故乡设计.doc

中洲中学“四段六步”教学模式导学案
科目：语文
年级：九年级
备课组：语文组
主备人：李新保
时间：11月2日
课题：故 乡 第1课时
一
自
主
预
习
10’
（一）
预 明
习 确
引 目
导 标
2’
学习目标：
1、 了解作者和写作背景；
2、 掌握课文中作注释的疑难词语的读音、字形、词义；
3、 理清小说线索和故事情节；
4、 初步了解景物描写在文中的作用。
重点：理解景物描写的作用。
（二）
自 组
主 内
预 交
习 流
8’
1、 查找资料，了解鲁迅及时代背景。
2、 本文的体裁是 ，作者 是我国著名的 家、
家、 家。他的两部著名的小说集是《 》、《 》，散文集《 》
3、 学习生字词
阴晦（ ）猹（ ）潮汛（ ）獾猪（ ）髀（ ）
愕然（ ）嗤笑（ ）潺潺（ ）恣睢（ ）弶（ ）
瑟索（ ）愕然（ ）惘然（ ）深黛颜色（ ）吃了一吓（ ）
蜷（ ）缩 瓦楞（ ）胯下（ ）秕谷（ ）寒噤（ ）
折本（ ）五行（ ）鹁鸪（ ）
4、初读课文，了解故事情节。
二
合
作
探
究
10’
（三）
分 合
配 作
任 探
务 究
10’
（一）感知人物：文中共刻画了哪几个人物？在众多的人物中，谁是小说的主人公？人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”

（二）感知情节：
1、本文的线索是什么？如何理解文章的情节结构？

2、环境描写：找出文中的环境描写，体会其在文中的作用。

（三）感知主题： 此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？

三
展
示
提
升
15’

（四）
展 拓
示 展
质 提
疑 升
15’

（一）知识点拨：
1、感知人物：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说的“主题思想”，对表现主题起决定作用的就是小说的主要人物。
2、感知情节：小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕和尾声两部分。通过故事情节的分析，了解人物在情节中的各自表现，能更好的把握人物的性格。
3、环境描写：是对人物活动的描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供具体的背景；②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动故事情节发展的作用。
4、感知主题：对文章主题的把握，离不开写作背景的提示和对文章主要情节的理解体会，要在熟练把握文章内容基础上加以理解。
（二）我的展示内容要点：

四
反
馈
巩
固
10’
（五）
达 反
标 馈
检 矫
测 正
8’
1、 理解填空。
（1）《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者鲁迅原名 ，
文章以 为线索，故事的背景是 。
（2）小说主要采用 的写法来刻画人物形象。
（3）小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是
的形象；杨二嫂是一个 典型；“我”是一个 形象。
（3）少年闰土 和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？

2、 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了，这点干青豆倒是自家晒在哪里的的，请老爷……
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：
（六）
知 构
识 建
归 网
纳 络
2’
1、 怎样确定小说的主人公。

2、 自然环境描写的作用。

3、 小说的故事情节的结构环节。

2