探究式教学【设计思路】《租船》(北师大教).docx

北京师范大学出版社 二年级（下册） 畅言教育
《租船》
安徽省阜南县第一小学 戎卫武
◆ 模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
◆ 思路说明
首先创设同学们租船的情境，明确每条船限乘4人的意思，提出数学问题——22人至少要租几条船？让学生感受数学来源于生活，感受数学的应用价值，然后放后让学生自主探索解决问题的方法，期待学生通过画一画、列一列、算一算等方法解决问题，感受解决问题方式的多样化，最后强调列式解决问题时如何处理余数。在解决租金问题时，由于有了前一问题的探索基础，放手让独立探索，然后在交流过程中，明确在计算租金时，剩下的3元不够租1个小时的，因此应该舍去。当两个问题解决完后，教师引导比较两个问题的相同点和不同点，让学生感受到在解决有余数除法时，要根据实际生活实际对余数时行处理。最后通过巩固、总结，提高学生解决问题的能力。
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