2018年新人教部编本九年级上册语文乡愁教学设计.doc

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2018 新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》
教学设计

教学目标:

知识与能力:

1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。

3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。

过程与方法:

通过诵读、欣赏、联想等方法, 培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观:

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀, 激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情, 以便激

发学生"为中华之掘起"而读书。

教学重点：

1.以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解。

2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学难点：

1、结合音画效果，让学生进入乡愁世界

2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感

教学方法：

欣赏法、诵读法、发现法、联想法。

教具准备:

1页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
自制课件( 多媒体教学)

教学过程：

课前播放罗大佑演唱的余光中的诗作《乡愁四韵》，营造一种深沉而忧愁的氛围。

一、联系实际，创设情境，渲染氛围。

从学生"想家"联系历史引出"两岸分离"的故事。同学们，今天我们来学习一首台

湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书）

二、展示教学目标。（课件）

如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、

更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者。作者简介（课件）

指导朗读，初步体会诗歌的感情

师：同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华

彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章， 读乡愁（课件）

师: 文章的题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情? 从

生: 念家乡 思

师: 你看作者的感情基调是什么? 那么

生: 郁深沉 忧

师: 通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?

生: 稍慢

师: , 郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓 . 对忧

师: 读好一首诗, 光要注意感情基调,
要 不 还要把握什么朗读技巧?

生纷纷: 语速, , 节奏 轻重音

师: 一、二小节语速稍慢，读出回忆。第三小节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。 第

第四小节音调稍稍上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。

2页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
另外，在朗读时，注意重音。比如在第一小节，那枚小小的邮票寄托了儿子对母亲深

深的依恋，在读的时候要重读。现在老师示范读一下第一小节。

师: 下面几小节请同学们采取"自主、合作、探究"的方式分小组来朗读其余几小节。

配乐朗读

师总结：同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人，下面我们来听听名家的朗读。（课

件）

三、仔细品味，体会诗歌的意境美

师：通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，，作者那淡淡的愁绪，我

们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们奏响第二乐章

师: 我们知道乡愁是一种抽象的情绪, 看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡

愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁 ? （课件）

邮票、船票、坟墓、海峡（板书）

生: 人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁。 诗

师：同学们回答很正确，作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺

序来组织全诗？

生：小时候--- 长大后--- ----
后来 现在（人生的四个阶段）（板书）

师: 着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁? 随

生 1: 小时候的我外出求学, 与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念

寄托在一封封家书之中, 而保证这封信能够从"这头"到"那头", 便是小时候最突出 邮票

的"乡愁"。

生 2: 长大后, 生活而奔走他乡, 时候, 了对母亲的思念外,
为 这 除 又增加了对爱人的惦

念, , 缕缕的乡愁,
所以 那 便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

3页