有效布置初中牛津英语作业.doc

有效布置初中牛津英语作业
上海市浦兴中学 胡丽萍 079521015
"提高教育教学质量，促进学生全面发展"，切实可行地布置好作业，做到作业的布置真正有效。
口头与书面相结合
我们在布置作业时注意灵活处理，时常变换作业的形式，不使学生感到单调乏味。我们不但布置书面作业，而且还根据学生的实际情况和教学现状布置学生听录音，读音标、单词，朗读、复述课文，表演课文和根据课文内容排练短剧等口头作业。口头作业多是背诵或朗读当天所学的单词、词组、课文及课堂笔记。时间控制在10-15分钟，放在课后回家完成。口头作业的完成取决于学生自身，而老师所起的作用就是激发学生的兴趣，唤起学生对英语学习的热情。对于口头作业的检查，我多采取第二天早读时间或课前两分钟“集中检查定最佳”的方式，在随机抽查的学生中谁的语音最准确、语速最流畅即是当天的“语音王”。这种竞争机制大大激发了好胜心重的中学生们完成口头作业的热情，效果甚佳。 
书面作业又分为两种：a).当堂完成的书面作业。这类书面作业多以选择题、填空题或句型转换形式出现，内容是当天英语教学中所出现的语法功能项目。让学生通过适量的习题训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，逐渐提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。时间控制在下课前3分钟。题目以3到5题为主，力求量少而质精。b).课外完成的书面作业。这类作业指的是课堂笔记的抄写。每天的课堂笔记既是当天所学的重点和难点，包括单词、短语和句型，同时也是家长检查和督促学生学习的主要依据和凭证。学生在完成这项作业的过程中，通过调动眼、口、耳、手等多种感官参与感知，重温课堂情景，而获得完整的感性知识，从而提高教学整体效益。时间控制在15至20分钟。单词、短语和句型是学生学习英语认识过程的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在更高层次发展和创新。
预习与复习相结合
在讲新课之前，我们总会布置一些预习作业，作业内容大致包括以下几部分：熟悉课文内容，扫除生词障碍；回顾文中出现的旧知识点；试着自己归纳总结新的知识点，遇到困难可查阅相关工具书和参考资料。
复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。
难易作业相结合
因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。
总之，作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手，从提高学生兴趣，发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。