专业卓越工程师本科阶段培养方案.docx

电气工程及其自动化专业卓越工程师
培养计划方案

（本科阶段）

二〇一一年三月
目 录

1 电气工程及其自动化专业卓越工程师培养目标 1
1.1 专业特色 1
1.2 卓越工程师培养目标 2
1.3 卓越工程师培养模式与机制设计 3
1.4 卓越工程师培养可授予学位 4
2 “卓越工程师”培养标准 5
3 “卓越工程师”培养计划方案与措施 7
3.1 培养方案总体设计与创新举措 7
3. 2 培养方案的实施 8
3. 3 教学改革相关的主要课程 10
4 “卓越工程师”培养标准实现矩阵 12
4.1 本科工程型卓越工程师培养实现途径 12
4.2 本科工程型卓越工程师培养矩阵 12
5 “卓越工程师”教学计划 14
5.1 公共基础和通选课程安排 14
5.2 专业培养课程安排 16
5.3 集中实践和设计教学安排 18
5.4综合实验安排 18
6“卓越工程师”企业学习阶段培养方案 19
6.1企业学习阶段培养目标 19
6.2 企业学习培养方案的构成 19
6.3 企业学习阶段教学计划安排 20
6.4 企业学习阶段具体流程安排 23
6.5 完善企业学习阶段的实施保障措施 24
7 卓越电气工程师培养保障体系 26
7.1 雄厚的师资条件 26
7.2 广泛的校企合作基础 26
7.3 优越的企业实践条件 27
7.4 全面的制度措施 33
7.5 充足的政策和经费支持 33
附件1：企业联合培养协议书及实习基地协议 34

1 电气工程及其自动化专业卓越工程师培养目标
1.1 专业特色
华南理工大学电气工程及其自动化学科创立于华南理工大学建校之初的1952年，五十年来，本学科已发展成为华南地区电气工程及其自动化领域科学研究和人才培养的基地。1994年华南理工大学和广东省电力工业局联合办学，以本学科为核心共同建立了电力学院，这一在全国首创的办学模式给本学科的发展带来了勃勃生机。
作为从事电力行业理论基础研究、产品和技术开发的综合性单位，本学科是目前广东省唯一具有电气工程及其自动化一级学科博士授予点的单位。本学科现有2个博士后科研流动站、1个国家级实验教学示范中心――电气信息及控制实验教学中心、1个广东省重点学科（电力系统及其自动化学科）、2个省部级科研基地――广东省绿色能源技术重点实验室和广东省电力工程技术研究开发中心，并建立了众多产学研合作研究基地。
本学科在全国高校中首创与企业共建办学模式。近十余年来，本学科与南方电网公司及其旗下的各省级电网公司有长期密切的科研合作，在工程研究、聘请企业高级工程师担任兼职教师授课、联合建设实习基地等方面具有优越条件和基础。在基地建设方面，学院与广东省电力试验研究所合作建立了省级研究中心“广东省电力工程研究开发中心”，定位为产学研紧密结合的科研和产业化开发基地。充分利用毗邻港澳的优势，与世界最大的计算机电源制造商ASTEC公司合作建立了设备总值20万美元的“雅达电源实验室”，具有当前国际先进水平。在电力系统仿真方面拥有PSASP、BPA、EMTP、PSCAD/EMTDC等电网仿真分析工具。作为高水平大学创新基地建设，还投资700万元引进加拿大Hypersim交直流实时混合仿真系统，为西电东送背景下的交直流混合输电复杂电网的研究提供先进的实验平台。此外，与香港理工大学等共同成立了“国际电力工程研究中心”，使境外的资金和信息优势与国内的人才优势形成互补，为学术合作的国际化创造了良好的条件。
华南理工大学电气工程及其自动化专业师资力量雄厚，拥有一支学术造诣高、教学经验丰富的优秀教师队伍。拥有中国工程院院士1人，国家“千人计划”引进人才1名、“长江学者奖励计划”特聘教授1人，国务院政府特殊津贴专家5人，霍英东青年教师基金获得者2人，南粤优秀教师奖获得者1人，“新世纪优秀人才支持计划”资助对象2人。电力学院共有教授22名，副教授28名，博士生导师18人。教师队伍具有高级职称比例高、博士学历教师比例高、工程经验丰富等显著优势。
本学科目前承担了大量国家级、省部级的重大项目，和产业密切相关的科研项目，在科研和项目管理上积累了丰富的经验和人才，也为卓越工程师的培养提供了广阔的舞台和培训机会。
根据教育部和工程院联合推动的我国工程教育改革项目“卓越工程师培养计划”要求，依托我校电气工程及其自动化专业在华南地区的学科优势、优质生源和优越教学条件，基于半个世纪积淀的教学积累与创新人才培养理念，结合丰富的校企合租资源，我们提出电气工程及其自动化专业卓越工程师特色班建设方案，改革现有教学模式，培养拥有复合知识结构，掌握先进技术，具有很强研发能力、工程实践能力、创新精神与国际化视野的高素质电气工程及其自动化专业人才。
1.2 卓越工程师培养目标
1.2.1 卓越工程师培养目标
以电气工程及其自动化专业卓越工程师实验班模式探索校企联合培养工程型专业人才的可行方式。
在本科培养阶段中，着力加强学生对工程实践的了解、专业知识与应用的结合。注重培养学生建立良好的工程素养，优秀的学习能力以及较强的协作沟通能力。
培养过程中通过导师制培养，使学生及早参与科技研究，形成活跃的创新思维。通过与华南地区电气工程领域的龙头企业和创新性企业（如：广东电网公司、广东电力设计研究院、中国南方电网科研院、粤电集团、ASTEC公司、广东珠江开关有限公司、广州岭南电缆有限公司、深圳粤能环保再生能源有限公司等）密切合作，采取产学互动的教学方式，使学生熟悉电气工程行业需求，对专业基础建立感性认识。
本班以培养电气工程领域的优秀工程人才为目标。学生应具备终身学习能力，能适应未来科技的进步。应具备数学、物理、计算机、英语、人文社科等方面扎实的科学理论基础。应建立电力系统、电力电子、电机与传动、高电压技术、计算和信息处理等方面的比较宽广的专业背景。应熟悉电力系统运行与管理、电机设计与制造、电力电子产品设计、电力设备监测维护、电气传动等领域的产业需求。应初步具备电气工程相关创新产品、创新型技术的设计、开发及实现能力。应德智体全面发展，智商与情商协调发展。
1.2.2 学生规模与来源
实验班学生规模预定为50人，来源为电气工程及其自动化专业入学新生。
1.3 卓越工程师培养模式与机制设计
电气工程专业卓越工程师本科阶段的培养模式培养流程见图1。
本科阶段安排前3年校内学习环节与1年校外企业实习环节。
第一、二学年：主要通过数学、物理、外语、计算机、人文社科等基础理论科学知识和学科导论的学习进行基础强化和人文熏陶。通过电路、模拟电子技术、数字电子技术等专业基础课程的强化训练，培养学生扎实的科学理论和专业基础。与现有专业培养模式不同的是，本实验班加强了学生经济、管理等方面的知识与能力的培养，以提升其工程管理方面的能力和素质；
第三学年：采取产学互动的教学模式，系统地、广泛地为学生建立电气工程类及相关学科的专业知识背景。学校教师的授课旨在为学生构建全面系统的专业技术知识架构。产业界专家及外籍专家授课旨在使学生对电气行业工程现状和国际研究状况加强了解，建立起学科前沿、学科基础和行业应用的整体概念和途径。通过跨学科选课、课外创新实践、深度参观、暑期参与导师的科研实践、基地参观实习等教学环节的有机结合，加深学生对专业技术知识和工程师素质的体会和理解，实现融会贯通。
第四学年：学生到指定的校外合作企业实习基地进行工程培训和实习。期间采用双导师制与实践教学和轮岗实习交替培养的方式，使学生对电气工程领域不同产业的需求和工作要求建立感性，同时完成本科毕业设计任务。
四年本科学习结束后，学生可根据自己的意愿和学业成绩，选择就业、转入工学硕士教育体系、或者进入卓越工程师硕士阶段学习。学校将为学生进入卓越工程师硕士阶段培养提供畅通的培养通道。

图1 电气工程及其自动化专业卓越工程师计划本科阶段培养流程图
为保障培养过程的顺利进行，在卓越电气工程师班的培养过程中将采取以下淘汰增补机制：
ü 淘汰增补机制：为培养学生追求卓越与合作共赢的价值观念，营造良好的学风与班级文化，实验班采取淘汰增补机制：
A. 每学期有一门考试以上不及格者均需参加淘汰答辩；淘汰答辩中学生着重自述本学期工程实践表现、学习成效、能力提升状况，评审专家组由学院指定工程能力突出的教授组成，根据学生工程实践判定其是否适合继续留在实验班；连续两个学期均有不及格者将退出实验班。
B. 凡退出实验班的学生将转回原班级学习，同时从学院同年级报名学生中进行择优增补。增补方式采用个人自荐加班主任辅导员推荐，由专家面试评估择优选拔，以保持实验班总人数不变。
1.4 卓越工程师培养可授予学位
按照本标准培养的学生本科毕业获电气工程及其自动化专业学士学位。
2 “卓越工程师”培养标准
学生在经过本科工程型卓越工程师阶段培养后应该具有较为全面的应用数学基础，良好的英语阅读与写作能力和计算机应用能力，打下系统的专业理论基础，具备一定的工程实践能力。此外，学生应具备一定的终身学习能力、分析写作能力、合作沟通能力以及组织管理能力，并具有良好的创新意识及一定的创新能力。通过本课阶段的培养后学生将获得本科学历和学位。，
电气工程及其自动化专业本科工程型卓越工程师培养标准详细描述见下表。
一级目标
二级目标
三级目标
1 基础知识和思维能力
1.1 基础科学知识
1.1.1 数学基础
1.1.2 物理化学基础
1.1.3 法律法规与经济管理知识
1.2 工程基础知识
1.2.1 设计表达能力
1.2.2 计算机应用能力
1.2.3 实验及分析能力
1.3 专业基础知识
1.3.1 电路分析基础
1.3.2 电磁场理论基础
1.3.3 电子技术基础
1.3.4 控制理论基础
1.4 专业领域知识
1.4.1 电力系统运行领域
1.4.2 高电压技术领域
1.4.3 电力电子技术领域
1.4.4 电机与电器技术领域
1.5基本技能
1.5.1 基本实验方法与技能
1.5.2 设计和进行实验的能力
1.5.3 电气系统初步设计调试能力
1.5.4 撰写报告和参与交流的能力
2 工程师职业素养
2.1 创新意识及能力
2.1.1 发现问题
2.1.2 多学科交叉知识
2.1.3 创新能力
2.2 问题建模及分析
2.2.1 问题建模
2.2.2 判定和定性分析
2.2.3 信息与文献检索
2.2.4 问题认识和系统表述
2.2.5 解决方案建议
2.3 实验中探索知识
2.3.1 假设与简化
2.3.2 实验方案设计
2.3.3 实验探索
2.3.4 实验仿真计算
2.3.5 结果分析讨论
2.4 专业表达能力
2.4.1 使用技术语言沟通与表达
2.4.2 工程文件的编纂
2.5 评估和判断能力
2.5.1 在复杂现象中发现规律的能力
2.5.2 评估不确定性因素影响的能力
2.6 组织、协作与管理能力
2.6.1 与多学科专业人士合作的能力
2.6.2 团队合作能力
2.6.3 协调组织任务、人力和资源的能力
2.7 具备应对危机与突发事件的能力

2.8 至少一种外语的应用能力

2.9 终生学习的能力

3 个人修养与职业道德
3.1 个性修养与态度
3.1.1 主动和愿意冒险
3.1.2 执着与变通
3.1.3 自省个人的知识、技能
3.1.4 时间和资源的管理
3.2 职业素养与道德
3.2.1 公共政策与法律分析
3.2.2 责任感和奉献承担
3.2.3 知识产权保护
3.2.4 保密协议遵守
3.2.5 同业限制遵守
3.3 社会责任
3.3.1 个人职业规划
3.3.2 绿色环保意识
3.3.3 社会效益评价
3.4 人际交往
3.4.1 个人角色意识
3.4.2 自我反省意识
3.4.3 平等意识
3.4.4 沟通心理与技巧

3 “卓越工程师”培养计划方案与措施
3.1 培养方案总体设计与创新举措
目前，电气工程产业界所需要的拔尖工程人才，除了应具备良好专业知识体系和素养之外，还应该具有优秀的团队协作和沟通能力、对前沿技术和产品的把握、分析和判断能力，发散式学习和创新思维能力等。仅依靠传统的“教师传授，学生学习”式的培养教育方法效果不够理想。为此，结合卓越工程师培养标准和产业人才需求，我们提出本班的创新培养方案。
1建立导师制培养：从二年级开始为每位学生确定校内导师。校内导师均由副教授以上职称或者具备博士学位的青年教师担任。导师应不定期的与学生沟通，安排学生参与自己的科研项目工作，并对学生学习和研究中遇到的问题给予指导。
2 加强班级凝聚力和创新氛围：不定期举办学术沙龙，邀请高年级的学生及毕业后的校友进行大学生活及工作体会交流。安排有针对性的学生课外研发项目，培养实验班学生的协作管理、沟通交流、策划组织和自主创新能力；
3 案例教学及深度交流：第二学年开始将定期邀请专家做报告以提升学生的技术前瞻性，定期邀请企业家校友来校对学生进行案例教学和深度交流以拓展学生的视野；
4 社会考察及志愿者活动：通过拓展课、社会考察和做志愿者的形式培养学生正确的价值观念，即主动性、责任感与合作性等；
5 课外创新实践：积极开展各种课外创新实践活动，每位学生都应至少参加一项大学生创新实践项目，如“学生研究计划（SRP）”、“百步梯攀登计划”、国家及省级创新研究项目等，以提高学生的创新实践能力，丰富学生的专业知识结构；
6 产业界专家及外籍专家授课：聘请产业界专家及港澳、海外专家讲授部分专业课程，使学生具备良好的英语专业交流能力，跟踪技术发展前沿，具备国际化视野；
通过这些改革，能使学生的知识应用能力得到全面的培养，在建立扎实的基础理论知识，宽广的专业知识之外，提高实践技能，培养分析解决工程实际问题的能力，和根据既有技术积累进行技术创新的能力。也有助于培养学生头的定的沟通能力、合作能力、协调能力、管理能力、决策能力等，以及敢想敢干、勇挑重担、善于开拓的创新精神。
3. 2 培养方案的实施
针对以上创新举措，培养方案将采用以下方式进行改革：
1 理论教学环节
对必修课程逐步进行模块化组合，课程安排承上启下，注重启发式教学、强调独立思考和学习能力的培养。除了对课程的合理安排与知识点的重新调整外，理论教学环节改革包括以下几点：
ü 开设多领域的专业选修课程，同时制定完整的选课指导手册，让学生了解每门选修课程开设的目的和在相应专业领域中的位置与作用；
ü 重视互动式、研讨式教学，提高学生在课堂上的参与性，促使学生积极思考，并保证获取知识的深度与有效性；
ü 配备优质师资，指派教学经验丰富的教授或研究员讲授专业核心课程。鼓励教师将自身的工程经验、研发经验融入理论教学中；
ü 提高学生的资料查询与自学能力，将自学能力、工程系统能力、知识运用和创新能力的培养贯穿整个理论教学环节；
ü 改革课程考试方式，通过笔试、口试、大作业、书面报告以及答辩等多种形式，培养学生通过多种方式有效展示成果的能力。
2 实践教学环节
华南理工大学电力学院是南方五省区（广东、广西、云南、贵州、海南）电力行业的领头羊，与中国南方电网公司建立了密切的产学院合作关系，与粤电集团、中广核、雅达电源等电气工程相关行业的龙头企业有长期、密切的合作关系，为华南理工大学实验班的实践教学提供了强有力的支撑。
实验教学环节改革将注重培养学生的工程系统能力、实践中运用知识的能力、解决复杂工程问题的能力、管理决策能力，还有创新研发能力等，通过合理统筹优化实践教学部分，激发学生的工程实践兴趣和勇于创新的精神，使学生的专业素质满足卓越工程师培养标准。
实践教学环节改革将关注以下几点：
ü 加强综合性、设计性实验的开发：在统筹优化、合理安排所有实验课的基础上，提高实验课质量，增加综合性、设计性实验，增强学生动手能力、分析问题、解决问题的能力。
ü 增设企业中常用仿真软件的教学实践课程，提高学生多种仿真软件应用能力。
ü 开展多种形式的企业学习，包括：深度参观、技术实习、顶岗实习等。企业学习时间累计不少于一年。
3 师资队伍的建设
ü 聘请国内外知名企业的专家做兼职教师；
ü 聘请港澳台和国外自身教师承担部分课程的双语和全英语教学
华南理工大学在卓越工程师培养中为师资队伍建设提供了有力的政策支持，具体举措包括：
ü 对参与卓越工程师培养计划的校内专任教师在教学工作量计算上给予加分，在职称评定和职务晋升、申报“南光奖”和教学优秀奖、申报教改项目等方面予以优先考虑。
ü 鼓励建立校内专任教师与企业兼职教师相结合的高水平教师队伍。校内专任教师遴选在科学研究、工程设计领域具有一定造诣的优秀教师；企业兼职教师实施聘任制，面向社会、行业、企业聘请高水平的专家、工程师为学生授课，指导学生工程训练等。
ü 采取“引进+培养”模式，加强“双师（教师、工程师）型”师资队伍建设。学校已把海外著名企业高端研究人才或工程人才列入“杰出人才（团队）引进计划”，并计划在试点专业面向跨国企业、大中型企业引进20-30名教授级高工。同时还出台了相应政策，鼓励青年教师参与工程项目、去企业挂职锻炼，增加工程经历。各试点专业在4年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。
ü 参与卓越工程师培养计划试点班学生在参加推荐免试研究生时按教学改革班对待，优先推荐免试攻读工程硕士。试点班学生在直接攻博、申报学生研究计划（SRP）和国家大学生创新性实验计划时予以优先考虑。
ü 建立学生国际化教育资助体系，减轻学生因出国学习、交流而需承担的费用负担。
3. 3 教学改革相关的主要课程
1 专业概论与发展系列讲座+企业认知性实习
电气工程的毕业实习一般安排在电厂进行参观实习。传统上安排在大三结束后的暑假进行。由此造成的一些问题表现在：1）在大学三年级的主要专业课程学习时，学生对电力系统还没有建立感性的认识，学习中存在理论实践脱节，理解困难等问题。2）大学四年级学生开始进入联系就业单位的阶段，在暑期实习中精力不集中，效果有限。
在卓越工程师计划中，将结合学校即将进行的三学期制改革，进行以下改革。
ü 在第二学年的第三学期开设“专业概论与发展系列讲座”，主要介绍电气工程所涉及的领域、相关领域的基础知识及对应的行业背景和人才需求，使学生在系统学习电气工程专业课程体系之前，对整个行业领域知识有个整体性的认识。本课程在两周内完成，每2-3天进行一个专题的学习，每个专题课程讲授结束后要求学生撰写一篇综述或分析报告。
ü 完成“专业概论与发展系列讲座”课程后，在大学二年级的第三学期组织学生进行“企业认知性学习”，时间为3个星期。通过本次企业学习阶段，使学生对电力系统的设备、结构、运行等有感性的认识，为大三的专业学习打下基础。
2 专业课程+专业参观实习
电气工程本科教学计划中原来安排了一周的生产实习，组织学生到电力系统、电力电子企业、电气设备制造企业进行参观了解。一般在三年级某个时段集中安排参观，与课程结合不够紧密。
在卓越工程师计划中，将专业参观实习与专业课程教学紧密结合，将参观作为专业课程的组成部分，与课堂教学相结合进行。例如：在《电力系统分析》课程中加入对500kV变电站、电网调度中心的参观。在《电机学》课程中加入对变压器制造企业的参观等。
3 专业选修课程
一些与工程实际关系密切的专业选修课程，采取“学校教学+企业学习+综合考核”的方式改革教学方法。以电力系统规划课程（总学时32学时）为例，课程的实施方案如下。
ü 第三学年第三学期在学校进行电力系统规划基本理论、知识的讲授，16学时。
ü 第四学年第一学期到广东省电力设计院等相关单位进行规划方面的顶岗实习，在企业导师的指导下，参与实际的电网规划项目，并学习规划的标准、规范等方面的知识，共12学时。
ü 第四学年第一学期最后两周，回到学校，由任课教师对课程进行总结和考核。

4 “卓越工程师”培养标准实现矩阵

电气工程及其自动化专业卓越工程师本科阶段，充分利用电力学院良好的科研环境、出色的师资力量，开拓思路，为本科工程型卓越工程师的培养提出了许多富有特色的教学改革措施。全面实施大学生创新实验项目；组织三年级学生在教师引导下的参与产学研科研课题；邀请产业界专家及外籍专家授课等，提升学生的创新能力。
4.1 本科工程型卓越工程师培养实现途径
学生各种能力的培养包括以下几个途径。
l 理论教学（L）：包括公共基础、学科基础和学科交叉课程。具体课程包括：
l 实践教学（S）：包括各种实验，
l 企业学习（Q）：包括参观学习、认知学习、顶岗学习。
l 第二课堂（R）：包括国内国际会议、学术沙龙、学术前沿讲座、企业专家案例教学、人文讲座、职业生涯规划。
l 创新实践（C）：包括大学生创新计划、学生研究计划、百步梯计划、社会考察等。

4.2 本科工程型卓越工程师培养矩阵
本科工程型卓越工程师培养实现矩阵如下（展开式的矩阵见附件）：
分类
知识域
知识层
实现课程
1 基础知识和思维能力
1.1 基础科学知识
1.1.1数学基础
高等数学、概率论与数理统计、复变函数、积分变换
1.1.2物理化学基础
大学物理
1.1.3法律法规与经济管理知识
管理学概论、经济学概论、法律基础
1.2 工程基础知识
1.2.1设计表达能力
计算机绘图、机械制图
1.2.2计算机能力
计算机网络、高级语言程序设计、单片机设计技术、计算机绘图、信息系统原理与工程、Matlab仿真技术
1.2.3实验及分析能力
创新实验、大学物理实验、数字电子技术实验、模拟电子技术实验、电力电子实验、电力系统综合实验、电机学实验、电路实验、实验数据分析
1.3 专业基础知识
1.3.1电路基础
电路
1.3.2电机基础
电机学、电磁场
1.3.3电子技术
模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术
1.3.4电气工程
电气工程，专业概论与发展系列讲座
1.3.5控制
自动控制理论
1.4 专业领域知识
1.4.1电力系统
电力系统分析、发电厂电气部分、电力系统自动装置、电力系统规划、电力系统通讯技术、新能源技术、人工智能概述、电力经济与管理概论、直流输电、配网自动化
1.4.2高电压
高电压技术、电气测试技术
1.4.3电力电子
信号与系统
1.4.4电机电器
电器与PLC控制技术、电气传动控制
工程师职业素养
2.1 创新意识及能力
大学生创新计划 学生研究项目 工程项目研究
2.2 问题建模及分析
课程设计、毕业设计
2.3 实验中探索知识
大学物理实验，基本电路实验，电子技术实验，电气综合实验
2.4 专业表达能力
参加国内国际会议、毕业设计
2.5 评估和判断能力
企业认知学习、科研训练、企业学习
2.6 组织、协作与管理能力
管理学概述，生产实习，工程训练
2.7 具备应对危机与突发事件的能力
工程实践、军事理论
2.8 至少一种外语的应用能力
大学英语、跨国公司生产实习，海外高校游学，跨文化交流
2.9 终生学习的能力
毕业设计、启发式互动式教学、科研训练
个人修养与职业道德
3.1 个性修养与态度
思想道德修养与法律基础、军训、导师制培养、工业美学、音乐欣赏
3.2 职业素养与道德
思想道德修养与法律基础、企业专家授课和讲座、导师制培养
3.3 社会责任
企业实习、职业生涯规划，励志讲坛讲座、中国近现代史纲要、军事理论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、马克思主义基本原理
3.4 人际交往
跨国公司生产实习，海外高校游学，跨文化交流、工程训练

5 “卓越工程师”教学计划
5.1 公共基础和通选课程安排
公共基础课和人文社科、计算机基础、管理基础类课程集中在第一学年和第二学年的第一学期完成。
必修的公共基础课程总学时为968学时，57.5学分。主要由政治、英语、数学、体育和理工科基础课组成。
通选课程中包含三大类课程：
1）文学、艺术、法律、心理、修养类人文社科课程；
2）计算机及其应用类基础课程，如计算机网络、高级语言程序设计、计算机绘图、信息系统原理与工程等。此外，对于电力系统控制中应用广泛的单片机设计技术、电力系统建模分析中应用广泛的Matlab仿真技术等则安排在第三学年结合专业需求、作为专业课讲授。
3）经济管理类课程，如管理学概论、经济学概论等。
学生可在全校通选课中自主选择，修满10学分即可。
公共基础和通选类课程总学分要求为67.5学分。
相关教学计划安排表如下：

阶段
类别
课程名称
是否必修
学时数
学分数
各学期(三学期制）学时分配
总学时
上机
实验
第一学年
第二学年
1
2
3
4
5
6
学校学习阶段（一）
公共基础课
思想道德修养与法律基础
必修课

36

3
36

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
48

3

48

中国近现代史纲要
24

2

24

马克思主义基本原理
36

3

36

形势与政策
32

2
16
16

大学英语
192

12
64
64

64

体育
128

4
32
32

32
32

军事理论
16

1

16

高等数学I
160

10
80
80

线性代数I
32

2

32

概率论与数理统计I
32

2

32

复变函数
32

2

32

积分变换
16

1

16

大学物理
96

6
48
48

大学物理实验
32

32
1

32

工程制图
56

3.5
56

计算机技术及应用系列课程
通选课
56

3.5

40
16

高级语言程序设计
56
16

3.5

40
16

管理类课程（管理学概论、经济学概论）
64

4

32
32

人文素质教育类课程
160

10

64
96

5.2 专业培养课程安排
对本科生的专业培养分为课程教学和集中实践环节。在课程教学中分为学科基础基础课和专业课两类。前者为必修课程，后者为选修课程。
学科基础课程总学时为646学时，36.5学分。主要由电气工程部分二级学科方向的核心课程组成。
卓越工程师培养中设置了范围广泛的专业选修课程，共计19门课程，41个学分。其中学生可以自由选择选修课程，修满15个学分即可合格。
由于卓越工程师本科培养阶段第4年基本安排在企业实习，相关实习企业包括电网规划设计单位、运行单位和电力电子设备厂家。因此，特别将部分相关专业课程安排在第四年企业实习阶段穿插进行，采取“学校教学+企业学习+综合考核”的方式改革教学方法，使学生将知识与应用更紧密的结合在一起，带着问题学习解决方法。
专业培养阶段课程学习（不含综合实验类课程）的总学分要求为51.5学分。
相关教学计划安排表如下：

阶段
类别
课程名称
是否必修
学时数
学分数
各学期(三学期制）学时分配　
总学时
上机
实验
第二学年
第三学年
第四学年
4
5
6
7
8
9
学校学习阶段（二）
学科基础课
电路
必修课
64

4
64

电路实验
16

16
0.5

16

电机学
96

4

64

32

电机实验
16

16
0.5

16

模拟电子技术
64

4

64

模拟电子技术实验
16

16
0.5

16

数字电子技术
64

4

64

数字电子技术实验
16

16
0.5

16

电磁场
48

3

48

自动控制理论
48

3

48

电力系统（上）
48

3

48

电力系统（下）
54

4
3.5

54

电力电子技术
48

8
3

48

信号与系统（双语）
48

4
3

48

专业领域课
单片机设计技术
选修课
40
16

2.5

40

继电保护（含微机继保）
54
6
4
3.5

54

高电压技术
40

4
2.5

40

电气测试技术
32

2

32

直流输电
32

2

32

电力经济与管理概论（双语）
64

4

64

专业概论与发展系列讲座
16

1

16

电气工程学科概论
32

2

32

发电厂电气部分
32

2

32

电力系统自动装置
32

4
2

32

MatLab仿真技术
24
4

1.5

24

电力系统规划
32

2

32
现代控制技术
32

2

32

电力系统通信技术（双语）
32

2

32

电气传动控制
32

2

32

新能源技术
32

2

32

电器与PLC控制技术
32
4

2

32
配网自动化
32

2

32
人工智能概述
32

2

32

5.3 集中实践和设计教学安排
集中实践和综合设计类课程对卓越工程师培养至关重要，也是教学改革中的重点。对本科生专业实践能力的培养由基本组织实践训练、专业实践（设计）训练和综合实验训练环节共同组成，均为必修内容，总学分为57分，较改革前增加了80%。
5.3.1 基本素质实践训练
实践环节名称
是否必修
时间安排
学分
各学期周数分配
实践
授课
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
军训
必
3周

3.0

3

公益劳动
必
1周

1.0
1

金工实习Ⅰ
必
2周

2.0

2

电子工艺实习Ⅱ
必
2周

2.0

2

社会实践
必
1周

1

1

合计

9.0

5.3.2 专业实践训练
实践环节名称
是否必修
时间安排
学分
各学期周数分配
实践
授课
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
企业认知实习
必
3周

3

3

课程参观实习
必
1周

1

0.5
0.5

电力系统课程设计
必
2周

2

2

电力电子课程设计
必
2周

2

2

企业实践和毕业设计
必
36周

36

18
18
合计

44

5.4综合实验安排
单列实验课程
总
学时
学分
实验学时
学期
课程设计或
课外大作业
周数
学分
学期
电力系统综合实验
32
2
32
6

4
2
6
电力电子与电机综合实验
32
2
32
6

4
2
6
合计
64
4
64

合计
4
4
6

电气卓越工程师班本科培养阶段毕业要求总学分≥176学分。

6“卓越工程师”企业学习阶段培养方案
6.1企业学习阶段培养目标
电气工程及自动化专业卓越工程师班本科第4年企业学习实践阶段的培养目标是：立足华南地区特别是珠江三角洲地区电气工程行业的特色及优势产业资源，将对学生的专业技术知识的训练与各类典型企业中的生产实践训练融合起来；使学生了解行业对人才的定位和需求，更好的规划自己的职业方向；了解工程师的行为规范，明确工程师的责任和义务，具备工程师的基本素质；并通过企业岗前培训和顶岗实践，强化专业技能训练，增强工程意识。
电气工程及其自动化专业的学生在企业学习实践阶段要达到的具体目标包括：
l 具有工程分析、设计和实践能力
n 熟悉常用的电气设计软件、标准规定和规范；
n 熟悉项目质量控制和过程管理；
n 了解电气企业项目设计、开发和实施过程；
n 撰写各类技术文档的能力
l 具有获取各类信息的能力；
n 搜索文献资料和其它信息源的能力
n 观察实验结果的能力
n 分析数据获得结果的能力
l 具有良好的价值观
l 具有系统分析和解决客观复杂问题的能力；
l 具有团队协作及交流能力
l 具有项目组织管理协调能力，具备领袖潜质；
l 具有创新精神和风险防范意识；
l 具有良好的职业素质和职业道德及较强的社会责任感。
6.2 企业学习培养方案的构成
“卓越电气工程师实验班”学生企业学习实践阶段的主要任务是：通过电气工程相关电力生产、输送、电力电子及