《列宁格勒的树..doc

教案教学文章
介绍时代背景。
60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却遭到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利作出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有21万余人
《列宁格勒的树》教案 （二）能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。 （三）情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 教学重点、难点 重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。 难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。 教学时数 一课时。 教学步骤 （一）导入新课 同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了900天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。 （二）时代背景 60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却遭到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。 列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利作出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有2.1万余人。（三）初读课文，积累字词 请同学们用自己喜爱的方式读课文，用“＿＿”画出你不认识的字，用“﹍﹍”画出需要积累的词语，用“﹏﹏”画出你喜爱的句子。 1、学生读完以后，老师提醒学生注意： 踉跄（liàng qiàng）  冻馁(něi) 2、需要积累的词语： 不堪回首  战云密布  阴云惨淡  魔剑高悬  座无虚席 （四）探究课文 1、请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ 重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍， 教案
《列宁格勒的树》教案 本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多的描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁的叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？ 明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。 作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煸情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！ 3、请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。 学生思考并回答。 4、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面。 学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”、“没有谁去砍树生火取暖”。 5、光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情手法加以补充，请同学们找出这样的句子。 把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人。 ——这句话在文章中起什么作用？ 学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。 6、为了进一步印证这一点，作者又列举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断…… 多么坚强高贵的人们啊，在厄运、苦难面前，他们仍从容地、有尊严地活着。这是一群宁死不屈、百折不挠、精神强健的人，正因为他们具有树一样的坚韧不拔的精神，才有了不让侵略者前进一步的辉煌。 7、能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？ 学生回答后，教师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感、以及创造性的劳动去书写每一天的日历。 8、900个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？ 学生讨论、交流，教师明确：生命是无价的，但不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。 9、请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？ 学生讨论、交流，教师小结： 他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理——“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。 10、同学们知道老山兰的故事吗？在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”。他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头瓶里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那片绿挺身而出。 和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。 （五）阅读比较、探究 如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生一次》或《日历》呢？试动笔写写看。 [参考答案] 在《列宁格勒的树》的故事里，可以找到上述两篇文章的种种影子，包括共同的、不同的方面。如果与《日历》接，可以放在保存岁月的最好方式是把岁月变成永久的诗篇之后，或者放在书写每一天的日历那段之后。如果与《每天诞生一次》接，可以接到扑向崭新的太阳那句之后，也可以接到篇末。当然还可以有其他的接写方式，比如也放到《日历》的篇末。 此项练习的主要目的是互相解读这几篇课文，并不在一定要写成完全融为一体的一篇文章。还有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片段，还可以打乱顺序，比如从剧院天天开演说起。还要指导学生在叙述故事时不要原文照抄，内容要适度，文字要与主篇接近。   [附]板书 对 比 卖房屋 没有谁为生计砍伐过一棵树 卖首饰 没有谁试图用柴火取暖 卖家具 卖一切可卖之物 精神强健  人格高贵
《列宁格勒的树》教案2
教学目标： 1、知识与能力：掌握文中的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。 2、过程与方法：朗读课文，学习本文的表达方式及其产生的表达效果；学习文 中对比手法的运用；学习文中由树及人、凸显主题的写法。 3、情感、态度与价值观：领悟列宁格勒的人民在坚苦卓绝的环境中所具有的高 贵精神。 教学重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现列宁格勒人民的崇高品质。 教学难点：体会列宁格勒人民在坚苦卓绝的环境中所具有的高贵精神。 教学方法：自学法、朗读法、讨论法 教学课时：一课时 教具准备：课件 前置练习：1.预习课文，解决生字词。 2.收集整理二战列宁格勒保卫战的背景资料。 教学过程： 一、导入新课 1、第二次世界大战围城时间最长、破坏性最强的一场战役叫什么？ 明确：列宁格勒战役，或列宁格勒保卫战，也叫列宁格勒围城战。 2、揭示课题。 3、明确学习目标。 4、看视频，了解二战列宁格勒保卫战的背景资料。 二、朗读课文，整体感知 1、找一找课文中哪些地方与视频所介绍的相关背景资料相吻合。 三、合作探究，研读课文 1、900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，列宁格勒的人为什么“把树看得比生命更重要”？他们是一群怎样的人？ 明确：因为树那样郁郁葱葱，富有生命的活力，它青春常在，压不垮，催不倒，象征着人类坚毅的意志和傲骨，所以列宁格勒的人们把树看得比生命更重要。 列宁格勒英雄的人民有着与树同样的品格，郁郁葱葱充满生机和活力，他们迎风傲雪，傲视高悬的魔剑。宁死不向残暴低头，不向敌人弯腰，不向恶势力屈服。他们精神强健，人格高贵，不可战胜。 2、作者运用了什么表现手法来写这群人格高贵的列宁格勒人民？ 明确：对比 3、文章主要赞颂列宁格勒人民，为何要以《列宁格勒的树》为题？ 明确：用“树”的郁郁葱葱衬托“人”的精神强健、人格高贵。 4、找出文中最让你感动的地方，说说你的理由。（重点讨论分析课文的第四自然段。） 明确：“踉跄”准确地写成出了年轻母亲在寒冷中艰难的步态及她身体的虚弱。通过这一细节展现了列宁格勒人民精神的可贵，他们宁愿冻死也决不砍伐树木来取暖。 5、写一写你学了这篇文章的感受。
、教学目标　　
1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。　　
2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。　　
3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。二、教学重点　　
学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。　　三、教学难点　　体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。　　四、教学时数　　
1课时。　　
五、教学步骤　　（一）导入新课：　　
同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。　　
（二）时代背景：　　
60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却受到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。　　
列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利做出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有2.1万余人。　　
（三）初读课文，积累字词。　　
请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用 画出你喜爱的句子。　　
1、学生读完以后，老师提醒学生注意：　　
踉跄（liàng qiàng）　　冻馁（něi）　　
2、需要积累的词语：　　
不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席　　
（四）探究课文。　　
1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？　　
2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。　　
本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？　　
明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。　　
作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！　　
3．请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。　　
学生思考并回答。　　
4．作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？　　
学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没有谁去砍树生火取暖。”　　
5．光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情的手法加以补充，请同学们找出这样的句子。　　
学生回答后，教师明确：　　
把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们。那是一群精神强健人格高贵的人。　　
——这句话在文章中起什么作用？　　
学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。　　
6．为了进一步印证这一点，作者又例举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断……　　
多么坚强高贵的人们啊，在厄运、苦难面前，他们仍从容地、有尊严地活着。这是一群宁死不屈、百折不挠、精神强健的人，正因为他们具有树一样的坚韧挺拔的精神，才有了不让侵略者前进一步的辉煌。　　
7．能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？　　
学生回答后，教师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。　　
8．900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？　　
学生讨论、交流，教师明确：生命是是无价的，但并不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。　　
9．请同学们结合《每天诞生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？　　
学生讨论、交流，教师小结：　　
他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理———“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。　　
10．同学们知道老山兰的故事吗？在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”，他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头盆里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那片绿而挺身而出。　　
和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。　　
五．阅读比较、探究　　
如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生一次》或《日历》呢？试动笔写写看。　　
〔参考答案：在《列宁格勒的树》的故事里，可以找到上述两篇文章的种种影子，包括共同的、不同的方面。如果与《日历》接，可以放在保存岁月的最好方式是把岁月变成永久的诗篇之后，或者放在书写每一天的日历那段之后。如果与《每天诞生一次》接，可以接到扑向崭新的太阳那句之后，也可以接到篇末。当然还可以有其他的接写方式，比如也放到《日历》的篇末。〕　　
此项练习的主要目的是互相解读这几篇课文，并不在一定要写成完全融为一体的一篇文章。还有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片断，还可以打乱顺序，比如从剧院天天开演说起。还要指导学生在叙述故事时不是原文照抄，内容要适度，文字要与主篇接近。　　

〔附〕板书设计　　
对比　　
卖房屋 没有谁为生计砍伐过一棵树　　
卖首饰 没有谁试图用柴火取暖　　
卖家具　　
卖一切可卖之物　　
精神强健 人格高贵
（二）列宁格勒的树（12分）
李好
①我真不知道还有没有比列宁格勒更残酷的围城。从1941年8月到1943年1月，列宁格勒被德国法西斯整整围困了900天。3个轮回的严冬，900个日夜的战云密布……
②围城与守城战斗的残酷自不必说，这里只略微说说列宁格勒英雄人民的生存状况……
③人们卖房屋、卖首饰、卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯，此时的温饱是第一要务。但是，没有谁试图用柴火取暖。
④在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖一具小棺材在街头踉跄，小棺材里躺着她冻馁而亡的孩子。没走多久，年轻的母亲也冻僵在街头。人们看到僵卧的年轻母亲衣服是那么的单薄，也看到了那具简陋的小棺材原来是用旧铺板钉成的。
⑤这一切都是那么地令人不堪回首，不愿重提。但是当我看到一篇文章里的这么一段话时，我不得不凝眸凝思于列宁格勒的人们。这段话是这样的：即使在最苦难的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树。胜利之夜，那些遍布城市的树依然郁郁葱葱，似乎在欢呼人类的傲骨与人心的博大。
⑥这是令人难以置信的事情，但是我们又分明看到了列宁格勒的人们卖首饰卖房屋卖家具换口粮和棉毯，没有谁去砍树生火取暖。我们分明看到了早夭的孩子的小棺材是用旧铺板钉的而不是新木料做的。
⑦把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人。我们的确可以找到这样的佐证。在阴云惨淡、魔剑高悬的900个日日夜夜里，列宁格勒城里竟然：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断……有这样不放弃尊严的人，有这样精神高贵的人，列宁格勒的树可以被战火烧焦，但决不会被人民砍伐。
1．“我真不知道还有没有比列宁格勒更残酷的围城”这句话的真正含义是什么？（2分）

2．第⑤段中的“这一切都是那么地令人不堪回首，不愿重提。”句中的“这一切”指代什么？请具体写出。（2分）

3．第⑤段中“我不得不凝眸凝思于列宁格勒的人们。”这句话改成“我只能凝眸凝思于列宁格勒的人们。”好吗？为什么？（2分）
4．列宁格勒的人是一群怎样的人？为什么他们“把树看得比生命更重要”？（2分）

5．第⑦段的画线句的内容说明了什么？你能把省略号部分的内容再补写一点吗？                                                    （4分）

答案：
（二）1．德国法西斯强盗对列宁格勒的900天围城太残酷了。（2分）  2．第③④段的内容。（2分）  3．不好，原句是双重否定句，“不得不”表示肯定语气，比一般肯定句的语气更强烈。（2分）     4．“一群精神强健人格高贵的人”，一群拥有高度的民族尊严的人。因为树那样郁郁葱葱，富有生命的活力，它青春常在，压不垮，摧不倒，象征着人类坚毅的意志和傲骨，所以列宁格勒的人们把树看得比生命更重要。（2分）  5．说明了列宁格勒人们的精神之强健，人格之高贵。补写略。（2分）