地毯教学设计.doc

课 题
地毯下的尘土
张 宁
教学目标
知识与能力目标：在初读课文时，能圈画出自己认为重要的字词，准确读出字音和释义；能找到故事情节的高潮部分，并能概括其主要内容。
过程和方法目标：在朗读中感知米妮形象，通过默读找到动作描写和心理描写的句子，概括米妮性格特点，在我与米妮比一比活动中理解美德内涵。
情感态度和价值观：体会故事深意，找到自身不足，学习米妮的优秀品质，明确每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
教学重点

品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。
教学难点
准确表达自己的意见，将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
教学准备
1、多媒体课件　 2、课文朗读录音
教学实施过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，大家还记得吗，在《骆驼寻宝记》中我们结识了这样一头骆驼：它有坚定的信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力，还有一份坦荡无私的情怀，于是他找到了他要的宝贝。今天，让我们翻开《美德书》，走进童话世界《地毯下的尘土》，看看小姑娘米妮是怎样得到她需要的宝贝的？
回顾上节课所学知识
让学生很快回忆起学习过的同样体裁的课文。
二、《美德书》及作者

三、字词
积累
1、展示幻灯片，补充或者总结学生介绍的作者情况，指导学生从中提炼出最重要的知识点。

2、展示幻灯片，了解学生的字词掌握情况。
交流相关资料：
介绍自己知道的有关《美德书》的常识知识，明确本文作者。

读出字音，会准确书写
介绍作者，检查预习情况，强调课前收集资料的学习习惯。
提醒学生重视字词积累。
四、整体感知,把握情节

1、用一句话说说课文讲了一个怎样的故事？（幻灯片）

2、思考课文中哪一个情节给你留下的印象深刻，说出理由？请试着用“我认为 ，因为我读出了她的 ”的句式表述。（在这个环节里，充分尊重学生的阅读感受，引导他们规范自己的表述语言）

小结：通过以上分析，你认为米妮是个什么样的孩子呢？ 
听范读录音，思考课文内容。

根据提示和我展示的例句，概括情节，提炼出人物性格。

总结米妮性格特点。
让学生感知朗读的魅力，为下面学习中的朗读做准备。培养学生在听读中概括故事内容。
充分尊重学生的阅读感受，引导他们规范自己的表述语言。

训练学生的归纳能力。
五、深入理解，品读感悟

1、作者采用了哪些描写方法来体现她的性格的呢？请用多少页哪些句子什么描写方法的顺序表述。

小结:为体现米妮的勤劳和诚实作者分别主要采用哪些描写方法?

2、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”（做出适当评价）
3、当米妮来不及打扫地毯下的尘土，她的内心经过了怎样一番挣扎呢？ （幻灯片）
例如：“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”
4、“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安，”这样的心理矛盾你有过吗？(用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受)

快速默读，勾画出相关语句并做好批注。

总结本文的写作特点。

分角色朗读

分析具体的心理活动语句,加强对米妮诚实的理解。

联系生活实际,尽可能流利表达。
从学生对文本理解的最近发展区入手，自然进入对文章写法的探究。
明确多种描写方法的运用对于塑造人物形象的作用，并试着运用到作文中。
在朗读中体现自己对人物形象的理解。

根据具体语句,进一步理解米妮的诚实,这种品质就是宝贵财富。
唤起学生的记忆,引导他们正确对待自己的矛盾心理。
六、合作交流,共克难关：

七、联系实际，拓展延伸

八、小结
方才我们朗读的语段内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，你能为课文拟一个新的标题吗？

生活中当你遇到困难时，你会选择向米妮那样独自外出打工帮助爸妈吗？

这篇文章告诉我们一个什么道理？
（教者从内容、写法两个角度归纳本节主要内容。）
讨论文题与内容的关系，说出自己的见解。

说出自己的见解。

归纳本文主题。
引导学生用准确的语言表达自己对文题的理解，体会作者的用意。

告诉同学们，我们生活在现实世界里，帮爸妈要采用恰当的方法，现实中我们不仅要有美好的心灵，还要有一双明辨是非的眼睛
布置作业
1、收集有关美德的名言。
2、写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。
板书设计
地 毯 下 的 尘 土
莫德·林赛
诚实善良
米妮 认真勤劳 收获爱和快乐
懂 礼貌