南宁沛鸿民族中学工作坊实施方案.doc

以工作坊建设为抓手 提升学科组建设 提高课堂效能

——南宁沛鸿民族中学
市级示范性学科工作坊建设实施方案

根据南宁市根据 《南宁市关于加强教师队伍建设的实施意见》（南府办〔2014〕71号）和《关于遴选2016年南宁市教师网络研修社区名师工作坊坊主、示范校及示范校学科工作坊坊主的通知》（南教师培〔2016〕12号）文件精神相关文件精神和要求，学校研究决定建立语文、数学、英语三个学科工作坊，特制度工作实施方案。
一、指导思想
立足于本校实际，发挥工作坊在校本教研中的作用。以课堂教研为主线，以课题研究为载体，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、坊内研修、专家引领为主要的线上线下齐联动，网络实体共生辉的研修形式，力争把工作坊建成“研究交流的平台、成长发展的阶梯、示范辐射的中心”，促进教师专业化发展，推动学校课堂教学改革，提高学校教学质量。
二、发展目标
以建设高水平工作坊为目标，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，让每位工作坊员努力成为学习型、研究型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。
1、加强工作坊建设，为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。
2、利用工作坊，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。
3、通过工作坊校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师较好地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。
4.积极承担市送教和送陪活动活动，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法；以研讨会、报告会、公开教学、现场指导等形式，引领学校和我市学科建设，发挥示范引领。
三、工作任务
1.做好研修实践工作。按照上级方案的要求完成三个阶段和研修活动。
2.做好学术研究工作。围绕主课题开展一个小课题、微型课题研究，收集整理公开课、教学设计、教学故事、教学案例、教学录像等研究成果，形成一套精品课程。撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。
3.做好学科工作坊建设工作。将其成为区域学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，建设一个课题研究网络平台，充实课题研究资源，开展专题校本研修，促进全员提升。
（1）建好工作坊博客
（2）建立工作坊QQ群
（3）工作坊线下实践：每学期定期开展各种学科工作坊实践活动。
四、研修措施
1、抓好学习。
重点学习上级有关工作坊建设和校本研修文件，领会其精神实质，明确当前工作坊建设和校本研修的具体要求。鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。坊主定期推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
工作坊团队定期进行业务学习，以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，工作坊主持人将定期检查与反馈。
2、搞好培训。
从学校和教师的实际出发，工作坊团队成员带头做培训讲座，通过培训解决教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。
3、开展活动。
（1）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
（2）工作坊要结合工作坊研修主题组织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。工作坊团队成员的教学反思每学期不少于5篇。
（3）工作坊团队成员要积极参与南宁教师研修网论坛讨论活动，经常在网上与全市的同行进行交流，拓宽自己的思路，寻找解决问题的最佳方案。
（4）开展网络研修活动。充分利用网络在线研讨功能，发挥教师工作坊的带动作用，组织团队成员和教师开展网络阅读交流活动、典型课例网上议课活动，网络论坛活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。
（5）以工作坊团队成员为主，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。
4、推进课题
实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。在课题研究活动中，充分发挥工作坊团队成员在教研方面的核心带头作用。同时工作坊还要协助团队成员和教师提炼教研成果，帮助推广。
5、培养新人。
进一步整合教研力量，充分发挥教师工作坊的辐射作用，以老带新，继续坚持结对拜师活动。进一步提高他们的教学和研究水平，缩短成长周期。对具有发展潜力的青年教师，要以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
五、活动安排
1、第一阶段（2016年11月1日－2016年12月10日）
①制定学校市级示范性学科工作坊建设实施方案
②召开学科工作坊启动动员大会，成立学科工作坊
③学科组确定研修主题和制定研修计划
④组织老师参加网络学习
⑤学科组完成第一次线下研修活动简报
2、第二阶段（2016年12月11日－2017年1月20日）
①召开第一阶段总结分析会
②学科组开展校本研修活动
③组织老师参加网络学习
④学科组完成第二次线下研修活动简报
3、第三阶段（2017年1月21日－2017年5月24日）
①召开第二阶段总结分析会
②学科组开展校本研修活动
③组织老师参加网络学习
④学科组完成第三次线下研修活动简报
⑤优秀课例收集，展示、录制、上传
⑥整理学科坊成果包
⑦撰写上交示范校工作总结、工作坊工作总结
⑧开展对管理员、坊主、坊员的考评及上报
六、加强组织
1.工作坊指导组
组长：校长、书记
副组长：副校长
成员：处室主任、语数英教研组长
下设指导组办公室，由科研处李旻副主任兼任
职责：负责学校工作坊的组织、协调、指导、督促、检查、总结、考核等。
2.工作坊工作组
各学科设立工作组
组长：教研组长
副组长：备课组长
成员：各备课组1人
职责：制定本工作坊计划，组织开展研修活动，督促指导成员学习，编制研修简报，参与解凝答惑，负责档案整理和研修总结。
七、加强制度 
为了确保工作坊各项工作有效开展，工作坊成员需遵守下列制度。
1、工作制度
每位成员必须参加工作坊布置的“传、帮、带、教、培”工作，完成相关工作任务，并有活动记录，最终要有研究成果。
2、例会制度
①工作坊每学期召开一次计划会，讨论本学期团队研修计划，确定坊员阶段性研修目标，工作坊课题研究进度，上公开课和专题讲座内容；
②每年至少安排两次阶段性工作情况汇报会，督促检查学习研讨工作的实施情况，解决具体实施过程中存在的问题；
③每年召开二次总结会，总结经验成果，梳理提出的建议或意见，研究制定解决的办法，为安排下一阶段的工作确定思路。
3、学习制度
工作坊成员平时学习研修以日常教学为抓手，依托个人工作室平台，自觉开展各项活动，积极上传各种研修笔记、心得体会、经验文章。同时要根据坊主指定的研修方向，确定研修主题，在坊主的引领下按时完成作业，积极利用工作平台交流学习心得，并定期组织集中学习。
4、研讨制度
①工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。②建立定期主体研讨活动或每周（月）一主题研讨制度，由坊主根据工作计划和研究方向确定主题，每月开展集体研究活动。 
5、档案制度
①认真完成研修任务，包括研修计划，读书心得、教学论文、课题研究、教学设计、课堂实录、总结与自评等。②要做到随时收藏保存，阶段接受检查与考核。③典型案例要有纸质版还要有电子版，以便结集装订时能够完美呈现。
6、 奖惩制度
①根据教师个人研修与集体研修的过程性材料，学校对教师的研修进行一次评价，评价分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。②教师参加研修情况与年度考核挂钩。对无故不参与研修活动，或不完成研修任务的教师，年度考核评先、评优实行“一票否决”制。积极参加校本研究教师、先进个人，在评先、评优和外出参观学习培训等其他同等条件下予以优先考虑。
八、活动要求
1、高度重视，提高认识。
2、明确责任，落实任务。
3、坚持制度，有效推进。
4、主动积极，加强互动。
5、勇于担当，不辱使命。

南宁沛鸿民族中学
二〇一六年十一月一日
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