江苏省盐城市初级中学戴毓文.docx

范进中举
五四杯决赛盐城初级中学鹿鸣路校区初二语文组 戴毓文
【教学目标】
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3．欣赏本文的讽刺艺术。
【教学重难点】
（1）学习通过语言描写、动作描写等表现人物性格的写法。
（2）学习夸张对比的写法。
（3）欣赏本文的讽刺艺术。
【教学设计思路】
《范进中举》是苏教版八年级下册的课文，作为讽刺小说的代表作，本文以典型的人物，深刻的主题，讽刺的手法成为小说阅读教学的典范。学生学习兴趣浓厚。那就让学生选择自己的喜好来上课，让学生掌握充分的自主学习的资源，通过对精彩片段“范进发疯”，就“疯”提问，再让学生参与学习活动的设计和实施，自行解决，逐层剖析，只要是让得好、引得好自然可以将主旨深化。

【教学流程】

一、初读课文 整体感知。
同学们我们所知道的文学体裁有许多种，但最能广泛地反映生活的文学体裁是小说。它的读者最多、对人们生活影响最大。小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严、鞭挞丑陋、污秽、邪恶等生活的一切。都可以成为小说表现的对象。小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。
今天我们就走进吴敬梓的《范进中举》看看作者写活了一个怎样的人物，折射了一个怎样的时代。通过预习同学们已经熟悉了课文，现在请你们再次浏览课文用一句话概括这篇小说？
【提示】 什么人做了什么事得到了什么结果

二、 深入解读 生成问题。
同学们概括得这样清晰、准确，那你们觉得整个故事中你觉得最富有戏曲性的片段是什么？最让你印象深刻的是什么？
【预设】范进发疯
范进疯了！（板书），这是小说的亮点，也让同学们印象深刻。我也这么觉得，那就请同学们围绕这个“疯”来提问，帮助我们更深入的了解小说。

三、自主探究 合作解惑
【预设】1、为什么发疯？ 美化——致疯之因 （板书）
2、发疯的时候干了什么、什么样子？ ——发疯之态
3、怎么就不疯了？不疯了干了什么？ ——治疯之果
同学们的提问都挺不错，那也一定能很好解决这些问题。
下面就请同学们按照要求6人小组合作：1、选择你们组最想探究的问题。
2、充分结合人物描写分析问题。
3、2个同学个性朗读选中的语段。
4、1-2个同学记录成果在题板上。
5、1-2个同学声音响亮的展示成果。
【预设】5分钟合作时间

（1）致疯之因
【预设】1、范进中举了，终于考上了。
2、醉心科举，无法自拔。（课文前4小节）
3、范进太想中举“宗师说我火候已到”，连家人是否过得下去就去赴考，只顾自己的追求。
4、他做梦也想着高中，从此高人一等，他对功名利禄已经到了一种痴迷的状态。（痴迷）
（2） 发疯之态
【预设】1、传神的自己描写（摔倒、笑、踹到塘里、拍手、淋淋漓漓一身的水等）
2、夸张和讽刺的手法
让我们把这个为了功名利禄，疯癫可笑、极尽丑态的范进再次朗读一次，读出“疯劲”。（板书）齐读第5小节。
（3） 治疯之果
这疯疯癫癫的范进，新贵人疯了，怎样才好呢？下面的小组请继续展示。
【预设】1、胡老爹打嘴巴（荒诞讽刺）
2、报录人提供方法，可以看出发疯的不止范进一人，还有许多人疯了，而且不仅仅是读书人疯了，整个社会都疯了。
想到这样荒诞的方法来治疯，作者很幽默的说这是一个怎样的巴掌呢？
【预设】亲切的巴掌。
这个“亲切”的巴掌有没有把范进打醒呢？
答：没有醒，身体醒了灵魂没醒，依旧沉湎于热衷功名利禄之中。
3、醒了洗脸、走在队伍前面、胡屠户理衣服、和张乡绅寒暄客套并受贿等。
范进何止是沉湎于功名利禄之中，简直是沉沦其中（板书），导致范进和其他人都这样“疯狂”的根本原因是什么？
答：封建科举制度的毒害和社会的黑暗。（板书）
小结：小说让我们看到了一个本应善良淳厚的知识分子，由于封建科举制度对他的毒害，结果变成了一个热衷功名、利禄熏心、怯懦腐朽的可怜虫。作者通过夸张和对比深深讽刺了在封建科举制度下人人皆疯的现状，揭露了封建社会的黑暗现实和人与人之间的世态炎凉。

四、 升华主题 感悟人生。
这样痴迷、癫狂、沉沦于功名利禄的范进，因为中举改变了他的一生，你认为他会成为一个怎样的官呢？
（提示）官分多种：好官、清官、贪官、庸官等
【预设】各抒己见，围绕范进的人物形象。
是啊，同学们的分析解惑都精彩极了，可见你们的认真和作者的功力，拿范进到底成为了一个怎样的官吏呢？就请同学们自己到《儒林外史》中去寻找分析吧。
今天我们从作者的三言两语中看到了一个鲜活的范进，从短短几百字，看到了封建社会下黑暗的生活，老师希望同学们不仅仅只读我们的课本，还要多读经典的小说、文学作品，这样你才可以更好地认识社会，品味生活，感悟你们美好的人生！下课！