“对不起”之后幼儿园老师教学随笔.doc

"对不起"之后幼儿园老师教学随笔

"对不起"之后幼儿园老师教学随笔
情景一：
一天，在上课的时候，一个小朋友突然站起来
说： "老师，小景一直弄我。 "对于这样的情况我没
有马上作出回应，只是说道： "这个事情不是上课说 的，你先坐下，我们上完课了再来和我说好吗？" 我的想法是等活动结束后进行处理，那个孩子也点 点头表示同意。等到本次活动结束，我就找来辉辉
问了事情的始末， 原来是辉辉旁边的小景 "管不住" 自己的手，总是拿手去碰旁边的辉辉，辉辉又不乐 意就出现了上课报告的一幕。接下来，我就对小景
说： "你自己的手要自己管住，你觉得碰人家好玩， 人家辉辉不愿意给你碰，如果你一开始就管住自己 的手，还会发生这样的事情吗？"小景也点头说不 会，接着我就让小景给辉辉道歉，小景也道歉了，
两人又开始玩了。
情景二：
"老师，小景的手戳到我眼睛了。 在我让孩子 "
分批去小便喝水的时候， 这个声音传入了我的耳朵，
我第一个反应先看看这个孩子的眼睛，我发现并不

是戳到了眼睛，而是离眼角还有大概一厘米的地方
有个红印，顿时心里安心不少，接着我就开始询问
事情的始末， 听完该孩子的讲述， 我首先看向小景，
小景马上一脸无所谓的对我说： "我已经道过歉。 "我一听这话楞了一下，接着一种失败感传遍全身。 之前他碰别人，我想让他用道歉的方式了解碰别人 不好，而不是让他用"对不起"来逃避自己对别人
已经造成的"伤害。 "
分析与反思：
出现了这种情况，让我想到了我们在处理幼儿
矛盾时的方法，我们我们教师普遍用的方法是：帮 助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩 子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩
的继续玩。我们只教会了幼儿说"对不起" 却没有 ，
教幼儿怎样才能不用说"对不起" 我们这样做不过 。
是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在 交往中解决矛盾的能力。对于几岁的孩子来说，他 们根本不会明白"对不起"只是对被侵犯者的精神
安慰，说句"对不起" 只能代表自己已经认识到了 ，
错误， 并愿意改正， 对对方造成的伤害仍然存在。 但
我们应该做的是让幼儿明白，说了"对不起"以后， 事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代

价。
厚桥大诚幼儿园 杨秋红

"对不起"之后幼儿园老师教学随笔
情景一：
一天，在上课的时候，一个小朋友突然站起来
说： "老师，小景一直弄我。 "对于这样的情况我没
有马上作出回应，只是说道： "这个事情不是上课说 的，你先坐下，我们上完课了再来和我说好吗？" 我的想法是等活动结束后进行处理，那个孩子也点 点头表示同意。等到本次活动结束，我就找来辉辉
问了事情的始末， 原来是辉辉旁边的小景 "管不住" 自己的手，总是拿手去碰旁边的辉辉，辉辉又不乐 意就出现了上课报告的一幕。接下来，我就对小景
说： "你自己的手要自己管住，你觉得碰人家好玩， 人家辉辉不愿意给你碰，如果你一开始就管住自己 的手，还会发生这样的事情吗？"小景也点头说不 会，接着我就让小景给辉辉道歉，小景也道歉了，
两人又开始玩了。
情景二：
"老师，小景的手戳到我眼睛了。 在我让孩子 "