真实的细节是文章的生命.doc

作文如何做到感情真挚之
————真实的细节是文章的生命
广州市第七十五中学 周辉华
背景分析：中考作文要求感情真挚，但现实是很多学生的作文让人觉得很假，究其原因是细节不真实，而当要求“真”时，学生又会把所有的真实细节都写来，不懂得细节真实与生活真实的区别，文章显得很乱，无主题或主题不鲜明。

教学目标：通过描写真实的细节来使作文感情真挚。
教学重点：如何做到细节真实。
教学难点：细节真实不等于生活真实，情节可虚构。
教学媒体：PPT

教学思路：故事、画面引入——细节和细节描写——作文和影视作品中的细节不真实——细节真实不等于生活真实——细节描写方法及举例——运用一种或几种方法进行细节描写——简评——写作文
教学过程
设计意图
一、导入：
1、女演员谈拍戏故事引出细节之动作真实，才能打动观众。
2、《向着炮火前进》登陆江苏 吴奇隆造型被批太潮引出细节之外貌不真实，摆酷作秀，不能打动观众。

二、什么是细节和细节描写：
细节就是细小的环节或情节。细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动地描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。

三、作文和影视作品中的细节不真实
1、不合历史（雷子枫的造型）
2、不合常识。
3、不合逻辑
4、太雷同，让人感觉不真实
5、没把握好分寸（夸张修辞手法另当别论）

四、细节真实不等于生活真实
1、细节要以美感人：如有些学生写买菜、做菜，极力描写血腥的杀动物的细节，没有美感。
2、细节要符合主题：《蚂蚱》，穿蚂蚱太残忍且不符合“欢笑”的主题。
3、可作合情合理的虚构想象。细节真实不等于生活真实，情节可以虚构，要符合何时何地何人可能干何事的原则。
　《鲁宾孙漂流记》作者用生动逼真的细节描写把虚构的情景写得使人身临其境，使故事具有强烈的真实感。如长作物细节和对他自已的外貌尤其是胡子的描写
五、细节描写方法及举例
读一读，比一比
（一）、慢镜头分解
（二）、类比联想法
说一说
（三）、多种描写方法
看一看
（四）、放大镜观察
（五）、多种类修辞
（六）、多角度渲染
（七）、活用词语法
六、分组写作：选择一个题目，用“五”方法技巧写一段细节。
1、第一个吃螃蟹的人，想了什么，如何吃。
2、爸爸冬天洗菜的细节
3、一男孩一女孩（4、5岁）送20件衣服去山区小孩，却遇山坡，车不能上，司机去叫人，很久没来，两个小孩靠自己把衣服送去了，用细节描写这过程。
4、烈日炎炎。一枚一元硬币躺在马路上。
　　一位青年把它踢了出去……
　　一位中年人不屑一顾……
　　一位老者看到了它……
　　要求：写出三种人不同的心态与言行。”
5、吉新鹏，荆州市沙市区人，小时曾就读于沙市大赛巷小学。在第二十七届奥运会上，他力克强手，勇夺羽毛球男单冠军。当他的家人和母校师生获知他夺冠的喜讯，家里和学校是一番怎样的情景呢？

六、运用一种或几种方法对下面材料进行细节描写，150字左右。
烈日炎炎。一枚一元硬币躺在马路上。
一位青年把它踢了出去……　　
一位中年人不屑一顾……　
　一位老者看到了它……
要求：写出三种人不同的心态与言行。
七、简评：用了哪种或哪几种方法，是否生动逼真、突显人物性格？
八、写成一篇题为《硬币流浪记》的主题鲜明、情感真挚的作文。

既激趣又让学生以“旁观者”的身份明白细节真实的重要性

学生作为“当局者”明白
探究病因

难点攻破

学习方法

现场演练

终极目标
教学反思：
本内容要三个课时才能较圆满完成教学任务。学生很感兴趣，尤其是六环节，内容丰富，能激发学生的思维，堂上效果不错，但真正要有效，还需要长期的训练。

作文如何做到感情真挚之
————真实的细节是文章的生命（学案）
　一、材料
材料1
一个编剧完成了一个剧本。戏开拍了，编剧拿了稿费走了。正上飞机时，被导演派来的人拦住了，说是剧本出了问题，编剧只好回到剧组。原来拍戏时，一个女演员提出异议：剧本的一个细节不真实，这样拍下去，观众是不会被打动的。剧本写某自然保护区内，母猴带着小猴自由地玩耍。突然，一个偷猎者出现，将猎枪对准了母子俩。母猴发现猎枪后立即大叫一声，然后带着孩子迅速逃离。这时枪声响起，小猴饮弹身亡，母猴含泪逃离。逃出不远，又跑回孩子身边，枪声响起，母猴也中弹倒下。编剧认为，设计这样的细节，是为了突出猴子的母子情深，目的是想唤醒那些偷猎者的良知，让他们放下猎枪不再屠杀野生动物。那个女演员说：“今年，我有幸去了西双版纳。在那里，我参观了自然保护区，听到了一个关于猴子的真实故事。也是在一个自然保护区里，一只母猴带着孩子在玩耍，偷猎者出现，母猴发现了猎枪。不同的是，发现猎枪时，母猴的举动是，举起手拍拍自己的胸口，将胸膛对准了枪口，然后缓缓将小猴子举过头顶……”
　　“喏，就是这样的。”女演员说着，拍拍自己的胸口，慢慢将手臂举过头顶。
　　“你们知道这是为什么吗？”女演员的声音忽然颤抖起来，“猴妈妈不知道枪口是可以移动的，它以为，只要将小猴举过枪口的高度就能逃离子弹。所以它十分努力地举着它的孩子，并勇敢地将胸膛呈现在猎人面前。面对死亡，猴妈妈没有想到跑，它想到的只是用自己的胸膛挡住那颗子弹，用自己的生命换取孩子的生命！”

材料2
　　太阳出来了，桃树繁茂嫩绿的叶子上闪耀着晶莹的水珠儿，满树粉色的花儿成簇成团的，那清幽的香味吸引了无数的蜜蜂。
材料3
高考一个考生的作文。98抗洪时，一个解放军左手抱着自己的孩子，右手抱着战友的孩子，在洪水中搏斗。他回想起曾同自己的孩子有过的一次对话：“爸爸，如果碰上要同时救我和别人的孩子，你先救谁？”“孩子，我是解放军，可能要先救别人的孩子。”“没关系，我会游泳，我会自己救自己。”后来，他体力不支了，觉得不放弃一个就大家都会死。他摸了摸左边的孩子，已浑身冰凉了，而右边的孩子却还有一点热气。于是，他毅然地松了左手……

材料4：《爸妈不容易》

材料5：《那一幕，我真难忘》

材料6： 《有你真好》

材料7：
《蚂蚱》

二、细节描写方法技巧导引与示例：

方法
例句
一：慢镜头分解
原句：我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。
改句：我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过去。
二：类比联想法
原句：初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
改句：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
三：多种描写方法
“她骂他懦夫。”（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面一步步将它变得更具体。）
A．添加语言：
B．添加语言+动作：
C．添加神态+语言+动作：
D．添加心理+神态+语言+动作：
四：放大镜观察
原句、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
改句、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
五：多种类修辞
原句：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我睁开眼，妈妈在看着我。
改句:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
六：多角度渲染
原句、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。
改句、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
七：活用词语法

孙犁《荷花淀》里写到：听说丈夫要到队上去，女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。作者用“震动”、“吮”两个动词，准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

三、分组写作：选择一个题目，用“五”方法技巧写一段细节。
1、第一个吃螃蟹的人，想了什么，如何吃。
2、爸爸冬天洗菜的细节
3、一男孩一女孩（4、5岁）送20件衣服去山区小孩，却遇山坡，车不能上，司机去叫人，很久没来，两个小孩靠自己把衣服送去了，用细节描写这过程。
4、烈日炎炎。一枚一元硬币躺在马路上。
　　一位青年把它踢了出去……
　　一位中年人不屑一顾……
　　一位老者看到了它……
　　要求：写出三种人不同的心态与言行。”
5、吉新鹏，荆州市沙市区人，小时曾就读于沙市大赛巷小学。在第二十七届奥运会上，他力克强手，勇夺羽毛球男单冠军。当他的家人和母校师生获知他夺冠的喜讯，家里和学校是一番怎样的情景呢？
运用一种或几种方法对下面材料进行细节描写，150字左右。
烈日炎炎。一枚一元硬币躺在马路上。
一位青年把它踢了出去……　　
一位中年人不屑一顾……　
　一位老者看到了它……
要求：写出三种人不同的心态与言行。

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四、写成一篇题为《硬币流浪记》的主题鲜明、情感真挚的作文。

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