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华南师大考研题（1999--2005 ）
2005 心理学基本理论
一、名词解释（每题 4分，共 40 分）
1、随意注意 2、深度知觉 3、内隐记忆 4、学习迁移 5、条件反射 6、浦肯野现象 7、心理词典 8、特
异化理论 9、智力三元论 10、成就动机
二、简答（每题 10 分，共 60 分）
1、简述心理的气质类型
2、简述马斯洛的需要层次理论
3、简述有关能力结构的学说
4、简述主要的情绪理论
5、简述关于脑功能的重要学说
6、简述概念结构的主要理论
三、论述（每题 25 分，共 50 分）
1、述评当前关于注意认知研究较有影响的理论
2、述评重要的人格理论
2005 研究方法
一、名词解释（每题 4分，共 40 分）
1、对偶比较法 2、问题行为图 3、辨别力指标（d'4、集中量数 5、深度视锐 6、麦考勒效应 7、准 ）
实验设计 8、暂时阈移 9、色光混合三元色 10、标准分数（z 分数）
二、简答题（每题 8分，共 56 分）
1、在被试取样时，应该根据哪些因素确定样本的大小？
2 否用两总体平均数差异 z 检验或 t 检验逐对检验多个总体平均数的差异显著性问题？为什么？ 、能
3、情绪实验时，常用的因变量指标有哪些？
4、记忆研究时，材料呈现有哪些方式？
5 观轮廓形成的条件？ 、主
6 试述分层抽样的原则和方法？ 、
7、简述心理量与物理量之间的关系？
三、综合题（每题 27 分，共 54 分）
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1、例举至少 5 种控制干扰变量的方法？
2、在一项反馈对知觉判断的影响研究中
试验组（有反
馈）
控制组（无反
馈）
n（人数）
60
52
X( 平均数) S （标准
差）
X1=80 S1=18
X2=73 S2=15
问实验组的平均结果是否显著高于控制组？（用到的统计量在括号中给出了）
2004 年《普通心理学》
一、名词解释
1、程序性记忆 2 、幂定律 3 、注意的选择理论 4 、组块 5 、知觉组织 6 、概念驱动加工 7 、标准分
数8 、系统误差 9 、对偶比较法 10 、操作定义
二、比较"特异化理论"与模式理论的异同。
三、 信号侦察论与传统的阈限测量有何不同？
四、试分析影响能力形成的原因和条件。
五、 控制无关变量的方法（至少 5种）
2004 与教育心理学》 《发展
一、名词解释
1 潜伏学习 2 归因 3 认知方式 4 连续接近技术 5 精加工策略 6 观察学习 7双生子爬梯实
、 、 、 、 、 、 、
验 8 回避型依恋 9 观念采择能力 10新皮亚杰学派
、 、 、
二、简答
1 简述有意义学习的条件与过程 、
2 简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想 、
3 简述 Ts=Ms Is 含义, 理论的主要思想
、 ×Ps 的 × 其
4 简述维果斯基的心理发展观 、
5 简述影响心理发展的因素及其相互关系 、
三、论述题
1 述建构主义关于学习与教学的基本思想 、论
2 述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示 、
2003 年华南师大心理学考研试卷
考试科目：社会与人格心理学
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适用专业：应用心理学
一． 名词解释（每题 5分，满分 45分）
1. 角色 2. 归因 3. 人格特质 4 利他行为 5. 从众现象 6. 气质类型 7. 社会认知 8. 多重人
格 9. 机能自主性
二． 简答题（每题 15分，满分 45分）
1.叙述与评价非言语交往的主要渠道
2. 叙述与评价荣格（
3. 叙述与评价艾里克森（Erik.Erikson ）的人格发展学说
三． 论述题（每题 30分，满分 60分）
1.论述你对人格形成及发展过程的理解
2. 论述认识不协调的机制以及态度转变的策略
2003 年
考试科目：心理学理论和实验
适用专业：心理学各研究方向
一、解释下列概念并举例说明（4×10＝40）
1 操作性定义 2暗适应 3 4 部分报告法 5
轮 统计量 6 参数 7 机原则 8 象 9
随 表 内隐记忆 10功能性
固着
二、试论述认知加工的双加工理论（20 ）
三、下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后的
试问：该实验中存在什么样的误差？为什么？（20 ）
刺激系列 渐增系列 渐减系列 前半系列 后半系列
阈限均值 11.9 11.5 12.1 11.3
标准差 ..92 .77 .80 .75
标准误 .29 .24 .24 .25
差异 .4 .8
自由度 9 9
t值 1.1 2.28
p >0.10 <0.05
四、
1 什么是口语报告法？什么是问题行为图？（8 ）
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