阿长和《山海经》.doc

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阿长和《山海经》
课题
阿长和《山海经》
课型
探究课
课时
第二课时

四、 反馈提升

小结归纳人物形象：
这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体 的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。
作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉， 将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。

五、 达标测评

1、找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（　 ）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（　 ）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（　 ）（　 ）
④书的摸样，到现在还在眼前……（　

2、选词填空。
自主反思
我的收获，我的疑惑
我想我________不真做小长毛，不去攻城，________不放炮，
________不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）

3、.下列句子中没有语病的一项是(        )。
A.山东的花生是全国产量最高的省份。
B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。
C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。 
D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
4、语文综合运用
2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说
：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，
因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的
希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞手法）

总结与反思

学法指导栏

学习
目标
1、把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情
2、正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。

学习
重点
目标1
学习
难点
目标2

教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、知识回顾
１、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？
２、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？
３、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？

二、自主学习
1、设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

三、问题探究

（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
（5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
（6）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？
（7）分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？

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