2017年人教版七年级下语文教学计划与2017年人教版九年级数学下册教学计划合集.doc

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2017 年人教版七年级下语文教学计划与 2017 年人教版九年级数学下
册教学计划合集

2017 年人教版七年级下语文教学计划

本册六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无
论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质 朴的先生，奇妙的"怪哉"虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸
爸的花儿落了》( 林海音) 中"爸爸"的去世，迫使"我"在极短的时间里，经历了一 段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅 的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《假如生活欺骗了你》和《未选 择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的
青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得"泯然众人矣"的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》( 光未然)
把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以
儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在"九一
八"十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬 勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻 历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、
保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁) ，有
艺术家贝多芬( 乐巨人贝多芬》何为) 诗人、民主人士闻一多( 闻一多先生
《音 ，有 《
的说和做》臧克家) ，有个性鲜明的作家群( 福楼拜家的星期天》莫泊桑)
《 ，还有孙
权对将军吕蒙的劝诫( 〈孙权劝学》) 。

第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口
技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画 艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文

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化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的
艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》( 茨威格) 是写
斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》中鲁滨
孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，
《登上地球之巅》( 郭超人) 再现了 60 年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最
后一段路程．《真正的英雄》( ) 美国前任总统里根为悼念"挑战者号"中牺牲 里根 是
的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对
自然的不懈的探索精神。

第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。《珍珠鸟》
(冯骥才) 与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》 写人
(沈石溪) 群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》 写一
() 牛汉 以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》( ) 布封 是一
篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》
(蒲松龄) 与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。本册名 写人
著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。 它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与 探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一
片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背
背，增加文化淀集。汉语知识：了解实词。学生情况分析经过上学期的学习锻炼，突
出的特点是：

1 学生对语文课的认识和理解有了拓展 2 大胆尝试和探究问题，开放性的
、 、能
问题有自己的见解 3 大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 4
、 、课堂上有用于带头的
好学生，课堂教学开展还行存在的不足是：

1 学习语文的习惯养成差 2 学习比较盲目，目标性不强 3 学习的主动性、合
、 、 、
作探究意识不强 4
、基础参差不齐，两极分化严重 5 、积累较少，阅读面不广。

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教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、从语文学科的特点出发，继续贯彻实施自主合作探究式教学法，落实学案导
学，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间
以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文
素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分
析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培 养学生的创造性思维教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科 学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨
论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓
宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。. 行分层目标教学，根
、 、实
据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8 对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 、

9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

10 行"自主 、合作、探究"课堂教学，培养合作精神，帮助中学生提高学 、实
习兴趣和成绩。

11 行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 、实