爷爷和小树教案肖.doc

5 爷爷和小树

教学目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、热”7 个生字，会写“不、开、四、五”4个字，认识笔画竖弯和偏旁“灬 、刂、冫、人”。
2、正确，流利地朗读课文（最好是有感情的）
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语，理解重点词语，练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"和“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

第一课时
课时目标：
1、学习10个生字、词语，看清字形，读准字音。
2、初识“自然段”
2、有感情朗读课文

教学过程：
一、 设疑导入
1.同学们喜不喜欢听故事啊？今天我们就来听个温馨的小故事，故事的主角就在这儿呢。（出示爷爷和小树的图片）故事的题目就是
《爷爷和小树》。（板书课题）
2.齐读课题。
3.读完课题以后，你想了解什么？——爷爷和小树什么关系。——爷爷和小树发生了什么故事······是啊，爷爷和小树之间到底发生了什么呢？想知道吗？那就赶紧自己读课文吧！注意边读边把生字划出来，把拼音读准了。
二、 学习生字词
1. 自读课文，一句一句“认”生字。
我家门口有一颗小树。
看到这一句，谁想读？
好的，我们把生字宝宝请出来。谁认识他？ 颗 （一颗） 先读生字再读生词，读对了咱们就跟着读一遍。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
谁想读这两句？好，老师请这组同学读。 嗯，我们来请出一组生字朋友。 换另外一组读。读对了跟读。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了
谁想读四五句啊？小组读。 咱们还请出一组生字朋友。请另外一组读。
全班齐读。
2.小组卡片检测。
这些生字宝宝都认识了吗？那我要考验你们了，有没有信心啊？这些卡片上的生字宝宝都是去掉拼音帽子的。四人一组，一人拿卡片，其他三人读。互相检测一下。（将卡片发下去）相机纠音“暖和”huo伞 平舌音 爷 整体认读音节 穿 翘舌音
2. 认字游戏“摘果子”
大家都认识了是吗？那如果我把生字宝宝从词里单独请出来，你还认识吗？那我们就来一个认字游戏“摘果子”吧！
老师家乡的苹果长熟了，看，树上都结满了又大又红的果子呢！谁想得到它？推荐一个男孩子和一个女孩子。
找一组同学轮流读苹果上的字，两个人抢果子。谁抢到了就归谁。
啊，你得到了这么多果子，老师可羡慕了，同学们也羡慕极了。 你愿意和大家分享吗？好，你想给谁，就让谁读这个果子，读对了再送给他好吗？
三、研读文本
过渡：小朋友们表现真棒，看来生字真是都认识了。那小朋友在读课文的时候有没有发现，咱们今天学的这篇课文和前面的二三四课有什么不一样吗？看到前面的二三四课。
——前面的课文都是一句一句的，我们今天学的课文都是一段一段的。这篇课文里第一次出现了“自然段”。板书。跟读。
那到底什么是自然段呢？我们边读边学。
1． 学习自然段
谁来读第一段？（出示句子）
他读的这句话就是课文的第一自然段，像老师这样，在这段前面写上一个“1”字。
谁接着读课文啊？ 请一大组读。他们读的就是第二自然段。写上一个“2”字。
你们看，这篇课文一共有几个自然段啊？3个，在第三段前面写上一个3. 那咱们读的时候怎么发现这是一个自然段的呢？你怎么发现的？
开头的时候空了两个格。每个自然段都是另起了一行。（再找例子，说明另起一行）
3. 学习第一自然段
现在请同学们手指点读，我们一起来读第一自然段。
质疑：读了这段，你明白了什么？——在什么地方：我家门口，我家门口有什么？一颗小树。
4．学习第二自然段
（1）想读的一起读
那谁来读第二自然段啊？那想读的同学一起读第二自然段。
（2）指名读第一句
谁想读这里面的第一句？
（3）暖和的衣裳。出示图片。
小树的衣裳是什么样子的？谁上来指一指。
小树的衣裳是什么做的？——稻草。
那在这个地方，你有没有什么疑问？——为什么要给小树穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）
（4）创设情境感知
是啊，冬天到了，（出示下雪刮风图片） 天空下起了鹅毛大的白雪，从北方吹来了一股股凛冽的寒风。“我”和爷爷都穿上了厚厚的棉袄，小树在寒风中，在雪花里那感觉怎么样呢？——冷。 同学们，你们冷的时候会做什么动作啊？会说什么话啊？ 那小朋友能不能读这一句话啊，读出冬天很冷很冷，爷爷给小树穿上衣服以后，小树很暖和很暖和的感觉？
（5）有感情朗读
学生试读 （暖和吗？）
师范读 ，请小朋友说说老师是怎么读的？强调了哪些词语才读出冷、暖和的感觉。 （强调读 暖和 冬天）
再试读。
齐读。
（6）那穿上衣服以后，小树不冷了，自己读读第二句。我们应该重点读哪个词呢？——不冷。 自己读读“小树不冷了”。 那小树想对爷爷说什么呢？——谢谢~~~······
（7）再齐读第二段 有感情。
（8）板书
同学们读得太动听了，这个自然段写的是冬天。爷爷为小树干了什么呢？
爱护
爷爷————————————————→小树
那我们可以说爷爷什么小树？用个什么词儿？
4. 学习第三段
（1） 自读第三段
那夏天到了，小树又为爷爷做了什么呢？自己读第三段。
（2） 交流答案
把你想到的告诉同桌。谁想告诉大家？——夏天小树为爷爷撑开绿色的小伞
（3） 演示撑伞，理解绿色的小伞。
老师这儿有一把伞，仔细看看老师是怎么撑伞的。 和图片上的树对照着看看，什么像什么？
伞面像树叶
伞柄像树枝
伞杆像树干。
那我们知道夏天的小树长得都绿绿的油油的，整个小树都像一把撑开的小伞。现在同学们都是一颗颗小树，请你站起来撑开你的小伞，怎么撑开啊？ 能不能再读这一段呢？自己读读。
（4） 想一想这一段要怎么才能读出感情来？
读出夏天的热，爷爷不热了。强调不热。
（5） 四人自由读。四人试读。
（6） 夏天来了，小树为爷爷做了什么事？ ——夏天到了，小树用叶子给爷爷遮太阳。（板书完整）那这边是小树对爷爷的~~~帮助。
爱护
爷爷————————————————→小树
帮助
（6）自由读。有感情的读。
想不想有感情的读整篇课文？ 大声读吧。
（7） 表演读。 （可换成背诵读等。）
找三名同学，戴上头饰。一名演我，一名演小树，一名演爷爷。 想想我、爷爷、小树的表情，表演读。

四、拓展
（1）刚刚我们讲的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天会发生什么事情呢？我们一起仿照课文编故事好吗？
春天到了，爷爷给小树浇水，小树长高了；
秋天到了，小树给爷爷送来了果子，爷爷笑了。
（2）读着自己编的故事，美不美啊？这是爷爷和小树的故事，其实啊，我们人和树木，和大自然的关系十分密切呢，我们只有爱护大自然，大自然才能回报我们，是不是这样啊？那爱护大自然，就从我们身边的小树和花花草草做起，再也不去爬树踩草地了，好不好?

五、作业
回去把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

第二课时
课时目标：
1、 巩固生字，巩固生字的同时复习偏旁木字旁、日字旁、绞丝旁、穴宝盖，认识笔画竖弯和偏旁“灬 、刂、冫、人”
2、 会写“不、开、四、五”4个字
3、 熟读课文争取背诵
4、 做读读说说。
可以用悠悠课堂。
教学过程：
一、 填空复习课文
（1） 上节课爷爷和小树之间亲密的关系给我们留下了深刻的回忆，老师把《爷爷和小树》这篇课文里的一些词语抠掉了，一起把它补回来好不好?(生边读边填空)
（2） 再有感情的齐读课文，能背诵的诵读。
二、 巩固生字，学习新偏旁
（1） 小火车载来了一车生字，谁来代表我们打打招呼？你读对了名字，生字朋友就脱掉拼音帽子给你敬礼了呢！（指名读，读对了当小老师读）
（2）认识新偏旁
咦，有四位生字朋友衣服好像很特别啊！原来有几个新偏旁让我们认识啊~可适当拓展其他 带此偏旁的字
（3） 其它几个生字朋友也要来炫耀自己的偏旁了，你们还认识它们么？指名读。 师带读。
（4） 这些词语会读吗？自己读读，词语接龙读。齐读。
三、学习不、开、四、五
不，要注意第三笔竖从撇上起笔，不要在横与竖的交叉点上起笔
开：第三笔是竖撇
四，先外后内再封口。 认识第四笔竖弯，竖要直，转弯要圆。
五，第一笔是竖，行笔略向左斜。

五、做读读说说
（1）上节课我们学习了暖和的衣裳。它是指？其实生活中暖和的可不仅仅是衣裳。还可以是暖和的阳光。 看看这个句子，谁能够填空呢？
············略
（2）加上暖和的这个词以后啊，我们就感觉热烘烘的，有了绿色、白色这个词以后，我们就能感觉到那种颜色，这些词语啊，真是让人一下子就让人明白了事物的样子、颜色，我们把它们叫做形容词。大家说话的时候也可以用到这些词语，让我们说出的话更动听，让人一下子就明白你要说的东西是什么。