明月几时有教学设计.docx

《水调歌头·明月几时有》教学设计
【教学目标】
知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景，掌握重点实词并能准确翻译课文。
能力目标：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会作者情感，引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句。
情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】
掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，通过反复朗读体会感情。
【教学难点】
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

【教学过程】
一、 激情导入，创设情境
古往今来，一轮明月牵动了多少文人雅客的情思，我们随手就可以拈来几句？首先我和大家做个“飞花令”的游戏。由游戏引入课文。

二、 了解词、作者、写作背景
1、介绍词（幻灯片）
2、师：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？学生预习汇报，师补充。（幻灯片）
小结：其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一，其诗清新豪健、善用夸张比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。书法为“宋四家”之一，词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，对后世影响很大。代表作品有：《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》。
3、了解写作背景（幻灯片）
师：他才比天高却命运坎坷，一生多次被贬，接下来就让我们一起走入这首词。

三、 反复诵读，走进文本
1、了解词前小序交代了什么？（幻灯片）
2、多种方式阅读，解决字词，疏通文意

四、 品读全词，小组合作完成（幻灯片）
下阙：1、在这首中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？
2、苏轼为什么会在这时怀念他的弟弟呢？
3、品读词句，你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？
师小结：苏轼紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念，虽然不能和弟弟团聚让人伤感，但他并没有因此悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿，这体现了词人怎样的情怀？（乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度）
师：苏轼一心报国，最后还是被贬黄州，政治上的失意让他的心情十分悲痛，所以本词除了表达对弟弟的思念，还表达了什么情感？
上阙：1、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”写出了词人怎样的心理？
2、“起舞弄清影，何似在人间”如何理解这句话？

五、 情境说话，能力迁移（幻灯片）
1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时引用词中哪一句话来祝福？
2、妈妈十分想念外出上学的哥哥，请你引用词中的一句话来安慰她。
3、学完这首词你有什么体会？

六、小结
通过对本课的学习，让我们认识了一位心胸宽广、乐观豁达的文人苏轼，他的一生屡遭贬谪，一生历贬八州、身行万里、走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”，希望通过对本课的学习，同学们也能学习苏轼身上那种乐观的精神，豁达的情怀。在今后的人生道路上，无论遇到什么困难我们都能勇敢乐观的面对，在坎坷中学会慈悲，在寂寞中学会宽容，在迷茫时抱有一份希望！

七、 布置作业
1、 背诵默写这首词
2、 课后随笔：《我眼中的苏轼》
3、 阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》