《一个苹果》两案两单.doc

《一个苹果》导学案
审核人签字：
授课
年级
五年级
学科
语文
主题
《一个苹果》
任课
教师
蔡瑞妮 张媛
课型
问题生成课
问题解决课
课时
两课时
上课日期

教
材
分
析

《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。

教
学
目
标

【知识与能力目标】
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标 】
   1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 
  2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 
  3、使学生能用自主合作的方式探究文本，有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 
【情感态度和价值观目标】  
     理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

重点
难点
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学
方法

1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。
2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。
3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。
4．情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。
5．练习法：通过习题巩固本节课所学内容。

教学
准备
教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》。
学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。
第一课时
教 学 过 程 设 计
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确任务
5
分钟
激
情
导入

1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“一个苹果”）
2.师：本节课我们的学习任务是什么 ？
3、回顾：说说课文主要写的什么内容？

1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。

2.学生能表现出极高的学习热情。
3.初识课文内容。
小组合作
概括文本

20
分钟
创设认知情境

1.发放《问题导读—评价单》。
2.引导学生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学习重点字词，小组讨论，随之进行多元展示。
5.适时补充小结，评价学生的表现。

1.初识问题，心有定向。
2.自主思考，完成生成单上的问题。
3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。
4.大胆质疑，合作解决，加深认识。
激趣训练
提升认识
10
分钟
创设训练情境
1．解读文章的中心句。
2．布置作业：熟读课文。
1.让学生进一步感悟文章深刻的思想内涵。
2.有感情的朗读课文，读通读顺
总结内容
启发学文
5
分钟
创设升华情境
师： 通过今天的学习，同学们都有哪些收获？。
学生谈自己的学习收获，在交流中加深巩固。
第二课时
教 学 过 程 设 计
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确任务
5
分钟
激情
导入

1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“一个苹果”）
2.师：本节课我们的学习任务是什么 ？
3、回顾：检查字词掌握情况

1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。

2.学生能表现出极高的学习热情。
3.回顾课文内容。
小组合作
品味文本

20
分钟
创设品味情境

1.发放《问题生成—评价单》。
2.引导学生浏览问题。
3.留足时间，让学生自主完成。
4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。
5.适时补充小结，评价学生的表现。

1.初识问题，心有定向。
2.自主思考，完成生成单上的问题。
3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。
4.大胆质疑，合作解决，加深认识。
激趣训练
提升认识
10
分钟
创设训练情境

1．品读重点句子，指导朗读。
2．布置作业：防炮洞里格外沉静，战士们心里在想些什么?写一写。

1.让学生进一步感悟文章深刻的思想内涵。
2.完成训练单上的习题。
总结课文
升华情感
5
分钟
创设升华情境
师： 通过今天的学习，同学们都有哪些收获？。

学生谈自己的学习收获，在交流中加深巩固。
板
书
设
计
第一次:传苹果。
结果：谁也没有吃 互相关心
一个苹果 第二次：传苹果 互相体贴
结果：剩下大半个
教学
反思

《一个苹果》问题导读-评价单
班级： 姓名： 指导老师：
【教学目标】
一、知识与技能
1.学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解、积累文中好词佳句
二、过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会人物之间的情谊。
三、情感、态度与价值观 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
【教学重、难点】
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
【积累运用】
1、填空，并解释所填字的意思。
烟（ ）火燎        （ ）吟      （ ）来（ ）去        
封（ ）         晶 （ ）       
2、填上合适的词。
安静的（  ） 晶莹的 （   ） （  ）的苹果
痛苦地（   ） 诱人的（  ）

3、按课文内容回答。
（1） 从哪些地方可以看出每个人都需要这个苹果？

（2）每个战士都有理由吃掉这个苹果，可是他们为什么要把这个苹果让给别人吃？

自我评价

小组长评价

学科长评价

老师评价

4、通过预习你还有哪些疑问？

《一个苹果》综合解决——评价单
班级： 姓名： 指导老师：
各位同学，请根据预习内容，思考讨论完成下面的问题，并在班级内充分交流。
【知识回归】根据意思写词语
1、把它放在一边不管。 （ ）2、自然生长灭亡。 （ ）
3、拿着点燃的火把在夜晚游玩。（ ）4、形容雨下得很大。 （ ）
【问题探究】
问题一：这是一个怎样的苹果？是怎样得到的？

问题二：战士们是怎样传递苹果的？用示意图表示。

问题三：战士们在我的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一大圈还剩下大半个。这是为什么？

问题四：防空洞里格外沉静是因为什么?

自我评价

小组长评价

学科长评价

老师评价

【拓展延伸】
学习了这篇课文，相信你一定被战士们之间的友爱所感动。写一些自己内心的感受吧？