《记事写人-物线清楚》作文讲评.docx

《记事写人 物线清楚》作文讲评
教学目标：
1. 体会线索与内容密切相关，推动情节，突出中心的作用；
2. 能对照线索的作用，反思自己的习作情况，并有针对性的修改自己的作文。
教学重难点：有针对性的修改自己的习作
教学过程：
一、习作反馈
1. 从整体上反馈本次习作的情况。共性优点：能从生活中选取物品线索，并讲述围绕该物品发生的故事；缺点：线索设置生硬，与内容关系不紧密，中心不够突出。
板书： 内容 相关
线索 情节 发展
中心 突出
2. 投影展示本次习作较优秀的同学名单。
二、新授
（一）佳作引路
1. 阅读《哦，那把火红的雨伞》，说说这篇作文在运用线索上的优点。
2. 学生发言后教师总结
（二）牛刀小试一
1. 学生阅读习作1 《珍藏在心中的书签》，与《哦，那把火红的雨伞》进行比较，感受在达成写作目标上的差异。
2. 学生口头表述如何修改。
（三）牛刀小试二
1. 学生阅读习作2 《珍藏在心中的字典》，评价这篇文章。
2. 提出修改意见。
（四）分工合作
1. 阅读《风筝，风筝》分小组分别从密切线索与内容的联系、线索推动情节的发展和突出中心的角度对这篇习作进行修改。
2. 学生展示修改结果。
（五）修改习作
1. 学生修改自己的习作；
2. 交流展示。
三、课后作业
将修改过的作文誊抄在作文本上。