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初中英语课堂教学结构改革尝试
广州市新滘中学 谢 娟

内容摘要：本文以《新课程标准》作为理论指导；从教学实践中逐渐探索并总结出“教读课堂定向的说、学、导、查、问”五环节教学方法。五环节教学法具有科学性、针对性和实用性。它能调动学生学习英语的积极性和主动性，还能提高学生听、说、读、写能力。笔者经过二十多年来教学实践，尝试了英语课堂教学结构改革，并取得了显著的效果。
关键词：课堂教学，改革，五环节教学法。

学习英语不象学习汉语言文字那样,孩子以呱呱坠地就有学习的环境,这个环境就是人与人之间的交谈,一旦入学,首先也是学汉语,而英语则仅靠从初中起的课堂教学,让学生掌握一定的知识,兼之有些学生,对学习英语的重要意义缺乏认识,致使他们的学习积极性又不高,因此英语教学困难重重,前些年,我费了九牛二虎之力,结果收效甚微,近几年来,我一边狠抓单词的读写,一边深入浅出地向学生讲解词法和句法,更在课堂结构的改革上狠下功夫,收到了良好的效果。
<<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>>规定英语课的根本性质是“学习和工作的工具”，同时又规定初中英语教学的目的是“指导学生掌握一定数量的单词,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话能力,养成学好英语的良好习惯。” 那么我们初中如何进行教学改革,来提高教学质量达到《新大纲》的要求呢?我从1993年秋季起,以《新大纲》作为理论指导,研究学生学习训练的规律,从教学实践中逐渐探索总结出“教读课堂定向的说、学、导、查、问”五环节教学方法.。
第一环节：定向口头作文，即“说”。学生依座位轮次，每天上英语课时，由一名学生上讲台命题并组织全班学生快速口头作文，待全班同学各自口头作文之后，由命题者本人或任意点一名学生重说一遍，让全班学生与自己对照评价。有时轮到无口头作文能力者，可以用口头对话代替。
第二环节：定向自学，即“学”，根据新大纲和农村学生的实际制订出教读课文的常规自学目标：（1）了解基础知识，思考课文标题与内容的关系；（2）快速默读课文，从整体上感知课文的大概内容及从英语中表达出来的思想感情；（3）利用工具书不断扫除阅读障碍；（4）从课文中找出自己感受最深的句子或段落。为了达到目标要求，按一定程序如苏东坡的“八面受敌法”把目标分步完成，并做好自学笔记，再按成绩的好中差各抽一名学生上黑板做题，教师按题的难易程度，把其余学生分成A、B、C三组，分别完成好好中差所完成的题，师生共同订正。
第三环节：定向巧导，即“导”，教师把训练重点目标出示在黑板上，根据目标采用启发式因材施教，力争象武术比赛那样，寻找巧力，达到四两拨千斤的效果。
第四环节：定向自查，即“查”，学生根据课堂训练目标自行回忆、总结、检查，看自己达到目标没有，有什么收获，有哪些地方有疑问需要提出来，在定向问答中释难。
第五环节：定向问答，简称“问”，每课学完之后，让学生快速地从基础知识、语言的运用、内容结构及学到什么知识、写法等方面各提一个问，每人每课不少于三个问，写在本子上，然后全班学生必须每人提出一个问或答一个问，后面的不准重复前面的提问，并让学生评出最好的提问。
诚然，要完成以上五个环节，必须课前组织学生充分预习，通过预习，基本扫除课文的拦路虎，然后进行，否则效果不佳，或无法进行。
经过多年来的实践证明，“说、学、导、查、问”五个环节教学的方法具有科学性、针对性、实用性和可靠操作性。
五环节教学法使学生在英语训练中获取知识，并发展智力，培养英语表达能力，形成良好的习惯。第一环“口头作文”能较好地发展学生处理信息的思维能力，收集整理的信息记忆力，将已得信息重组新形象的想象力，培养了快速审题、快速构思、敏捷的英语交际能力，使学生善于观察，善于摘录积累的学习英语的良好习惯。第二环“定向自学”，培养了按目标快速阅读，利用工具书来分析解决问题的能力，培养了按目标进行速读、跳读、精读等默读的习惯，集中注意力强记及正确的书写习惯。第三环节“定向巧导”培养了学生举一反三的知识迁移能力，集中注意力听讲的习惯，在教师的启发下善于思考的习惯。第四环“定向自查”培养了学生处理信息的判断能力，善于学习，善于总结的习惯。第五环“定向问答”能培养学生分析、归纳解答问题的能力，养成主动学习的习惯。
教改是为了提高效率，五环节教学法能较好地调动学生学习英语的积极性和主动性。引导学生动脑、动手、动口、动身，由于加强了效果的检查，增强了学生的竞争意识，让学生既有“逼”的压力又有“净”的动力，由于把“定向自学定向问答”纳入课堂训练中，这样增大了课堂内容，既减少了学生课外作业负担，又与现代社会的快节奏相适应。这样既培养了学生在学习中读写应用英语的能力，又加强了适应现代社会日益需要英语的听说能力，教会了学生自学的方法，让学生养成了善于学习的习惯，教学质量也有了明显的提高。

参考文献：
1.胡春洞 王才仁 外语教育语言学 广西教育出版社1996
2.胡文仲 英语的教与学 外语教学与研究出版社1989
3.吴杰 成功教育扩大研究 2000

论 文
题目：《初中英语课堂教学结构改革尝试》
作者姓名：谢 娟
工作单位：广州市新滘中学
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