我用残损的手.doc

《我用残损的手掌》教学设计
教学目标 
     1、了解戴望舒及其诗歌创作。  
     2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 
     3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。  
教学难点 
    1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。     2．对比手法的运用及其表达效果。 教学课时     1课时 教学过程：     
一、课堂导入：同学们都处在十四五岁的花季年龄，这个年龄是诗的年龄，一段回忆、一种感动、一丝忧伤、一份甜蜜都是一首动人的小诗，今天，老师将和同学们一起学习一首好诗，诗的名字叫《我用残损的手掌》，作者戴望舒。（板书课题） 
二、写作背景及作家作品介绍
    戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人 四、听录音 
1、学生听诵读，感受诗歌的音韵美。                                      
2、学生自由朗读诗歌    要求：读准字音，读出节奏旋律 。                       
三、检查导学案预习情况  
四、整体感知 
1、 请找出诗中标志着消极、冷色调和积极、暖色调的修饰词语，说说诗人这样写有什么表达效果？   
2、按照诗歌情感色彩的变化，诗可以分为哪两部分？ 
凄凉忧愤----赞美期盼，通过前后两部分的对比，突出了诗人对祖国美好未来的期盼。 
3、本诗的统领句子是哪一句？分析一下其中的重点词语。 
统领句是“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。     “残损”一词表现饱受艰难困苦，“摸索”一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。 
五、合作探究 
1、如何理解这一句诗：我用残损的手掌，摸索这广大的土地。。“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 
2、如何理解语句：这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。 
3、如何理解“(春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳).我触到荇藻和水的微凉”？  
4、如何理解“岭南的荔枝花寂寞的憔悴”？ 用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。 
5、如何理解“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？ 表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃生春的。 
6、作者如何“寄予爱和一切希望”？作者为何要把爱和一切希望寄托在那里？  
直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”“因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。
 7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死„„那里，永恒的中国”， 怎样理解这句话？ 
    作者道出了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予了热切的希望。 “牲口”“蝼蚁”比喻了被奴役、卑微的沦陷区人民，并用它们反衬解放区──那个将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方 
六、课堂小结： 
正是因为诗人拥有一颗爱国、追寻、坚强、乐观的心，诗中才会涌动着切肤的沦亡之痛和对解放区必胜的希望。正是这种力量，让他一生都在追寻。如果我们衰老的时候，能有一个开出了花的梦，有一个开出了娇妍的花的梦，那我们的人生一定会是最幸福的、最无憾的了。  
七、作业布置         
做课后练习1-2题。