口语交际——交流对联教学设计.docx

《口语交际——交流对联》教学设计
【教学内容】
语文版八年级下册第七单元口语交际 《交流对联》
【教材分析】
 《交流对联》选自语文版八年级下册第七单元。本单元编选了《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等三篇经典的文言文，都是非常适合朗读和背诵的文章。而且这些文章语言纯熟，句式骈散结合，音韵和谐，富有节奏感。体现了古代大家的文采。《交流对联》的设计符合了这个单元的整体思路和编排意图。即在积累文言词汇的基础上感受汉语魅力、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】
 以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过交流、朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写简单对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】
 1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
 2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。  
【学情分析】
 一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】
1、知识能力目标: 交流对联，掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标: 在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】
1、拟写对联
2、养成关注传统文化的意识。
【 教  法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
【 学  法 】自主--合作--探究
【教学准备】 PPT课件
【教学安排】  1课时
【教与学过程】
一、课前准备：
A组：课前收集一两对你喜欢的对联，并说明喜欢的理由。（可以的是对对联本身的内容的欣赏，也可以是有关对联的故事。）
B组：收集7-8年级课本中可以成为对联的对偶句。（注意不是所有的对偶句都可以成为对联。）
C组：收集有关对联的知识。如类别、形式、张贴讲究等。
二、激趣导入：对联故事导入 PPT课件展示。
三、课堂教学
◆环节一：七嘴八舌说对联
ABC三组学生交流课前收集到的资料，在课堂上进行交流。教师引导学生逐一落实交流要点。
（一）对联知识知多少？
1、对联的由来
2、对联的类别：春联、挽联等。（简单了解）
3、对联的形式：有正对，反对和串对。（举例分析）
4、对联与对偶的区别：一是体裁，二是修辞。对联更复杂更讲究，都采用对偶的修辞。但对偶句却不一定都能成为对联。
5、对联的书写和张贴有什么要求
v 书写力求美观，无标点。
v 张贴遵照传统，上联在右，下联在左，以面对对联时算。
（二）学生交流自己收集到的你认为写得好的对联，并说明喜欢这些对联的理由。教师PPT展示学生收集到的对联，引导学生从不同的角度说赏对联。教师适时给与肯定。
◆环节二： 三言两语归常识
前后桌小组交流，用简洁的语言概括对联特征。以学生收集交流的最具典型性的一幅对联为例。
              字数相等 结构一致
对联特征     词性相对 位置相同
仄起平收　音调和谐 
  内容相关 上下衔接
l◆环节三：大材小用试牛刀
（1）读对联  自由放声朗读以下对联（PPT显示）   
   青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣   春含情百花齐放/人有志万事俱成
天增岁月人增寿/春满乾坤福满门   青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心 
（2）补对联 （自主合作探究学习）
 某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“        ，           ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
（3）改对联 （自主合作探究学习）
按对联要求修改上联，使之与下联相对。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
（4）写对联（自主合作探究学习）
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 
◆环节四：你追我赶做考题
中考点兵：罗列历年中考题，让学生当场抢答。PPT课件展示。
四、课堂小结
让学生自己来总结本堂课所学。可以从两个方面解答：一是对联知识方面。二是说话听话技能方面。
五、布置作业：由口说对联到写作对联的延伸。
利用对联的知识，为《我理想中的学校》这篇作文题拟一个有文采的开头或者结尾。
六、板书设计

    字数相等
对联特征     词性相对
仄起平收　
  内容相关

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