这个词，3个月过去了，大数据显示所有与“run”这个词相关的题目全市正确率不到20%，那么教学目标就可以进行修改，把“run”划入“只要达到认知水平就可以的行列”。
而且，随着用户的激增，大数据的运算技术将被进一步开发，未来借助智能化的大数据运算技术，学习内容将会“靶标式”推送，只针对个人，而不针对多人，一直以来教育所追求的“因材施教”将会完全实现，那么这将彻底改变传统的学习模式。
只有电子白板是远远不够的
这种转变是需要介质的。
徐小平这样比喻：“在两个悬崖之间有一座桥，你现在看不见，但只要撒把沙子，你就会发现这个桥真的存在，只不过它是透明的。”
2012年11月底，教育部、财政部启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。两年后，到2014年年底，随着西藏教学点设备安装调试完成，全国6.36万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配备、资源配送和教学应用“三到位”。
“不过仅有电子白板是不够的。”一起作业网CEO刘畅说，这几年他们走了我国很多个县级城市，很多教室都会电脑、网络，甚至不夸张地说中国一半以上教室，包括三线城市都有电子白板。
拥有了这些离真正的智慧学习还有很长一段距离。
据说，新东方流传着这样一个笑话：两个本不相识的大学生在英语角相遇，当他们开口说话时，两个人热情拥抱，因为他们在对方的英语发音中听到了自己家乡的味道。
“中国有70万的老师，读音不好的占99%。”一位从事英语教育的业内人士说。在北京的学校，如果老师想让学生了解咖啡、牛排这样的词汇，他们可能会让专职的美术老师给这个词汇配备精美的图片，“这样的教学在全国有多少地方能够实现？”
所以，传统学习转化为智慧学习的关键点不是“白板”，而是“白板”、“电脑”上所承载的内容。
“互联网+”的到来就能缩小这方面的差距。比如有一款叫TTS的工具，只要在输入框里输入文字，系统就能自动地转换为地道的英音、美音，甚至地道美国孩子的童音。“除此之外，全国那么多的老师，也可以源源不断地把好东西上传，”刘畅说，这样即使是三四线城市的学生也能像北京的孩子一样听到更地道的发音、看到更精美的图解、了解到最前沿的信息，“我当然相信三线城市学校想知道北大附小期末期中考试用什么内容”。
所以对于教育来说，“互联网+”就是提供了这样一个平台，更多优秀资源在平台上共享。“最聪明的老师应该是能够迅速调动全世界最优质资源，变成自己的教育资源。”王强说，现在信息革命给教师一个崭新的平台。
有人说，从互联网到移动互联网，是进入工业革命之后人类社会最大的一步，“如果说，工业革命延展了人类的四肢、延展人类生物性属性的器官，那么从互联网到移动互联网释放的器官是人的大脑。”王强说，这场革命向两个方向发展，一个是采取更加有效的手段来释放大脑的传统记忆、重复、储存功能，这部分功能完全可以轻易地通过移动互联找到，另外一个方向，当大脑的这部分功能被释放清空以后，幸福无疑是最终的方向。
“所以，衡量一个教育是否成功，可以看它是否能让孩子通过知识走进智慧，再通过智慧通向幸福，如果这条通道没有打通，那么我们教育就是失败的。”王强说。

新教师必备九条妙计（上）
　　孩子们的上课小动作，乱糟糟的作业，混乱无序的课堂，来自家长和领导的压力……这一切似乎都让初出茅庐的老师们感到无力和无奈。
难道就没有什么办法让我们这些新老师、年轻老师更快更好地融入到教学工作中、发现教学的乐趣、实现当初的教学理想吗？
2012年美国“国家年度教师”奖得主丽贝卡·米沃奇（RebeccaMieliwocki）的9条妙计一定能给你启发。
妙计1：接手新班级，先定下规则
你需要制定进出教室的规则，发言、离开座位和请求帮助的规则，交作业和发作业的地方，管理缺勤学生和他们落下功课的计划，要制定一份座位表，设置一个学习用具中心，等等。在你见到第一个学生之前，就应该把这些事情考虑好。
你可以根据实际情况不断调整。但是，没有规矩的教室会给老师带来巨大的挑战，哪怕是最好的教师也会陷入泥潭。良好的规则系统可以帮助你的课堂平稳运行，这样你就可以全心投入你最擅长的活动——教学。
妙计2：最想教给学生的内容，要想办法让学生聚焦
把它们写在黑板上，在上课的开始阶段大声讲给学生。将今天的课程与昨天所讲的内容相联系，并且告诉学生为什么以及如何学习这些内容。在学生离开教室之前，让他们说一说今天学了什么。研究表明，在讲课时能够承前启后的教师，学生对知识的理解和记忆能提高50%。
妙计3：让孩子成为你课堂上的小帮手
启用课堂助手或“雇员”协助管理。课堂上有很多杂事，比如发便条、作业纸，这些事情实际上可以由学生来完成。雇佣他们，付给他们“薪水”——好吃的、额外的机会，对出色完成任务的学生给予奖励，口头表扬或者轮流值日，这样一来，一个学年中有许多学生可以获得这种独特的表现机会，也会帮助你的课堂教学更顺畅。
妙计4：三个小问题巧妙让熊孩子回归正轨
新教师通常会为了在学生面前树立权威而斗争。要完全避免这样做。相反，要和颜悦色地解决发生的问题。尽可能用平和的语调，面带微笑，蹲下来或屈身接近学生。
然后，问问那个不守规矩的学生三个问题：“你在干什么”，“老师要求你干什么”，“你现在打算怎么做”。课堂教学权威专家瑞克·莫里斯说，这三个简单的问题会快速抓住问题的核心。孩子们会清楚看到你对课堂要求的明确关注，以及你需要开小差的孩子迅速回到正轨。
这个过程没有感情用事的指责或攻击，只是一种“让我们回到学习中去”的提醒。迅速弄清问题，周到地解决问题，表明你重视你的工作和学生。这是保证你课堂教学不被中断的长久之计。
妙计5：课程和活动设计要让学生有自由选择的权利
这是瑞克·莫里斯的另一个经验。这是可以在教学中融入你创造力和人格魅力的地方。你必须要让孩子掌握教学大纲和标准要求的内容，但是如何做到？如何使之与你学生的兴趣相结合？如何提供多样的、可供孩子们选择的学习方式？这些才能让你的教室成为一个活跃的、与众不同的地方。
妙计6：让其他老师带给你意想不到的点子
伟大的教师可以善于交际、可以深思熟虑、可以骄傲，但是决不能刚愎自用，要对改变保持一种开放态度。在同事中找一个伙伴，或者5个。到对方的教室里去转转，吸收有效的方法，发现无效的方法。互相聊聊，交流思想，互相鼓励和支持。给同事有建设性的反馈意见，也做好准备聆听别人的意见。这是教师成长和改进的必经之路，完全没必要另辟蹊径或者独自挣扎。

影响课堂的9个细节
流程不清晰、行为不规范等问题会导致课堂教学“有形无神”，充斥着虚假繁荣现象。为提升课堂品质，山西省长子县第二中学将课堂中的师生行为进行分解，量身定制了课堂的“9个细节”。
课堂是师与生交流、活动的场所，师生的行为决定了课堂的走向。因此，如果教师的“教”与学生的“学”出现了问题，课堂也就出现了问题。在推进新课堂模式的初始时期，经常会由于流程不清晰、行为不规范等问题，导致课堂教学“有形无神”，充斥着虚假繁荣现象。为了让课堂教学在正确的轨道上运转，山西省长子县第二中学（以下简称“长子二中”）将课堂中教师与学生的行为进行分解，并分别制定了相关规定，打造“九行并举”的课堂。
重新规范教与学
长子二中向教师和学生提出了4条课堂行为的基本规范：“真听”、“敢说”、“实读”、“能写”。
“听”是传统课堂教学中学生接受教师信息的重要方式，但是在新课堂中，“师说生听”的方式被打破了，自主学习、合作探究成为学生获取信息的主要方式。那么，还需要“听”吗？又该如何听呢？
新课堂上的“真听”与传统课堂上的“认真听讲”不同，“真听”有3层含义：
第一是要带着问题去听，这就要求学生自主学习的质量要高。教师苏春玲说：“原来的课堂，教师和学生像陌生人一样，没有什么共同语言。现在，学校强调自主学习，通过预习作业和导学案等形式，让学生做好充分的课前准备，带着问题进入课堂。这样，师生之间就有共同的语言了。”
第二是不但要听教师说，更要听同学说。在新课堂上，听同学的发言和评价比听教师讲授更为重要。学生王子墨说：“其他人在展示时，我们要认真听，听方法、听思路，还要听他们的错误。在别人说完后，我们还要提问、评价、质疑、纠错。”
第三是要倾听自己内心的声音。学校非常重视学生的自省能力，教师会经常引导学生听取自己的心声，然后勇敢地表达出来。因此，课堂上充满了学生的奇思妙想和真情流露。
与“真听”相辅相成的是“敢说”。在课改之初，“让学生张嘴”是把课堂还给学生的第一步。如果学生不敢说、不会说，那么课堂主人的位置就是空缺的，只好由教师来“补白”，课堂又会回到传统模式。
为了鼓励学生开口，教师要帮助他们克服心理障碍。学校加强对小组长的培训，让小组长带头说，为其他学生树立榜样；学校还制定了一系列课堂评价细则，将鼓励学生展示作为考核教师的指标，直接与绩效挂钩。
学生说的勇气被激发出来后，就要关注说的要求，包括声音、仪态等，逐步规范说的行为。现在，学生还会经常对教师进行评价甚至质疑，师生之间的探讨交流已经成为一种课堂常态。
“实读”要求学生在读书时带着思考、带着方法、带着思想读。对于教师来说，“只教教材”是不行的，还要达到“用教材教”的境界，这就需要教师帮助学生拓展阅读的边界。“实读”习惯的养成让学生在自主学习阶段的效率大幅提高，有些学生做了大量的读书笔记，对于他们学习质量的提升有明显效果。
“能写”的提出则是为了解决实际问题。在课改之初，学生展示时的书写速度很慢，耽误了许多课堂时间。因此，学校向每个学生提出了“能写”的要求——每天拿出一些时间来练习钢笔字和粉笔字。
真正的合作学习
合作学习是新课堂的灵魂，但许多时候，小组虽然分好了，学生的合作行为却没有规范，这就会造成合作学习时的不合作、假合作、无效合作等情况。针对这些问题，学校提出了4项合作学习规范：“肯帮”、“好问”、“会评”、“乐议”。
“肯帮”看起来很简单，但想让学有余力的学生全心全意地帮助潜能生，并不是一件容易事。一方面，教师要利用捆绑评价机制，调动学生帮扶他人的积极性；另一方面，教师还要帮助学生搭建情感的“桥梁”，让他们自觉地帮助别人。
解决了“肯帮”的态度问题，还要解决方法问题。对于潜能生来说，要想获得帮助，先要对问题进行深入思考，遇到确实解决不了的难题才可以发问，不能不加思考地随意发问；而优等生也不能简单地讲述答案和方法，还要学会启发式帮助。
在长子二中，“好问”有3个原则，第一是“不耻上问”，要敢于向教师、向比自己成绩好的同学提问；第二是“不耻下问”，对于程度不如自己的同学，如果他在某方面有独到见解，也要向他们请教；第三是“不瞎问”，每一个问题都要在充分思考后再提出，这是对他人的尊重，也是对自己的负责。
评价是课堂教学中的常见手段，但许多教师的课堂评价却“简单粗暴”，仅仅有“好”或“不好”等几个简单词汇，意义不大。还有的时候，教师过早地介入，用评价代替了学生的思考和辩论，更有甚者，以讲代评，将评价变成了传统课堂的讲授。
鉴于此，学校重新规范了课堂评价行为，强调生生互评要放在教师评价之前。教师的点评则要客观而有实际内容，杜绝流于形式的评价语言。
教师冯慧英说：“现在我们评价学生，虽然用词不多，但都有的放矢，学生需要哪方面的鼓励就从哪个方向评价。以前，我们是在作业上打钩画叉，现在则会写一些鼓励的话语，或者具体指出某些问题出现的原因。这对学生很有帮助。”
在生生互评方面，学校也为学生制定了基本规范——学生之间相互评价时，必须先指出对方的亮点，再提出自己的异议。态度要理性客观，用语要礼貌准确。
“乐议”是小组合作学习中最为重要的一环，但有些优等生不屑于议论，而潜能生则不善于议论，最终导致这一环节流于形式，起不到群策群力的作用。
要想“乐议”，就要让“议”变得“有价值、有收获、有探究性”，这就要求教师在设计议题的时候，不断推敲、独具匠心，在议论的过程中，教师还要深入学生之中，参与学生的议论，并对他们提出的某些问题进行合理引导。
回归独立思考
当以上8种行为得到规范之后，学校的课堂教学改革开始突飞猛进，学生整体素质和行为习惯也取得了很大进步。然而，学校也发现，改革对优等生的效果并不明显。在进行了大量的分析之后，学校认为，现行的小组合作探究制度在一定程度上抑制了优等生独立思考和深入思考的能力。因此，学校在上述8种行为规范之外，又提出了1种行为规范——“善思”。
在课堂教学中，教师要根据学科性质的不同，让学生掌握科学合理的思考方式，有意识培养学生的独立思考能力。在课堂上，还要保证学生独立思考的时间与空间，并在课后安排反思与反馈环节。
为了鼓励独立思考，学校还修订了前8种行为规范，增加了“思后再问、思后再评、思后再议”等要求，将“善思”贯串到每一个课堂学习行为之中。
这一系列改革的要求与规范，被长子二中的课改团队称为“九行并举”。“九行并举”的意义在于，它是一种真正把课堂还给学生的方法，是把“课堂还给学生”这句口号落到实处的一种扎实途径，也是培养学生学习习惯和综合素质的良好抓手。
充分挖掘练习题的价值
课间，学生拿着《课时练》到办公室找我：“老师，这道题是不是印刷错了？长方体的宽是0.5dm，而小正方体铁块的棱长是2dm，小正方体怎会能放进去？”学生提出自己的质疑。
我接过《课时练》，认真阅读这道题：“一个长方体容器，长为10dm，宽为0.5dm，高为12dm，现在水深6dm，当把一个棱长为2dm的小正方体铁块完全浸没在水中后（水未溢出），水深应该是多少分米？”
读完题，我告诉学生，这道题确实是印刷错误，她们的思考是对的。
有同事感慨：“这一页《课时练》我们班的学生都已经做过了，怎么没有学生来问我这个问题？”
我知道学生之所以会提出质疑，是因为前两天上的一节练习课。
学完长方体的体积，处理课本练习八第2题：“一个长方体包装盒，从里面量长28cm，宽20cm，体积为11.76立方分米。爸爸想用它包装一件长25cm，宽16cm，高18cm的玻璃器皿，是否可以装得下？”
学生共有两种不同的解答方法：
方法一：25×16×18=7200（立方厘米）
7200立方厘米=7.2立方分米
7.2立方分米＜11.76立方分米
答：可以装得下。
方法二：11.76立方分米=11760立方厘米
11760÷（28×20）=21（厘米）
28＞25 20＞16 21＞18
答：能装得下。
学生汇报交流后，我告诉他们：“老师比较欣赏其中的一种方法，你们知道是哪一种吗？为什么？”
学生思考讨论后发现即使包装盒的体积、长和宽都分别大于玻璃器皿的体积、长和宽，但是，如果玻璃器皿的高比包装盒的高大，就无法装得下。
最终学生明白第二种方法比较好，并得出结论：只有当包装盒的长、宽、高都不小于玻璃器皿的长、宽、高时，才可以装得下。
我随机又出示了一组练习题，让学生继续判断包装盒能否装得下玻璃器皿。（单位：厘米）
（1） 包装盒 玻璃器皿
长 30 20
宽 22 18
高 15 12
学生判断正确：能装得下。
（2） 包装盒 玻璃器皿
长 30 20
宽 22 18
高 12 15
生判断正确：装不下。
（3） 包装盒 玻璃器皿
长 30 20
宽 10 18
高 20 8
学生判断：装不下，因为包装箱的宽小于玻璃器皿的宽。
我让他们再思考，终于有学生持不同意见：可以装得下，只需改变这个玻璃器皿的摆放位置，把这个玻璃器皿的前面变成底面，这样玻璃器皿的长宽高分别是20、8、18，因为30＞20、 10＞8、 20＞18，所以可以装得下。
其他学生恍然大悟。
让学生学会思考，不受思维定式的影响，这是我当时的目的。正因为有了这道练习题的处理，所以今天学生才会对《课时练》上的习题进行质疑，如此看来，目的也算达到了。
学生的数学能力是在学习数学的活动中得到发展的，如果我们在教学中，能把一些蕴含好问题的数学练习题作为载体，充分挖掘其蕴含的好问题，最大化地体现其价值，引导学生进行深思、善思、会思，相信在帮助学生发展数学思维，形成数学能力的同时，也会让学生感受到数学学习的魅力。
看看美国中小学的校规有多严处罚有多重
美国弗吉尼亚州诺卡姆高中的一名女学生上学时穿了一件印有同性恋标志的T恤衫，结果教师立即将这名学生逐出教室，将她送到副校长办公室。校方提出这名学生所穿的T恤衫印有的同性恋标志违反了学校对学生着装的规定，因此要对这名学生做出停学的处罚。
美国中小学的校规对学生的纪律要求很严，学生违反校规处罚的也很重。我也曾接触到一些牵涉到学生和家长对校规了解不够而违反校规受处罚的案例，如一些华裔移民子女带水果刀上学被发现，结果受到违反校规的处理。一些华裔家长感到不可思议和委曲，但校规就是校规，违反了就要受到应有的处罚。还有一位华裔的中学生，上学时携带了大麻，校方发现后立即做出开除的决定。这名14岁的男孩回到家后想不开，找到家中父亲购买的手枪，举枪自尽。这位孩子的父母很伤心，但也只能埋怨自己平时对孩子关注和教育的不够。
孩子们第一次踏入校门，绝大多数家长希望孩子能够接受好的教育、读书、识字，增长知识。很少有家长会把学校的校规看得非常重要，总感觉那是学校的事，孩子上了学，学校的义务就是要教育好孩子。在美国中小学新学期开学，学生头一天上学带回来家来最重要的东西不是课本、也不是学习成绩，而是学校的校规。这学校的校规家长需认真阅读，然后签名再交还给学校。学生在校期间违反了校规，家长也需承担一定的教育责任。
美国各州各个学区制定的校规有些差异，但基本上大同小异，也就是学生在踏入校门的第一天，就必须树立起按规则办事的观念和习惯。校规不是只约束调皮的孩子而不适用听话的孩子，每一个学生都必须遵守校规，这就是最大的校规。下面我们看一下美国一所中学最基本的校规内容。

有关校园安全的规定
第一、校规规定以下物品严禁携带进入校园：刀子、武器、带有危险性的物品、烟草、毒品、酒精饮料、帮派的符号、吸食毒品的工具，学生在校园内不得有淫荡的行为，违反以上规定的学生会立即被停学或是开除。
第二、在校园内打架、挑起打架或胁迫其他学生可能会受到停学或转到其它学校的处分。
有关出勤的规定
第一、学生不得无故旷课，学生需每天准时到校上课，学生因故无法上学，需有家长签名的证明文件。学生无故旷课将会受到违反校规的处罚。
第二、学生到校后不得无故离校，学生因故离校需有家长或监护人签名的证明文件。
第三、学生习惯性的迟到或中途离校将会受到禁闭、强制性的家长会议和停学的处分。
有关校园着装的规定
第一、学生在校园内的着装要得体，学生的着装如果扰乱、干扰了学习的过程和学校环境皆为着装不得体。
第二、学生着装不得体将会受到违反校规的处罚，学校将要求家长对子女的着装进行管束。
校园电子设备规则
第一、电子播放器、收音机、镭射笔等电子设备严禁携带进入校园。
第二、在学校正常教学时间里，学生随身携带的手机需关机，学生在校园内使用手机只能是在上学前和放学后的时间。
第三、如果校方发现学生携带上述物品到校，校方将予以没收，被没收物品只交还给学生的家长或监护人。
学校总的规则
第一、教室、主要的会堂、图书馆和办公室内禁止携带食品和饮料进入。
第二、在上课时间内，严禁学生停留在停车场。
第三、学生不要使用其它学生的课本和体育馆的他人橱柜，也不应当允许其它学生使用自己的课本和橱柜。
第四、体育课要穿运动衣，若违反将会上报到校长办公室或参加放学后的教育项目。
第五、进入教室或办公室必须摘帽。
第六、在校园内不适当地使用网路将会受到违反校规的处罚。
学校对违反校规学生的处罚可分为：不允许在教室听课、校内停学、停学和开除。禁止学生在教室听课是最轻微的处罚方式，如果一名学生有意地造成对教师教学的干扰，教师有权禁止该学生在教室内听课。被处罚的学生要在校内的某地接受处罚，不能离开学校，处罚的时间一般最多为90分钟，若学生的行为过于恶劣，就要考虑对学生进行停学的处罚。
如果一名学生在校内严重地干扰了教师的教学、违反了校规或是将自己、其他学生、学校财务至于危险的境地，这名学生就要受到校内停学的处罚。校内停学指的是学生可以来到学校，但不能到教室听课。一般情况下，校内停学的时间不能超过10天。
对于严重违反校规的学生，如学生的行为严重影响了学校的正常秩序和教学，学校将予以停学的处罚。停学处罚将禁止受处罚学生进入校园或是参加学校举办的活动。一般情况下，停学的时间不能超过10天。
学校对学生处罚最重的开除。构成学生被校方开除的主要要素有携带枪支或其他致命性武器进入校园或是参加学校的活动；在校外使用火器或其他致命性武器犯罪；在校园内或校外贩卖毒品或试图贩卖毒品。一般情况下，学校开除学生的最长时间为一个学年。
如果一名学生受到以上四种处罚中任何一种处罚，学生会有什么样的权力？原则上学生受到处罚，校方要在24小时内通知学生的家长或监护人，告知学生为什么受到处罚以及如何处罚。
当一名学生被禁止在课堂上听课，这名学生必须被带到校内的其他房间，教师必须立即向校长报告。学生无权就被禁止听课之事面见校长，除非这名学生在一学年内遭到6次被禁止课堂听课的处罚或是一星期内受到2次以上的禁止课堂听课的处罚。学生的家长对子女被禁止课堂听课受处罚一事，可以与校长进行直接的沟通。
当学生受到校内停学或是停学的处罚时，学生在实施处罚前有权面见校长。学生与校长见面，校长必须告知学生受到校内停学处罚的原因，也必须给学生机会解释相关的情况。
校方如果开除学生，必须要举行开除听证会。开除学生是学校对学生最严厉的处罚，因此学生和家长也拥有维护自己权益的权利。如校方决定开除一名学生时，校方要在开除听证会5天前给学生家长或监护人书面通知，通知内必须清楚写明校方计划开除该学生和开除学生的具体原因，同时校方也要提供当地有关法律协助的资讯。当然紧急情况下，校方不须遵守上述规定。16岁以下的学生遭到学校开除，校方要为学生提供可供选择的教育项目。

领导者需要体制外“保鲜”
朴康焕是三星公司的一名普通员工，负责在手机生产线做检验工作。他自己也很喜欢三星的产品，他习惯每天晚上同时给几部手机进行充电，以保证工作时不会因为手机没电而耽误事。
一天深夜，他喝酒归来，怎么也睡不着，正在烦恼之时，突然发现充电中的手机正发出刺眼的颤抖光芒，明明灭灭，更加刺激人的大脑和神经，他更不舒服了。所以决定立刻拔掉充电器。第二天一早，他就这个问题询问了好几个同事，发现所有三星的手机在充电时都会发出刺眼的颤抖光芒。他特意走访了设计部，可得到的结论是：“没人会在意充电时的光芒，无须紧张。”
但朴康焕并没有放弃，他搜集了很多资料，并将自己的想法整理成报告提出“睡眠灯光”的想法提交给设计部，可三个月过去了，还是没有任何回复。朴康焕没有泄气，他想到自己可以把报告直接发给三星总裁。因为在三星，总裁的电子邮箱一直是公开的，不过很多人觉得这样的事没必要惊动最高领导者，朴康焕却要试试。
一周后，他突然接到主管的电话，要他下午3点去公司第一会议室开会。令他万万没有想到的是，会议室里都是公司高管，总裁起身迎接他，并且让大家对他报以热烈的掌声。“你的创意很重要，可能会改变一个时代。”总裁表示，这个充电细节很关键，会导致人们的睡眠问题，非常值得关注，设计部门的疏忽是很不应该的，三星决定在这个