【学案】我的老师.doc

黄土岗中学七年级语文上册导学案
6 我的老师

姓名： 班级：
学习目标
1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。
2.揣摩文章的语句，体会语言特色。
3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学过程
【自主预习】
一、新课导入
同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者)
二、自学指导（一）——预习与交流
1.给加点的字注音。
榆钱(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén） 卜问(bǔ)
磕头(kē) 半晌（shǎng） 纠纷（jiū） 时辰（chén）
2.解释下列词语的意思。
狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮、机灵的意思。 亲近：亲密而接近。
军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 劝慰：劝解安慰。
纠纷：发生争执的事情。 纯真：纯洁真挚。
心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。 迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。
模模糊糊：文中指说话不清晰。
3.作者简介
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争。其作品能及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
4.背景链接
《我的老师》是作者应《教师报》编辑部之约，“给教师朋友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年10月1日的《教师报》副刊，后来被选入严文井主编的中国青年出版社出版的《建国十年文学创作选（散文特写）》。该文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情议论，点明题旨，和第一部分的开场白遥相呼应。本文节选自第二部分。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？
【交流点拨】课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。
【交流点拨】共记叙了七件事：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
3.归纳作者思路，把握文章结构。
【交流点拨】第一部分（第1—2段）：蔡老师给“我”的总印象。
第二部分（第3—14段）：“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分（第 15段）：“我”与蔡老师分别了。
4.全文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？
【交流点拨】本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。
（二）深层探究
1.文章所写的七件事，哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？
【交流点拨】这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不能调换。
2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。
【交流点拨】（1）蔡老师温柔、热爱学生——她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。
（2）蔡老师热情——她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
（3）蔡老师公正——蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。
综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？
【交流点拨】（ 1）“我”调皮、机灵——我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
（2）“我”天真活泼——扮成女孩子表演跳舞
（3）我”聪明、好学、尊敬师长——接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。
（4）“我”尊敬、爱戴老师——梦中寻师。
由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。
4.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文一直都用第三人“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？
【交流点拨】一般情况下，文章的人称应前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。
5.本文的主题思想是什么？
【交流点拨】本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师）

四、拓展延伸
情景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代作者写一段文字，表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？（60字左右）
【交流点拨】明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3.表达对老师的祝福。

【课内探究】
一、新课导入
1.复习：上节课我们分析了文章的结构和主要内容，谁能告诉我：蔡老师是一个怎样的老师？“我”是一个怎样的学生？文中通过哪些表达方式突出文章的主题的？
【交流点拨】蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。“我”是一个调皮、机灵、天真活泼、尊师好学的学生。全文以蔡老师为中心，以回忆、依恋、思念蔡老师为感情线索，叙写了“我”和蔡老师之间的七件事，寓情于事，以事传情，字里行间洋溢着难忘、喜爱、依恋、思念之情。
2.导入：这节课我们将重点欣赏文章的语言，体会作者通过质朴的语言抒发的深厚感情。
二、自学指导——合作与探究
（一）语言品析
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
【交流点拨】这是一处细节描写。“仅仅”“好像”“轻轻地”“边上”等词运用准确，把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真。两个重复的“笑”字更是意趣盎然，把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明。短短几句，既写出了人物的性格特征，又勾画出了独特具体、生动有趣的场面。
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”用在这里恰当吗？）
【交流点拨】“狡猾”原是贬义词，在这里是贬义褒用，写出了“我”的机灵与调皮。
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得围了上去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？）
【交流点拨】深切的喜爱、崇拜之情。
4.每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
【交流点拨】按理说小学生是最巴望过暑假的了，但作者心上却升起依恋的愁云。一个副词“默默”，两个动词“站”“看”，这无声动作的描写，胜过千言万语，孩子们难以尽言的依依深情都包含在其中了。
5.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。 (为什么一件“小事”会“占据”我的心灵？是不是用词不当？)
【交流点拨】所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时的处境来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤、辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，重视这同学之间的纠纷，认真地处理了问题，批评了那些“小反动派们”，还写了一封信劝慰“我”，说我是“心清如水的学生”。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激，所以才会把这看作为“占据心灵”的事。“占据”用在这里特别形象有力，体现了孩子对老师炽热而真挚的爱。
（二）写法探究
1.围绕中心，精心选材。
【交流点拨】开篇第一句揭示全文之旨，点明了作者的情—— 使我最难忘。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。
2.详略得当，语言质朴。
【交流点拨】略写前五件事，详写后两件事。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描写之中。
3.描写逼真，符合儿童心理。
【交流点拨】作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。
三、拓展延伸
在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？
【交流】范文：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角板“哐啷”一下放在讲桌上，职业让他的眼如猎鹰一样，一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，给我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下面依稀地响起一阵笑声。

【有效训练】
1．下面加点字注音有误的一项是(    )
A．黑痣(zhì)        蜂蜜(mì)     褪色(tuì) B．孤舟(gū)  卜问(pǔ)      焚香(fén)
C．海鸥(ōu)  磕头(kē)      时辰(chen) D．模仿(fǎng)       温柔(róu)         纯真(chún)
2．选出下面词语书写全部正确的一项(    )
A．孤舟    榆钱    退色    劝慰 B．香炉    纠纷    磕头    牵挂
C．占据    黑痣    姿式    焚烧 D．卜问    暑假    纯真    宛惜
3．结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

(2)说我是“心清如水的学生”。

(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!

4．选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。
(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!
(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
参考答案：
1．B　点拨：B项中“卜”应渎“bǔ”。
2．B　点拨：A．退—褪　C．式—势　D．宛—惋
3．(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。
(2)形容心地纯真。
(3)没有比这个再大，极大。
4．(1)迎　敲　(2)音调　音调　(3)接近　影响　(4)珍宝　纯真
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